第一次活动编辑
| 课堂总体情况 | （备注：可以综合来记录，或者分段记录不同助教的反馈） |
| 期望下节课主讲复习的内容 | 之前唱过的歌，孩子还是喜欢唱歌的 |
| 对课程内容设置的不同见解 | 现在孩子太多，等孩子恢复到少的状态的时候，还是可以教得更系统一点。 |
| 给讲师的评语 | 无论是主讲还是助教，孩子多的时候，我们都貌似缺少能把控现场的能力，这也算的上是这次暴露的问题吧 |
| 课堂讲课和助教中存在的问题 |
孩子多的时候，就会有孩子可能不是那么集中，但是孩子在玩游戏的时候，助教尽量要对孩子有一个正确的引导，而不是跟他们一起玩儿。当天活动结束之后，主讲也提到，有些孩子会用自己的特殊方式来吸引助教注意，但我们尽量还是应该不要给某个孩子过多的关注。 |
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如果自己来主讲同样的内容， 有什么新想法 | 唯一的想法就是希望能分出去一拨孩子，一个班坐满的情况下，实在是得不到很好的效果啊 |
第二次活动编辑
| 课堂总体情况 |
（备注：可以综合来记录，或者分段记录不同助教的反馈） |
| 期望下节课主讲复习的内容 | 以前学过的歌 |
| 对课程内容设置的不同见解 | 尽量还是唱中文歌，孩子英文水平有限，有的积极性调动不起来，毕竟不是英语课；可以结合一些简单的、幅度不是很大的动作 ，会更有趣味性。 |
| 给讲师的评语 |
挺好的，在空闲时候例如孩子唱歌、小8在教歌词等可以多与孩子交流 |
| 课堂讲课和助教中存在的问题 |
助教分块管孩子的方法挺好，但是我的理解是对自己负责的区域集中管理，对其它的孩子也要注意，因为总会有大家都没注意的地方 |
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如果自己来主讲同样的内容， 有什么新想法 |
教学前先放一遍歌曲，专业人士唱的会不会更能提起孩子的兴趣？ |
第三次活动编辑
| 课堂总体情况 | 孩子们比之前少了，果然带动起来方便多了。而且回到了电钢琴那屋，感觉气氛更好，坐的不那么死板好像更像音乐课的气息 本节课内容比较丰富 1、教了一首新歌《牧场上的家》； 2、教孩子认识了两种新乐器：口琴和竖笛； 3、简单介绍了乐器之王钢琴、乐器之母小提琴和乐器小王子吉他； 4、教孩子认识了爵士乐，并介绍了它的发源地新奥尔良（孩子不一定记得住新奥尔良，但是记得住鸡翅） |
| 期望下节课主讲复习的内容 | 这次唱的歌《牧场上的家》，如果可以，最好再唱一次，因为这节课除了歌还教了一些简单的乐理，觉得孩子好像对这首歌不是很熟。第一、二次的歌也可以带着再唱一次。如果可以的话，上节课的内容稍微提问一下吧 |
| 对课程内容设置的不同见解 | 1、加入乐理还是有必要的，简单让孩子了解一些关于音乐的其他知识还是挺好的。助教和主讲和孩子们熟悉一下之后讲课似乎变得方便多了。但是其他组的旁听后发现，经纬的孩子积极性不太够，今后要怎么再引导一下可以考虑一下。 2、另，课间孩子拿了个小本子唱《我相信》，其实下次可以唱来听听耶。 3、潜在主讲关心投影仪问题，其实可以考虑在音乐课上用投影仪，但是设备需要再商议。可以利用多媒体进行教学，让孩子多认识一些音乐风格和种类，思维更打开 4、这次简单说了3拍的事情，也简单说了关于指挥和打节奏的事情，找个时间是不是也可以学一下节奏？ |
| 给讲师的评语 |
亦萱作为有经验的主讲，除了教歌之外还带着孩子唱歌还教了一些简单的乐理，课程很丰富。 |
| 课堂讲课和助教中存在的问题 |
上课的时候各位助教尽量还是把手机收起来，还有尽量不要开铃声、接电话，接电话的时候最好也可以离开孩子一下。 工作流程不熟悉的话，可以在论坛上看一下每学期开学前会重新顶上来的对大家说的话。 |
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如果自己来主讲同样的内容， 有什么新想法 |
希望加入多媒体设备或者图片，能让孩子更直观的对于乐器有一个认识，这次拿了口琴、竖笛还有小吉他乌克丽丽，还有之前孩子记得的钢琴，孩子应该就能记得，图形的记忆可能会比文字更深刻。 不会弹钢琴或者演奏其他乐器的话，教室有外放喇叭，下次也许可以用多媒体设备：电脑、手机或者pad之类的播放音乐。 |
第四次活动编辑
| 课堂总体情况 | （备注：可以综合来记录，或者分段记录不同助教的反馈） |
| 期望下节课主讲复习的内容 | |
| 对课程内容设置的不同见解 | |
| 给讲师的评语 |
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| 课堂讲课和助教中存在的问题 |
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如果自己来主讲同样的内容， 有什么新想法 |
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第五次活动编辑
| 课堂总体情况 | （备注：可以综合来记录，或者分段记录不同助教的反馈） |
| 期望下节课主讲复习的内容 | |
| 对课程内容设置的不同见解 | |
| 给讲师的评语 |
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| 课堂讲课和助教中存在的问题 |
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如果自己来主讲同样的内容， 有什么新想法 |
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第六次活动编辑
| 课堂总体情况 | （备注：可以综合来记录，或者分段记录不同助教的反馈） |
| 期望下节课主讲复习的内容 | |
| 对课程内容设置的不同见解 | |
| 给讲师的评语 |
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| 课堂讲课和助教中存在的问题 |
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如果自己来主讲同样的内容， 有什么新想法 |
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第七次活动编辑
| 课堂总体情况 | （备注：可以综合来记录，或者分段记录不同助教的反馈） |
| 期望下节课主讲复习的内容 | |
| 对课程内容设置的不同见解 | |
| 给讲师的评语 |
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| 课堂讲课和助教中存在的问题 |
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如果自己来主讲同样的内容， 有什么新想法 |
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第八次活动编辑
| 课堂总体情况 | （备注：可以综合来记录，或者分段记录不同助教的反馈） |
| 期望下节课主讲复习的内容 | |
| 对课程内容设置的不同见解 | |
| 给讲师的评语 |
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| 课堂讲课和助教中存在的问题 |
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如果自己来主讲同样的内容， 有什么新想法 |
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第九次活动编辑
| 课堂总体情况 | （备注：可以综合来记录，或者分段记录不同助教的反馈） |
| 期望下节课主讲复习的内容 | |
| 对课程内容设置的不同见解 | |
| 给讲师的评语 |
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| 课堂讲课和助教中存在的问题 |
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如果自己来主讲同样的内容， 有什么新想法 |
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第十次活动编辑
| 课堂总体情况 | （备注：可以综合来记录，或者分段记录不同助教的反馈） |
| 期望下节课主讲复习的内容 | |
| 对课程内容设置的不同见解 | |
| 给讲师的评语 |
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| 课堂讲课和助教中存在的问题 |
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如果自己来主讲同样的内容， 有什么新想法 |
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