2012年秋-爱加倍社区-表演课-助教反馈

踏雪飞鸿：明瑶往那一站一开口，声宏音亮，专业而亲切，孩子们才会斗那么乐意的倾听

踏雪飞鸿：还有就是要自我反省一下，在组织小组表演单词的时候，我这个小组出现了较大的混乱，首先是因为我没有很好的起到指导老师的作用，以为孩子们自由讨论就能很快出结果了，结果却是各说个话。其后在试图重新组织孩子们的时候，就显得太仓促了，和孩子们之间的沟通有所欠缺。如何有效的组织，引导以及与孩子们交流还是我需要努力学习的。

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王牛奶：与上周活动的火爆相比，本周爱加倍可谓是人员萧条。只有@明瑶老师 @番茄 @踏雪飞鸿 @王牛奶四个人。不过课程设置很棒，孩子们一共表演了2个短剧，做了2组故事接龙，控制时间很到位，完美收工。

踏雪飞鸿：整体的感觉是很开心啊很开心，明瑶老师估计吼得够累，而我其实也就负责和孩子们玩了。有两个活跃的男孩初次加入，较为吵闹，影响课堂，明瑶严肃喝止了他们的行为，并在随后的排练中顺势把“舞台监督”这一职责交给他们。于是他穿梭在两组的排练场地，围观，督促，提醒排练时间快到了，又做主持，有模有样。赞一个明瑶的因势利导！

踏雪飞鸿：重点提到张jing妹（蓝衣女），大家对她的反映都是很聪明，很有领导力，反应很快，和大家想的不同，也会分配角色，是小组导演。建议对重点学生，做重点解读。

番茄：感觉这边的学生和之前美术组上课一样，比较活泼，对分配的角色很认真学，课后想想，孩子们很有趣。

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踏雪飞鸿：在表演动物环节，稍稍感觉孩子们争先恐后有些乱，建议可以每个孩子轮流抽纸条，抽完一张表演一个，秩序比较好掌控，孩子们也不会提前漏题。

小ta：明瑶的关于舞台上下场、演员后台和幕的讲解我觉得时间把握的恰到好处，比第一堂课听了好多内容的时候略感烦躁完全不同。

维维：态度认真，专业修养深厚，对孩子有耐心，深得孩子们喜欢

踏雪飞鸿：由于8人一组且有新生，孩子们还带着在学校的矛盾，所以正像明瑶总结的总体排练秩序与效果都没上次好。有个情况在课后讨论时忘说了，就是我们组一男生，演挎篮子的那个（是王S吗？）跟我说“一会老师让我这样演，一会导演让我那样演，我怎么演呢？”这确实是个问题，我想有时我们助教的干预其实也正是对秩序的扰乱，以后要注意引导的方式和技巧。
小ta：第二堂课这次开展的是明瑶课程内部早就设计的“绕口令”环节，通过表演去展现绕口令的内容，原本还担心绕口令要怎么去演啊，后来发现明瑶选择的绕口令都有“情境”，我们组孩子小一点需要助教去引导，不过如同踏雪飞鸿所说，我正担心助教太多摄入影响了孩子们自己的理解。加之本次那个很出名上学期一节课哭3次的小朋友第一次来参加课堂，引发了我们组大多数小朋友和她的对立，在课后十分钟我们也沟通过这个孩子和他人的沟通方式上缺少了一个环节，很多时候她其实是想帮助老师去维持秩序或者让活动有序进行，但她偏偏是那个让秩序无法保持的人，因为她总是直接有点“粗鲁”地打断了其他孩子的说话和动作，所以被排斥了也很正常，所以下次课她在来我建议助教们帮助她搭建和其他孩子沟通的那个“解释”的环节，比如她是这个意思，然后对于她自己也要多多告诉和引导，你可以这么做，或者那样做，这样大家都开心类似的引导。

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维维：绕口令这里可以延伸开来训练下孩子们的朗诵能力    情境绕口令挺好的，另外绕口令教授形式可以考虑看看逐步加速，两组孩子可以 以对歌那种形式比比速度

维维： 老师很有老师范儿，不论是课上教学还是课下解决同学纠纷，都很good.

维维：我印象中再强势的孩子都会对老师有所敬畏，能在课上罢演耍脾气的孩子还真是厉害。与这个孩子多沟通交流是一方面，另一方面，我觉得还是要多鼓励培养其他有能力性格好的孩子吧，坚决不能形成一个孩子罢演导致戏排不成课上不了的被动局面。哎，头疼……

王牛奶：学生间又爆发矛盾了，有人大方的哭，有人背起手躲在角落，老师们整体出动单独谈心。课后，集体表示，不能这样太单独照顾某个学生了。特殊化嘛，不好不好。
踏雪飞鸿：自我反思一、面对突发状况我的应对成绩实在不怎么合格，在课后讨论后，大家觉得一切要以课堂和团队为主，不要耗费太多时间去特别照顾个别同学，可以适当冷处理。二、发现问题的能力还不够，在小组表演之前的诸多细节已经表露出了她们的不和，然而我没有重视到，没有及时把她俩调开。

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维维：我觉得吧，输入量够了才能有输出量，见得多了识得广了展示出来的内容才能丰满，以一定的积累作导向可能会有意外之喜。我倾向于增加多媒体教学，让孩子们多见多看。 就像婴儿牙牙学语，初期模仿，后期才能成句。

有的亲鞋子穿薄了，进水

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无

踏雪飞鸿：不管是从木偶表演，表情拍摄还是戏剧排练，虽然吵吵闹闹，各种小矛盾依然有，但孩子们的进步也非常明显。忍不住又要赞一下男孩子们了，终于是少了些羞怯，打闹依旧，该上的时候说上就上，演起来都是有模有样。
关于课程内容和纪律上的问题，一方面是对于戏剧知识的回顾复习略显简短，另一方面”我秀我夸张“的表情表演环节过早地激发了孩子们的玩心，使得后半段孩子们表现太过散漫了。

蕾蕾豆：本周主要任务是继续上周的故事排练。维维老师先是带着孩子们回顾前几周印象深刻的几个练习。木偶表演首当其冲，这次维维老师换了新的故事情节，孩子们的表演比以往的表演有很大的进步，从表情到动作都越发的具有表现力了。绕口令自然也是他们最拿手的了。

踏雪飞鸿：维维老师再次临危受命，长段台词信口拈来，从容有趣，潜力无限

Nanaya:孩子们天真的表情和因为天性而使然的行为，我觉得我们应该去多多观察和思考，如何去引导孩子们，如何去导入我们每节课的重点、要点，如何让他们对我们的课堂更有兴趣，毕竟爱加倍的孩子们还是属于发散性的，寓教于乐是他们最容易接受的形式。
、对于女王ZJM我觉得我们应该好好问问汪老师有什么好的经验和方法，至少不能因为她而影响我们的课程和其他孩子们的情绪。

Sally-Q: 爱加倍的小朋友活跃的多，特别是三个男孩子，嗓门洪亮，虽然活动当中表现的漫不经心的，但是表演的时候却比其他的女孩子要投入的多，男孩子虽然不善于专注冗长的事件过程，但是十分重视事件的结果表现，跟女孩子的全程参与很不一样。在参加活动中，发现原来小孩子的世界已经出现有小集体的现象，孤立、独断、各自为政，呃，这是我以前没有想过的事情，大人世界复杂已经能让这些小孩子身上看到一些端倪了。要更多的让她们知道团结协作的道理，引导她们互爱、互助才好。

蕾蕾豆：用牛奶的话说似乎每一周我们都在讨论这个孩子的问题，她的状态可能有很多原因造成，我们愿意用一颗包容的心去接纳她，我们也应鼓励其他的孩子去自信起来，有自己的想法，不让他们总是被强势的孩子压住了创造力，我们努力去做好吧！

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Nanaya：对于戏剧方面的知识点，我觉得在下学期可以增加一点，孩子们其实学习和记忆的还是很快的，尤其是女孩子们也都具备了表演的天分和热情。