2012年秋-信心学校-计算机（儿童）-课程总结

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（因为这次课的核心内容是：让孩子们感知计算机，及引入和介绍办公软件，以《我的故事书》这个主题为核心。讲解内容包括：介绍阳光，自我介绍、介绍学期课程内容、介绍计算机硬件、有趣的计算机应用、办公软件。同时也准备了一则自编的小故事，通过故事引入计算机硬件。）

(2)拆卸完之后给孩子讲故事，通过故事+实物结合的方式加深对各个部件的印象
(3)继续深化，几个比较重要的部件（CPU，主板，硬盘，内存）的讲解，通过打比喻进一步学习各个部件
(4)自己动手把拆了的机箱装好，老师在一旁做提示和帮助，绝大数时间要学生自己完成
(5)装好机箱后授课内容介绍

对下次课有什么要求或建议

以下内容非必填项，可根据实际情况选填

1、计算机课优秀的课程设计应该包含两个部分：电子教材部分和不依赖电的教材
2、介于学校上课的特点，每次计算机课都要做好停电、电脑不可用、投影不可用的预案

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2、不在计算机课教室，在学校院子里

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2、对这学期上课的孩子计算机基础了解不够（从今天的效果来看，起码1/3的孩子打字都成问题，更不用说中文输入法什么的了，目前来看《我的故事书》这学期完成难度很大）
3、对打字比赛使用的打字游戏研究不透（尽管觉得准备够充分了，对比过金媒体儿童打字软件[还和他们取得过联系希望拿到注册码]，及其它几款打字游戏，自己也写了一个打字倒计时程序，但是实际效果真的很糟糕）
4、激励措施没起到作用（原本带ROVIO小车过去是为了激励孩子们的，想不到只有很少一部分孩子对这个东东感兴趣）
5、允许不是这个班的同学进入课堂。上课前杨盛兰和另一位同学，提出也要上课，允许了，发现他们是来玩游戏的，所以这个带动作用可想而知了。

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2、接着讲解Excel，然后每个小组用Excel给自己的小组建一个表格。观察练习来看，效果还不错，基本上都做出来了。

3、第一节课末尾，给孩子们播放课间动画《神奇飞书》，因为电脑声音小，效果不佳，后排的孩子对动画片好像不太感兴趣，也许是因为声音的原因。课后混沌提出其实这只是一个技术问题，完全可以解决，这应该算是这次课的一个Bug点，需要Fix。这也影响到"计算机趣味史"环节，播放《鼠标发展史》小片段的效果。

4、第二节课内容是word，讲了word的简单应用，补充了给汉字加拼音的功能之后，就给孩子们上机了，上机的内容是之前打印好的《唐宋诗歌》，摘选了3首诗，让孩子们模仿打印处理的版式，在word上输入和设置样式。目的有几个：练习打字，会用word的基本功能。

5、意想不到的事情：当投影上刚显示出诗歌时，孩子们不约而同的齐声朗读起来:"横看成岭侧层峰，远近高低各不同......",俨然已经不是计算机课了，倒像是语文课。 在场的所有助教老师（混沌、frolasue 、1990，猪头、王四儿）和偶，先懵了，后笑了！ ～其实偶内心当时挺开心的，孩子们好认真啊～当时好有冲动和孩子们一起朗读～诗歌有的孩子们做得快，有打完2首的，但总体来说完成度不高，和孩子们打字速度、对拼音的熟悉程度、以及3首诗歌还是有点多，排版几乎没有人完成。

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1、这周的讲的新知识点是：a.在Word中插入图片、b.调整图片大小、c.设置图片与文字的布局。“设置图片和文字布局”在课堂上临时决定砍掉了，原因是如果把这个内容加上《故事书》讨论定题的时间会不够，如果拖到下次课再讨论《故事书》题目觉得不太好，毕竟隔了一周。而“设置图片和文字布局”在之后补充也是可以的。第一节课用了比以前多5分钟的时间做复习，提问。主要和停课前的时间间隔有点长。复习结束之后是练习指法（采用之前含笑上课时使用的练习指法的方法，感觉比单纯的使用打字软件和游戏好很多，能及时发挥助教们的监督作用，和及时纠正孩子们的错误，还能增加和孩子们的互动）。指法练习结束开始讲新内容：WORD中插入图片。然后是课堂练习：完成《清明》和插入清明上河图。

2、第二节课就没有新内容，让孩子们继续完成上节课的练习之后，开始分组讨论《故事书》开题。按自由组合的方式总共分了4个组，助教和主讲参与到孩子们的分组中，起到引导和小组头目的作用。经过了约25分钟的讨论，在下课之前每个小组都完成了《故事书》和里边的角色。之前要求把《故事书》和角色都记在Excel和word里，但是实际看来，这个想法不靠谱，时间太短，孩子们完成难度很大。最后都是写在纸上完成的。（由于让每个组选1个代表给大家分享《故事书》的题目和角色，小小的拖堂了约6、7分钟）


从完成度上来说，整体还不错。第二节课孩子们的参与度很高。因为讨论故事书，场面上看上去是比较混乱，但是因为是每个助教加入到孩子们中间作为小组头目，其实一点也不混乱，而且我觉得效果不错。（其实，我们的课堂真的需要助教、主讲和孩子都能积极参与，融入孩子们中间去，和孩子们一起完成一些东西。只有孩子们能完全参与了，也就不存在所谓的纪律问题和玩游戏问题了，讨论故事书的时候没人在玩游戏吧，孩子们也顾不上玩游戏。亲密度、互动真的很重要！至于亲密度，我觉得是在和孩子们真正的一起完成一件事情的过程中建立的，逐渐的视对方为朋友，而真正的“气场”也才会建立，而不会在我教你做什么你就做什么的过程中建立）


@liwen，@90,@猪头，@王四儿、@cc2763,这次课你们真的非常给力！（其实一直都很给力，哈哈）赞！ 特别是讨论故事的时候。其实是6个“主讲”一起完成的课堂。（说实话，我喜欢这样的style）。

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2、投影仪的问题，辛苦混沌带投影了。下次课堂活动还是要早一点到，有问题也能有弥补的时间。
3、课堂上放动画片的时机不佳，孩子们都在打字，没兴趣看动画片（尽管这个动画片其实很好看）

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上课之前发现只有投影仪，没有与之匹配的数据线。在学校了找了好几个地方无果，于是就不用投影上课了。只能把以来投影的课堂内容安排砍掉了，分别是：WORD图片文字版式设置、标题设置、课堂动画。课堂内容调整为：第一节课，指法练习+键盘默写；第二节课，小组讨论《故事书》并写到WORD里。

1、第一节课的指法练习，还是按照惯例，一开始先强调坐姿和指法，让孩子们按照标准指法，把手放到键盘上，感受打字的感觉。然后按顺序打出键盘上的第一和第二行字母。练习约10分钟。发现有的孩子还是没有养成习惯，但大多数孩子已经有两只手打字的意识了。指法练习完成后，给了10分钟时间让孩子们准备，10分钟后开始默写键盘。由于只带了7支笔，就只能分两批默写，第一批孩子们默写的时间有点长，导致第二批孩子等的时间长了些（限定时间就好了，可以改进）。有3个孩子们全部默写正确，2个孩子错了2个字母，其他孩子完成度是50%到70%不等。YX童鞋是最先完成的，差一点全对包括标点符号（g和h写反了）

2、第二节课一开始，先把上节课默写的键盘发还给孩子们，让他们自己纠正自己的错误。纠正完毕，分组开始讨论编写《故事书》。由各个助教带着各自的小组展开讨论。信心队和开心的小鸟队完成得比较不错，孩子们的参与度都很高。不知道队，不是太理想，孩子们都各做各的，参与度不高。由于超级侦探队的孩子这次课没来，所以这个小组这次暂缺。

信心队：2个孩子参与讨论（LYJ和TJP），YX同学根据笔录打到WORD里，1节课的时间，故事《兰花姑娘》编完成了也写到了WORD里。LYJ和TJP你一言我一语的讨论故事，声音也是越来越大，因为越讨论越兴奋了。在他们思路断了的时候，偶和xiaomu就帮孩子们把思路续上，或者做些提示。讨论完，最后发现虽然叫做《兰花姑娘》，戏份最多的其实是小红帽。兰花妈妈也只是到了最后才出场。还多了2个方面角色：强盗兄弟。


开心的小鸟队：上次课在王四儿和liwen的带领下，已经把《小鸟的的家》编得差不多了，这次课更多的时间是安排3个孩子把故事打到WORD里，每人打一份。要下课的时候，貌似是由于有个童鞋见进度比别人慢，不高兴了，差点哭了。。王四儿童鞋也是被弄得摸不着头脑。


超级侦探队：这次新来的2个高年级的同学临时加入了超级侦探队，立夏和90一起带孩子们完成《故事书》，孩子们各做各的，参与度不高。90总结里写得很详细了。

《故事书》进度：
信心队：《兰花姑娘》已编完并已打到WORD里
开心的小鸟队：《小鸟的家》已编完并已打到WORD里
不知道队：《龟兔赛跑2》已编完，还没有完成打到WORD里

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2、第二节课结束前没有对做整个课堂内容的总结（感谢立夏指出的宝贵问题！以后必加）
3、讨论故事时有个小组孩子参与度不高

1、上课的时候，不管是助教还是旁听，不要把手一直插到裤兜里！和孩子们交流的时候也是，教室里是有点冷，在孩子们眼里我们是老师，我们的一言一行都会影响到他们，手一直插到裤兜里看上去真的不精神！！（我们在课堂里是老师，不只是去陪孩子们玩的）

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第二节课：鉴于第一节课四个组在一起排练场面比较嘈杂，第二节课把4个组分别安排到了2个教室进行排练。同时从教师课那边请来了立夏来救场，结果是在立夏和90的努力下下不知道队也完成了故事书的排练。在第一节课基础上继续排练了25分钟，最后的20分组进行了4个组的模拟合练，模拟结课时的合练场景。同时想看一下各组的排练进度如何。再看其它组表演时，孩子们真的好认真啊，刚刚一直“闹腾”的状态立刻就安静了。4个组在表演时，都好安静。表演完了得到来自其它组的掌声时，孩子们真的好开心啊。

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2、排练的时候孩子们很闹腾很活跃，几个组在一起排练时，会显得比较吵，互相有干扰，实践证明：1个教室2个组排练是比较好的

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2、10点20各组结合PPT都排练完了至少1编。经过10分钟的过渡性准备，10点30课堂回归开始状态：孩子们坐在前5排，讲台作为表演区域，投影展示PPT。然后各组上台表演。
约20分钟后，10点50，各组表演结束。表演过程比较顺利，孩子们、志愿者们表演都很投入。表演完了进行了4个奖项的投票，这个环节，很多孩子积极性不是很高，孩子们似乎更愿意我们把奖项直接颁给他们，而不是让他们自己选。

3、奖项评比结束，兑现上周给孩子们的承诺，送上老师们制作的《我们的故事书》视频，播放视频的时候，孩子们很认真的在看，当视频出现他们的影像时，他们笑得真的好开心！好满足！随着视频的播放，孩子们不约而同的跟着背景音乐唱起来。（这是最让我感动的，还有一项很闹腾的本不属于这个班的孩子YSL，唱得也很认真）

4、故事书环节结束，简单的强调了一下本学期计算机课的核心目的：“学会使用计算机表达我们自己心中的故事”。之后，便由各个助教给各个队颁发故事书奖证书，然后给每个孩子颁发结课证书。之后就是各组合影，和孩子们合影，帮孩子们写签名，然后呢就结课放学了，时间刚好11点28分。

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2、其实教案上这学期叫做《我的故事书》，到了后来变成了《我们的故事书》，想强调的是和孩子们一起编制《故事书》比让孩子们自己做《故事书》好很多。另外，《故事书》课程目标的达成，靠的真的是所有的志愿者，而不只是主讲。所以是《我们的故事书》而不是《我的故事书》。核心是:我们一起的
3、对于《我们的故事书》的结课方式，又不同的观点说：和计算机课不搭调，像表演课。我想说的是，我们想教给孩子们的是：“学会使用计算机表达我们心中自己的故事”。就像写在WORD里，用PPT一样。至于是什么课，哪怕是像语文课，英语课，又如何？

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