2013年春-東壩社區-繪本課-課程總結


第一次活動編輯

課程回顧

課程名稱  繪本課 學生信息（實際人數、年級等信息）
 9人，1-2年級
授課人  
 支燁
 助教 
 		 楊徵薇、小ta、公主
教學計劃是否完成
 基本上完成，班級公約尚未建立，等下次課完成。
課堂效果如何
 還可以，女孩子普遍乖巧，能安靜看書；男孩子除個別（閆學毅關注點不在課堂）其餘都表現不錯

對下次課有什麼要求或建議

加入孩子分享故事的環節，更多讓孩子表達自己

加入成長日記，讓孩子記錄自己的閱讀計劃或者上課心情

以下內容非必填項，可根據實際情況選填

備課/授課的寶貴經驗和教訓
課堂控制/紀律管理的經驗和教訓

有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節
由於是合作開發，第一堂課支燁代為帶領，事先了解班上的孩子。此總結為助教總結。

第二次活動編輯

課程回顧

課程名稱 
 繪本閱讀 學生信息（實際人數、年級等信息）
 12人，1-2年級，1個學前班
授課人  
 小ta 助教 
 助教：楊徵薇、公主（陽光）
旁聽：圓心（陽光）
教學計劃是否完成
完成了大概95%，第二堂課創意思維部分好事有些久，嘗試着讓孩子自己通過一筆畫，三個圖形連起來講故事，有3個孩子已經非常自主去講故事，其他孩子因為第一次嘗試連續性教案（日後會有4宮格，5宮格，到9宮格作畫）盡量想讓孩子熟悉這個分享方式，所以原先商議的15分鐘又延長了10多分鐘，導致默讀後需要分享一兩句有關看書的內容表述環節暫時沒有做到，下次課可以繼續嘗試補上。
課堂效果如何
 --課程中哪些教學內容學員最感興趣：

             
   自然是聽故事的時候最專註，另本次課程完成上次課未實現的班級公約，男孩子們對於自己能去表達參與進班級建設的興趣濃厚。

--教學中哪些內容講解有困難/學員較難理解及調整建議：


第一次嘗試3宮格一筆畫，連成一個小故事，部分孩子對於從圖畫到故事的鏈接還有些茫然，只是單純畫畫，不過這只是一種嘗試，在默讀後的分享環節希望能夠促進更多孩子去表達自己。把一筆畫與故事聯繫在一起只是嘗試除了老師講課，孩子們自己也可以通過畫畫去表達一個故事。可能以後不一定是局限在幾宮格的畫畫，而是讓孩子們自己通過畫畫，有一個主題，然後去講一個故事，組織自己的語言表達能力以及對故事、對書的喜愛。

對下次課有什麼要求或建議

 強化一下成長日記和默讀功效，嘗試讓已經會去表達自己講故事的娃兒們繼續嘗試，並帶動其他小朋友一起愛上閱讀。

以下內容非必填項，可根據實際情況選填

備課/授課的寶貴經驗和教訓 任何一個環節在面對孩子去表述的時候，盡量用孩子能明白的語言，由於繪本班孩子還較小，需要給他們一個更為有安全感的環境，助教可以幫主講給予部分求關注或者反叛心較大的男孩一些安撫。由於班級公約裡頭有一條規定，上課盡量安靜地聽課，不高興的時候可以離開（下次去備註一下是到教室一角不出聲地坐着，可以安排一個助教陪同），同時還約定了一堂課不能超過3次警告，超過就自動退出今天的課堂（也需要在公約里暫時備註），所以以後課堂再有男孩子們稍微“熱鬧”一點的行為可以做出按照班級公約的要求去做的指示。

對於部分孩子，還是要獎懲相結合，但最重要的大前提是先慢慢取得孩子的信任後，告訴他們你全然信任他們，然後有了威信度，獎懲結合的方式才會有效。

成長日記希望能延續下去，鼓勵孩子自己記錄自己的行為，春季活動之後發放回給他們。下次應鼓勵他們用更多方式去寫日記。
課堂控制/紀律管理的經驗和教訓 12個人中姜恆，解鵬澤、閆學毅、趙若研比較惹眼，其他孩子都能專註在主講的內容上，願意配合。


姜恆，帶小蟲子進課堂，但主講對他有一定威信，只是適當干涉一下，目前配合度良好。據觀察和了解，性格較急躁，口是心非，求關注又不想讓人覺得自己是在配合大人，但是只要有誇獎和承諾，又會很開心。塊頭較大，有欺負他人的傾向，需要及時干涉，但孩子目前基本上對自己的行為是無意識，要強化他在和同學相處上得到認同的感覺，可以規範他一些行為。

閆學毅，本次課堂遲到了但不像上次鬧騰，關注在課堂上後半部分才稍微有點分神。明顯非常喜歡聽故事，即便課堂上再鬧騰，只要主講開始說故事，或者任何和故事有關的事情，他的表情都會明顯有變化，這次不去找他哥哥和媽媽了。想嘗試講故事的時候多給他眼神交流，平常時間還要再摸摸他的底，後期如果小朋友都開始講故事，看看他的專註力是否會上去。

趙若研，今次哭了一次，主講沒看清是誰弄哭他的，但是主講立刻過去安撫，並且通過另一個小朋友的表達，告訴他大家都覺得他不應該被欺負，立馬就不哭了。同伴的關注和故事的吸引力對於他來說有安撫的效果。下午他來活動的時候我表示要給他擦鼻涕，小伙兒很乖地擤鼻涕，初步判定可以有一點信任度搭建。上課的時候有自己走動的跡象，根據班級公約，日後會要求他安靜地在角落裡待一會兒。

解鵬澤，本次活動他是唯一在日記上寫不好玩的，主講觀察他在聽故事的時候還是比較集中，其餘時間就自顧自，也是在班級公約定製中反對聲音較大的，和姜恆不同，主講承諾給他姜恆會安靜下來，但解鵬澤屬於較為叛逆的，怎樣不配合最好他就這麼做。還待觀察一陣，並且希望原先了解這個孩子的志願者可以給予指導意見。

有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節

1、定製班級公約的時候小女生們說，希望老師永遠漂亮！還說要我一直來，要讓我講故事~~
2、趙若研聽到主講說大家幫那個欺負你的人向你道歉，馬上就停止哭泣，同齡人的認可是幫助他很好的方法。

3、定製公約的時候孩子們在經過主講的協商與溝通後，保持穩定隊形，12人中雙胞胎（男）、馮世龍（男）和4位小女孩，一直堅定地站在支持課堂正確行為表現的一遍，7票啊~基本上紙面約束就這麼達成了！：）




第三次活動編輯

課程回顧

課程名稱 
 繪本閱讀 學生信息（實際人數、年級等信息）
 17人，1-2年級，1名學前班
授課人  
 小ta 助教 助教：楊徵薇(CMC東壩)
旁聽：franceswong（陽光）
教學計劃是否完成
 95% 默讀時間還是沒有以往長，部分孩子因為之前畫畫沒有靜心，有干擾課堂的行為，因此總結時間延長，作為和孩子溝通的時間。但因為把第一節課講故事之後的時間留作記錄“成長日記”所用，所以沒有耽誤寫日記部分。但是點評孩子以“如果我變成一隻蟲子”主題的畫畫作品時間就沒有了。

課堂效果如何
 針對上次有一名小朋友表達自己不開心，於是藉此讓大家一起商議怎樣的閱讀課大家會開心，得到如下結果：講故事、講笑話、做遊戲、猜謎語、變魔術（當時解鵬澤一提這個要求我個廬山瀑布汗啊~還好廖玉潔說要幫我一起變）

孩子還是對講故事部分最感興趣，今日分享的是字比較多的《卡夫卡變蟲記》，嘗試把一部分講故事的感覺交給孩子來說，用在圖上看到什麼來讓孩子自己講述一小部分，效果還可以。以後可以把特定的部分交由孩子來講並嘗試，可以從比較活躍的雙胞胎、廖玉潔、馮世龍開始。

對下次課有什麼要求或建議

 以後第一堂課作為記錄成長日記的時間較好，穿插孩子提出的遊戲、笑話、謎語時間。第二節課一開始就採取默讀20分鐘，然後有20分鐘開始分享孩子今日最喜歡的一個故事環節，這樣能保證第二節課有足夠的時間給孩子們安靜看書的時間。

以下內容非必填項，可根據實際情況選填

備課/授課的寶貴經驗和教訓 哈哈，今日準備了從超市買來的貼貼紙，有橙色的花、綠色的蘋果和。。。憤怒的小鳥，代表獎勵和懲罰。如果一堂課被貼滿3隻小鳥就後果嚴重了，告訴給孩子們這些帖子的用途是什麼。一旦有人被貼憤怒的小鳥，大家會維持一下自己的舉動。不過課間解鵬澤偷偷把自己的小鳥給轉移到孔子浩那去了，誒，兩個人上課關係挺好的呢~

今次利用教室里本來就有的大圖紙作為日後小小園地記錄小朋友們課堂上的好表現和“憤怒”的行為，雙胞胎還把頭兩次聽到的毛毛蟲和今天的卡夫卡蟲子給畫在我畫的書上哈
課堂控制/紀律管理的經驗和教訓 在畫畫的時候閆學毅搶筆的行為干擾了同組的孩子，順帶剛好組內較淘氣的解鵬澤和孔子浩也被帶動起來。這個時候要及時把這些孩子拉開，有些孩子抗議他們干擾了自己畫畫（任建斌），有些孩子完全不為所動安靜專註（雙胞胎之一，感覺是哥哥天賜）。下次再有這樣的行為出現，還是應該要及時制止或者交由助教帶到角落或者教室外溝通一下為好。

閆學毅上次把成長日記帶回去，沒有帶回，當發現大家都在寫日記的時候要求寫，在低聲溝通後表示這次可以把本子交給主講老師，不過他持續在畫畫時、寫日記的時候寫到哥哥和其他孩子的名字，除了感覺到對哥哥比較依賴，不知道如劉萬賀是否也在上午的課堂上，也許好朋友在會對於他上課自我的狀態有所幫助？但是他聽故事的時候狀態是很好的。


   解鵬澤，也是聽故事的時候狀態好，但是一到了畫畫部分就顯得不感興趣。下次會改為遊戲部分，看看他的行為如何。同時他也對孔子浩的行為影響比較嚴重，兩人關係很好，但只要解鵬澤心思不在課堂上，孔子浩立馬走神。

   作為比較好動的這三個，看看遊戲的加入是否可以帶動好動的他們參與進來。另外，聽說解鵬澤在平常輔導班比較聽徐媽媽話，期待支燁和萃兒周中交流的時候可以幫助特別了解這個孩子的一點行為習慣。

有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節

 1、郭微微同學下課後主動要求幫忙整理書籍，還有很多其他來看書的孩子也在幫忙整理，包括一直較為安靜的李思穎。

2、閆嗣昱第一次來比較緊張，鼓勵他自我介紹，小朋友們主動給予歡迎的掌聲。
3、應該是李天順，閆學毅搗蛋的時候把筆頭連着尾巴擺在桌上弄，他不吭聲就自己看着想畫的內容，整桌的筆被閆學毅都拿了，他就順手從滑到他手邊的筆陣中隨意取下一隻，畫自己的，完全不受干擾。這樣的孩子真的特別難得，會專註在自己手裡的事情，很好。

4、我下午經濟班的孩子早上也到繪本課來表示想聽故事，哈哈哈~魅力啊~~



第四次活動編輯

課程回顧

課程名稱 
 繪本閱讀課 學生信息（實際人數、年級等信息）
 15人，1-2年級
授課人  
 小Ta 助教
 無，旁聽：鵬鵬、豆豆
教學計劃是否完成
 完成了90%，路上後來對原教學提綱內容進行了順序修改，考慮到孩子要是玩起遊戲肯定心就收不回來了，所以遊戲放到第一節課後半部分。
事實證明到下課孩子們還是在瘋玩老狼老狼幾點鐘的遊戲：）

本次嘗試了讓孩子自己來簡單介紹看的書的內容，採用隱秘主題（書中的人物是可以很高大也很矮小，很胖也很瘦的模樣）的形式，
結果不好也不壞，有孩子為了找到這個人物而不仔細閱讀書，多次來詢問主講，也有孩子保持了愛看書的興趣，不受干擾。
課堂效果如何
 依舊是講故事的時候孩子比較專註，這次加入了遊戲部分，孩子玩到下課還要繼續。

對下次課有什麼要求或建議

 今後邀請助教能一起干預課堂，嘗試組織一次遊戲的部分，或者可以考慮在默讀時間分成兩撥，給想聽故事的孩子小聲念故事。
本次因為特別給趙若研在默讀時間講故事，而發現其他孩子瞬間也圍坐過來，趙若研在後來的找書環節中也特別認真而想到的。當然，
想自己默讀的孩子還是讓孩子默讀，可以讀一個繪本後讓孩子繼續看一會兒書。年紀小的孩子還是需要多一點引導和耐心才是。

以下內容非必填項，可根據實際情況選填

備課/授課的寶貴經驗和教訓 默讀時間對於看書表達一個故事對於大部分孩子來說還是有一定難度，孩子都傾向於聽老師講，可以回答老師的提問，但是主動去複述一個故事有難度。
聽聞繪本2班王萃的故事圈的做法，也想嘗試，通過其中一兩頁的故事，先讓孩子有嘗試，說明一兩頁的故事即可。
課堂控制/紀律管理的經驗和教訓 本次因為換教室，助教沒有到，直接又讓有經驗的公主去支援遲到的2班，在解鵬澤多次干擾課堂的情況下沒有太去關注,導致他和閆學毅直接
把給每個孩子評分的海報扯了下來。沒有指責孩子，保持和善而堅定，要求解鵬澤自己對自己的行為負責，短時間內他自己找膠帶又重新把海報粘上了。不過他多次把自己的憤怒的小鳥貼到別的孩子名字下，表示他對於被批評這個事情還是有介意，只是要裝作對大人權威的不屑。同時他對於今天的遊戲反應特別好，和孔子浩主動要當大灰狼，被同學們綁着壓倒身子底下也不是太介意。一直嘗試找這個孩子的興趣點，目前故事以及遊戲是他最感興趣的部分，但是他同時又在課堂上形成對其他孩子很大的干擾。判斷介於求關注又叛逆的時期，只要能在他感興趣的講故事和遊戲環節讓他投入，並且對課堂大家在一起的感覺有所依戀，剩下的需要時間。也許考慮讓他來當紀律班長，給誰貼憤怒的小鳥，但是要合理，下節課可以讓他來首先嘗試，觀察一下他的行為。

有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節

 1、 任建斌小朋友在我點評誇獎後，整堂課都非常積極主動，比以前要開朗外向許多。
2、 鄧尚佳在她的日記里開始有更多表述的內容，還主動要求把自己的畫兒貼在名字旁。



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課程回顧

課程名稱 
 繪本課 學生信息（實際人數、年級等信息）
 1、2年級
授課人  
 小ta 助教 
 楊徵薇
教學計劃是否完成
 100%完成，母親節主題，中間調整了下原提綱的順序，一開始就明確告訴孩子主題，介紹了母親節的由來。同時引入紀律班長的新角色，孩子還處在比較新穎的狀態，幾個淘氣的男孩因為主題的關係本次都非常配合。

課堂效果如何
 主題課效果不錯，孩子都很專註，尤其對給媽媽準備禮物非常上心。本次還嘗試讓孩子重新整理故事，可能還是年紀太小，大家只專注在順序安排上，但是沒有章法，大一點的孩子如郭微微和平常愛看字的天順完成情況較好，所在小組能夠拼湊大部份故事內容。由於這次繪本是打印的（其實社區里有這本書哈，後來我發現的），藉此讓孩子通過閱讀來發現故事的順序，但是可能還是有點難度。以後還是先從較為簡單的故事入手為好，本次這個故事有18頁，稍微長了點。同時也發現部份孩子還是處在被動聽故事的狀態，這個，還是慢慢來吧！

對下次課有什麼要求或建議

以下內容非必填項，可根據實際情況選填

備課/授課的寶貴經驗和教訓 1）、本次引入紀律班長的角色，原本淘氣的男孩瞬間對管人就有了很大興趣，也能明白要求是自己要首先做到上課對自己的約束，但是對於第一次的紀律班長來約束的時候會仗著氣焰教訓女孩，下次觀察一下他們自己做紀律班長的時候的表現，可以借機點評和讓他們更瞭解自己的行為。


2）、本次因為主題設置的關係，默讀時間沒有。下次還是嘗試帶着小任務去默讀時間，然後分組，這樣可以避免孩子頻繁選書，可以維持在組內同學之間的分享；或者可以由主講或者助教來帶領分享階段，往往老師的分享能夠給孩子足夠的注意力。
課堂控制/紀律管理的經驗和教訓 好感動！解鵬澤終於在成長日記里寫他很開心了，看來以前課堂上稍微心不在焉還是因為沒有觸及到他感興趣的點上，在遊戲大灰狼部份，給媽媽準備禮物部份，他其實都表現出了濃厚興趣。這周的主題是關於友情，可以借機再多瞭解他一點。

  孔子浩在明知不可以多拿紙的情況下，下課未經老師允許拿了很多紙張走，可以理解為孩子準備禮物心情興奮了，但是緊接著解鵬澤有樣學樣導致主講無法按照原則來辦事，下次課堂上會說明此情況，並因此暫停一次孔子浩原本可以做紀律班長的機會，要讓孩子明白規則的力量。
  姜恆在兩次課後突然又出現，一開始上課和閆學毅打鬧，但是在老師鼓勵下拼湊故事時比較專注，但是這個孩子對於禮物的佔有和渴望比較強烈。在下課分配給表現較好的童鞋打印的繪本時，沒有分給他明顯不高興，即便在主講和他說明是因為第一堂課的時候他表現還需要再加油的情況，孩子還是覺得不高興。主講認為根據實際情況公平分配是必要的，下次課如果他還有來上課，主講會給予他更多表現和獎勵的機會。但是他來不來就不知道了。

  班上女生普遍較乖和安靜，相對來說給予男生較多關注。還請助教以後能多給女生同樣的關注，避免讓他們覺得受到冷落為好。（當然，這是我多想了。。。）

有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節

 1、解鵬澤第一次上課如此專注，他疊的心是稜角最分明的，看得出對給媽媽的禮物非常用心。
2、小教室裡頭孩子趴著畫畫感覺還是比較放鬆和自然的，小教室的氛圍比較能結合故事的氛圍融入，真心讚！



第六次活動編輯

課程回顧

課程名稱 
 繪本閱讀 學生信息（實際人數、年級等信息）
 10人
授課人  
 小塔 助教
 公主
教學計劃是否完成
 100%完成

課堂效果如何
 孩子對於霸王龍的故事非常感興趣，剛好解鵬澤看過這個故事，在邊上很積極地提前劇透，沒有特意阻止他表達（真的很難得他要表達！），
採用讓他來說一段，我講一段的方式，孩子對於我裝霸王龍的恐怖模樣都很樂在其中（誒，我還是適合做壞蛋！）

丟手絹+陳述自己最好的朋友的環節，照顧到每一個孩子，大家對於說自己的好朋友都非常有興趣。

對下次課有什麼要求或建議

以下內容非必填項，可根據實際情況選填

備課/授課的寶貴經驗和教訓 課堂設置了好朋友的主題，讓孩子先帶着主題找書，我覺得有主題的設置在中後期比較能刺激孩子帶着任務去看書，專註度會比以前高。
而且孩子現在會希望找到求有含主題書後得到主講的確認，然後分享書中的內容。雖然其他孩子會有干擾某個念書過程，但孩子會願意一起聽故事。
我提綱里寫了分組進行小聲閱讀，效果還不錯。原本就愛看書的孩子基本已經養成不受干擾的習慣。

課堂控制/紀律管理的經驗和教訓 紀律班長的設置對課堂紀律非常有幫助，本次是原來淘氣的解鵬澤擔任，變得會去遵守紀律，還幫忙主講去維護另一個淘氣的閆學毅，
雖然方式不一定正確，但自己本身的表現有很大的變化。在講故事環節中因為是自己看過的故事，非常積極，主講給予一定的表達機會，感覺他非常投入。 

有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節

 1、 閆學毅本次畫了四個他的好朋友，之前在成長日記里也總是提到除了哥哥外的一個名字，還畫了他的光義哥哥，第一次認真去畫畫呢！
還給光義哥哥畫了個大肚皮！
2、 袁馨蕊是班上最小的孩子，總是有點膽小，本次分享最好的朋友是郝如卉，還非常仔細地畫了一幅畫。課後她媽媽來接她的時候看到娃娃的話
畫很高興，也和家長溝通了一下孩子自己的步調，安靜的關注，給予足夠的耐心等，希望能對家長有幫助哦！



第七次活動編輯

課程回顧

課程名稱 
 繪本閱讀 學生信息（實際人數、年級等信息）
 10人
授課人  
 楊徵薇、小塔 助教
教學計劃是否完成
 100%完成
課堂效果如何
 《武士和龍》是無字故事，徵薇發揮的很好，孩子們注意力很集中，閆學毅邊上一直試圖引起注意，未得逞，後被故事吸引了一陣。

對下次課有什麼要求或建議

以下內容非必填項，可根據實際情況選填

備課/授課的寶貴經驗和教訓 孩子通過故事，在後來的遊戲環節都很配合，有團隊意識，也明白老師的用心。
課堂控制/紀律管理的經驗和教訓 孩子在長期的課程訓練中，現在已經有部分孩子可以專註在課堂上，不受其他小朋友干擾。今天解鵬澤表現很乖，即使是趙若研做紀律班長，
他遊戲很配合，紀律也幫着張羅


閆學毅依舊心思不在課堂，這次差點也不在故事上了，考慮到整體效果，無法給予刻意關注。

有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節



第八次活動編輯

課程回顧

課程名稱 
 繪本閱讀課 學生信息（實際人數、年級等信息）
 10人
授課人  
 小塔 助教
 楊徵薇、公主
教學計劃是否完成
 100%完成

課堂效果如何
 孩子非常喜歡唱歌和情感繪畫部分，對於主動講故事這部分，尚待提高。

對下次課有什麼要求或建議

 對下學期的課程建議：

東壩的孩子相對自己講故事的環節，更喜歡聽故事，下學期還有課程的話要嘗試讓孩子自己來表演一小段，
通過表演的力量讓孩子能夠主動去分享故事。

以下內容非必填項，可根據實際情況選填

備課/授課的寶貴經驗和教訓
課堂控制/紀律管理的經驗和教訓

有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節

 天賜哭了，不過不是特別需要關注，相對弟弟來說哥哥比較敏感，由於和鵬澤打鬧碰到廖玉潔的妹妹，妹妹哭了，
大家都在說天賜，小孩忍不住了，安慰了一下，馬上就破涕而笑。大人不要去放大孩子的感覺，讓孩子明白事理即可，
不要指責刻意一方道歉，用大人的坦然化解孩子的壓力。



第九次活動編輯

課程回顧

課程名稱 
 繪本閱讀 學生信息（實際人數、年級等信息）
 11人
授課人  
 公主 助教
 楊徵薇
教學計劃是否完成
 90%最後我們班排練的歌曲沒能展示，覺得好遺憾。其他部分都完成了。  

課堂效果如何
 本次課沒有什麼新內容，所以沒有什麼難度
發放完畢成長日記後，孩子們很感謝小塔的禮物，並表示了對她的思念。本來是想拿相機給孩子們拍照片的，但是發現他們興趣很高，索性臨時起義，
讓每個孩子對着相機說一句送給小塔的話，然後錄了起來，當作孩子們給小塔的結課禮物（後來得到的反饋，小塔超喜歡這個禮物，我們很開心）。
之後還讓孩子們排成一隊，前面一名為後一名拍照，大家玩兒的很開心。

對下次課有什麼要求或建議

以下內容非必填項，可根據實際情況選填

備課/授課的寶貴經驗和教訓 1）由於是結課，上節課也跟孩子們大致講了本次課的內容，所以上課基本就是按部就班，配合度比較高。
2）本學期幾次課下來，感覺小娃們對唱歌、遊戲、拍照表現出極大的興趣，得到了很多的靈感。考慮下學期可以更多嘗試，帶孩子們演繪本劇
（類似的故事圈活動也可以），或者把繪本編成歌曲來唱。這些活動孩子們的參與度非常高，也特別認真投入。
課堂控制/紀律管理的經驗和教訓 上課過程中，解鵬澤跟另外兩個小朋友打鬧，勸說之後會好一會兒，但過一會兒就又不行了。原本沒打算管他，繼續給其他孩子分享上次的畫作。
可沒想到誤傷到同學，把同學弄哭了，然後還拒絕道歉。被誤傷的孩子經過安撫後，讓助教老師帶着去洗了下臉，回來後倒是能繼續安心上課。
不過鵬澤還是不太能夠安靜下來，最後拒絕跟主講溝通，跑出教室了。開始以為閆學毅不來上課了，中途忽然出現，但是不肯進教室，只是坐在
窗子那裡。問他為什麼不肯進來，孩子有點兒小哀怨，說不進來了，反正都得了3隻憤怒小鳥了。跟他說歡迎他跟大家一起唱歌，而且有小塔老師
的禮物，就進來唱了一會兒。只是仍然坐不住，喜歡用墊子拍出很大聲音。最後也是沒堅持到下課，就跑去教室外面玩兒了。趙若研這次課格外的
配合。剛開始會跟着鵬澤他們鬧，但從說要唱歌之後，就一直非常合作。中途有一次搶了別人的歌詞，跟他交流後，乖乖把歌詞還給了同學，也有
道歉，感覺很有進步。女生這邊除了鄧尚佳跟袁馨蕊沒有來，其他幾個小姑娘的表現一切正常，依然的乖巧。

有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節

 結課的時候讓孩子們填寫調查問卷，最後一題標註了1、2年級可以不寫。跟孩子們說如果有想要對老師說的話，也可以做這道題。結果有幾個小朋友
說她們寫了那題，拿到卷子一看，說喜歡來上課並且感到開心，再有就是一些感謝的話，還說老師辛苦了，超感動。


參考頁面編輯

最後修訂於2013年8月23日 (星期五)14:11