第一次活動編輯
| 課堂總體情況 | 小堇菜：學生積極性高，但部分學生對於課堂內容的理解有偏差。 （備註：可以綜合來記錄，或者分段記錄不同助教的反饋） |
| 期望下節課主講複習的內容 | 獨立思考的重要性，學會發散思維。 |
| 對課程內容設置的不同見解 | 小堇菜：紙橋實驗重在培養孩子的發散思維及創造性，但我仍覺得添加一些科學知識的簡單敘述能加深學生的理解。 |
| 給講師的評語 |
小堇菜：老大不小的講課很平穩，對整個課堂的掌握很好，只是略顯得激情不夠。 |
| 課堂講課和助教中存在的問題 |
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如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 |
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第二次活動編輯
| 課堂總體情況 |
大家對於電燈泡都比較感興趣，也能認真地思考並動手。 |
| 期望下節課主講複習的內容 | 只有在完整的電路中，燈泡才能發光。 |
| 對課程內容設置的不同見解 | 孩子自己動手實驗比較耗時，課程內容的安排仍需謹慎。 |
| 給講師的評語 |
準備得很認真，充足的電池盒燈泡，以及手電筒和LED燈。而且貼心的買了質量很好的導線。 |
| 課堂講課和助教中存在的問題 |
1 孩子的年齡太小，動手總在思考前。會導致很多時候孩子只是在玩，卻有點偏離正確的方向。 2 當老師說到短路很危險，孩子們對於手中的電池導線都產生了不必要的畏懼，這會影響孩子全身心的投入。對於安全知識的宣傳應該到一個什麼樣的程度呢？怎麼能讓孩子們判斷何為正常何為異常？ |
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如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 |
在把燈泡接入電路中，每一次改變都會伴隨燈泡的明暗變化，這個時候簡單介紹下電流電壓的知識，孩子們會更感性的理解吧。 |
第三次活動編輯
| 課堂總體情況 |
活躍，互動好。（by 洛英蒓） 課堂內容豐富，形式多樣，有圖片、視頻及教具；課堂上大部分學生都很活躍，學得很開心。（by 小堇菜） |
| 期望下節課主講複習的內容 | 磁鐵的樣子，兩種力；電磁鐵靠什麼產生力；生活中，需要磁鐵和磁力的地方。（by 洛英蒓） |
| 對課程內容設置的不同見解 | 孩子們很專註於手裡的磁鐵，但是課程設置中有很豐富的視頻短篇需要大家學習。召集學生看短篇很重要，但是同時也會破壞孩子的專註力。我的觀點是，是否可以學習各種公司內部廣告的設置方式，我們先播放視頻，在課前5分鐘開始，一直循環播放，助教選擇那寫對視頻感興趣的孩子予以簡單的介紹。（by 洛英蒓） |
| 給講師的評語 |
很詳細，我對於挂圖講解很贊同，下次帶挂圖吧（by 洛英蒓） 盧克對課堂的控制很好，能夠關注到每一個學生；很有激情，能夠與學生進行高效細緻的對話；課程內容安排得夠緊湊，孩子能投入到課堂而不會一直惦記着下課；在教學過程中穿插對科學家的介紹，進行了向科學家學習的教育，很nice。（by 小堇菜） |
| 課堂講課和助教中存在的問題 |
課前，一名學生摔碎了兩塊環形磁鐵，可能我們的語氣有些重，她繼續嘗試了拼湊之後並沒有奏效，就放棄了。如果當時我們的助教可以稍加引導和適當的提問，不知道是不是會引起她的興趣。值得探索。（by 洛英蒓） 對於五年級的學生關注不夠，課堂上三年級的學生遠比五年級的學生積極活躍。教師可以在教室里多走動，盡量減少習慣性的固定在某一位置。（by 小堇菜） |
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如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 |
對於教具的使用，可以在學期初給孩子做好通知和說明事項，例如：小心使用教具，注意不要損壞。（by 洛英蒓） |
第四次活動編輯
| 課堂總體情況 | 大部分同學都能夠積極配合老師製作小車，少部分同學和課堂聯繫不夠。（by 洛英蒓） |
| 期望下節課主講複習的內容 | 小車的動力來源是什麼？橡皮筋起什麼作用？（by 洛英蒓） |
| 對課程內容設置的不同見解 | 對於讓孩子自己思考如何讓車動起來還是有些困難。剪圓形紙片可以提前畫好模板，紙卷桶車輪也可以提前切割好，這樣可以節省一些道具和時間。孩子組裝完成後還可以在車身上加上自己喜歡的車身（提前接觸流體力學）。（by 洛英蒓） |
| 給講師的評語 |
生動有趣，教具的使用很豐富，要是有多些多媒體教學就好啦。 （by 洛英蒓） |
| 課堂講課和助教中存在的問題 |
教具的使用欠謹慎，鐵絲和美工刀的位置過於明顯，學生可以輕易得到。部分學生游離於動手製作之外。（by 洛英蒓） |
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如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 |
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第五次活動編輯
| 課堂總體情況 | （備註：可以綜合來記錄，或者分段記錄不同助教的反饋） |
| 期望下節課主講複習的內容 | 【1、還記得哪些奇特的植物 2、樹葉貼畫故事（上節課有的孩子沒講完）--老大不小】 |
| 對課程內容設置的不同見解 | |
| 給講師的評語 |
【第一次講，很不錯 |
| 課堂講課和助教中存在的問題 |
【1、與個別孩子過度對話造成課程講解思路被打斷，對其他孩子關注就顯得不夠。 |
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如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 |
【曾經的建議1、植物分類環節：讓孩子在小紙片畫出各種植物，然後按某個標準進行分類，再貼到大張紙上； |
第六次活動編輯
| 課堂總體情況 | （備註：可以綜合來記錄，或者分段記錄不同助教的反饋） |
| 期望下節課主講複習的內容 | |
| 對課程內容設置的不同見解 | |
| 給講師的評語 |
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| 課堂講課和助教中存在的問題 |
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如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 |
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第七次活動編輯
| 課堂總體情況 | （備註：可以綜合來記錄，或者分段記錄不同助教的反饋） |
| 期望下節課主講複習的內容 | |
| 對課程內容設置的不同見解 | |
| 給講師的評語 |
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| 課堂講課和助教中存在的問題 |
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如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 |
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第八次活動編輯
| 課堂總體情況 | 本節課講動物的分類以及合作，以主講講課為主，配合視頻圖片等教學手段，秩序良好，學生注意力能夠有效集中。助教的課堂參與度不高。（by：洛英蒓） |
| 期望下節課主講複習的內容 | 脊椎動物和無脊椎動物，中國四大珍稀物種，動物配合的例子。（by：洛英蒓） |
| 對課程內容設置的不同見解 | 動物分類這些概念可以摒棄，只關注動物本身，可以只講珍稀物種，例如熊貓。（by：洛英蒓） |
| 給講師的評語 |
Charming ^^ 下次提前告知大家周末講什麼才好。。。助教們的水平有限，會露怯。（by：洛英蒓） |
| 課堂講課和助教中存在的問題 |
投影的調試沒有提前做好，電腦和投影不能連接，導致課堂初期有些混亂。部分孩子不能集中精力。助教參與度不高造成助教的精力不是很能集中。（by：洛英蒓） |
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如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 |
我之前在想，視頻和講解穿插着來。先放視頻，再講解它是分類，或者它是珍稀物種。不知道哪種效果更好。（by：洛英蒓） |
第九次活動編輯
| 課堂總體情況 |
（備註：可以綜合來記錄，或者分段記錄不同助教的反饋） 小久: 9位同學來自三/四/五年級, 大多數很活躍, 愛回答問題, 愛表演,課堂氣氛很好. 主講經驗豐富, 課堂流程清晰, 除了因為視頻無法播放的部分完整完成教學計劃. |
| 期望下節課主講複習的內容 | 小久: 已結課. |
| 對課程內容設置的不同見解 | 小久: 關於生態系統中的食物鏈還是應該多點例子, 把網圖曬出來也可以的, 因為有PPT. |
| 給講師的評語 |
小久: 很熱心, 很NICE的老師啊! 能夠一邊講課一邊注意局部小動作, 眼觀六路耳聽八方的功夫很贊! |
| 課堂講課和助教中存在的問題 |
小久: 課堂開始前最好全體集中一下主講給大家講講流程和需要助教特別去做的事項, 畢竟有時候因為忙碌可能教案沒能讓大家提前看到, 課前溝通就很有必要了. |
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如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 |
小久: 沒別的想法. 這個課程設置已經很好了啊. |
第十次活動編輯
| 課堂總體情況 | （備註：可以綜合來記錄，或者分段記錄不同助教的反饋） |
| 期望下節課主講複習的內容 | |
| 對課程內容設置的不同見解 | |
| 給講師的評語 |
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| 課堂講課和助教中存在的問題 |
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如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 |
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