2012—朱房村—計算機（兒童）課—助教反饋

[squirrelRao]展開說說課堂情況吧：
一、授課內容和方式：
1、授課內容從認識和感知計算機開始，第一節課的開機關機、打開文檔輸入自己的名字，第二節課的給孩子們展示機箱內部的情況，以及在PPT中嘗試着插入圖片。
這些都是非常簡單的東西，但是對於孩子來說，得到的是一個對計算機的更全面的感性的有感知的認識，除了遊戲，他們知道計算機能做更多的事情。

2、授課方式，黑皮老師是通過演示，然後讓孩子們自己做。還有一點值得稱讚的是，如果一個孩子不會，黑皮老師會親自示範，示範完，會把剛才演示的刪掉，讓孩子們自己重新來做。這樣的方式覺得比較好！用黑皮老師筆記本的小男生在這一的方式下學得很快。

二、授課效果：
授課效果是比較不錯的！起碼達到了80%，第二節課結束前，用黑皮老師筆記本的小男生，玩PPT玩得特開心，特別是他知道了插入PPT里的圖片可以放大縮小旋轉時。大多數孩子都是提前完成課堂任務的，效果不錯～～

三、課堂控場：
超贊～（不是捧）確實是！ 黑皮老師這種「哄」的方式，確實值得學習～因為這個，下午來趕場，真的是值上加值。就是孩子能乖乖的聽老師講，講完之後能乖乖的做課堂作業。不亂不吵，而且還很Happy！哈哈～奇妙，奇妙～

【混沌】我非常欽佩黑皮的控堂能力，第一，他沒有通過強制手段讓同學們一定要做word/excel等練習; 第二，他成功的把課堂80%時間的學生注意力全部集中到他身上，並把課堂任務全部完成。其原理就是合理的「哄孩子」。他說，如果大家認真聽，一節課只講10分鐘，剩下40分鐘給大家玩遊戲！此話一出，整個課堂一片歡騰。然後他開始講課，凡是有人打斷的時候都說：你們要這樣後面就沒有足夠的時間玩了。這樣，本來在上網或者干其他事情的同學就和老師達成了一個協定，沒有人不聽講，不要說拔網線，甚至不用關顯示器，所有人的精力都在黑皮身上。獲得學生注意力的黑皮趕緊講課，講完他布置同學完成了兩個任務，並表示做完就可以玩遊戲了。因為大家沒有即時完成，所以講課時間有所延長，但同學們表示理解。於是他又講了excel的計算功能和word的輸入。在所有人完成開關機和excel的加法求和以及word的名字輸入之後，時間已經過去了30多分鐘，最後完成練習的同學也只玩了10分鐘的遊戲，但沒有一個同學抱怨。我覺得這樣的教學模式只有在朱房村這種社區課堂摸爬滾打過的人才會讚歎其奧妙，當你沒有老師的威嚴的時候，你該如何面對學生？如何快速和新學生建立關係，讓她知道你是對她好，面對一群嚷嚷着玩遊戲不聽講還偶爾諷刺你對你絲毫沒有信任感的學生，黑皮仍然可以不通過強制手段完成教學目標，讓我由衷的欽佩。

[squirrelRao]覺得不足之處還是課後總結提到的，內容可以再充實一些，設計一些小環節，一些多媒體的演示，讓課堂趣味性和互動性更強一些。把孩子們對遊戲的注意力轉移到其它方面。

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【wycjw1990】雖然今天這堂課感覺情況有些小亂，但是個人感覺還是比較成功的，孩子們都在課堂上有目的性的去玩遊戲和練習打字的手法，可能情緒比較亢奮導致聲音比嘈雜，不過課堂上完全激發了孩子們的天性所有的同學積極性都已經調動起來。

【wycjw1990】混沌非常負責，準備了好多可以應用的工具，雖然有些臨時不能用，但是真的很用心。而且在教室兩次斷電的過程中混沌非常hold住，在斷電的時候可以仍然把孩子們的注意力吸引過來，讓他們對課堂還有着興趣。

【wycjw1990】1、教室太小，而且是2個學生一個機器，助教無法插入學生之中去坐與學生與孩子們增進友誼和進行細緻的幫助；2、助教人數太少。

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【wycjw1990】希望在教孩子們打字的問題時候可以插入相應單詞的聯繫，或者可以起到課程相互鏈接。

【wycjw1990】混沌非常負責，準備了好多可以應用的工具，雖然有些臨時不能用，但是真的很用心。而且在教室兩次斷電的過程中混沌非常hold住，在斷電的時候可以仍然把孩子們的注意力吸引過來，讓他們對課堂還有着興趣。

 【wycjw1990】1、教室太小，而且是2個學生一個機器，助教無法插入學生之中去坐與學生與孩子們增進友誼和進行細緻的幫助；2、助教人數太少。

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【wycjw1990】希望在教孩子們打字的問題時候可以插入相應單詞的聯繫，或者可以起到課程相互鏈接。

第一節課的時候效果很好，尤其是在練習打字的時候，大家都老老實實的認真的打字。混沌老師帶來的硬件設備太強大了，引得小朋友們陣陣驚訝。
第二節小朋友們想要玩遊戲的心思實在是按捺不住了，課堂有點hold不住了，這是對遊戲的執着啊，好強大的精神力量。

含水：由於上周混沌老師追求的讓孩子們在毫無壓力和強制的情況下自發自覺主動滴聽課效果不太理想，本周混沌老師來了個華麗轉身，從進教室開始就需要進行小測驗。上周混沌給孩子們介紹了基準鍵位的知識，為了複習鞏固上次課的內容，本周課堂開始，每個孩子必須準確滴默寫並背誦出基準鍵位的位置才能進入教室。助教老師深感壓力巨大，因為俺們也背出來來ASDF。。。。。。這些字母具體在鍵盤的哪個位置。不過孩子們真的很厲害，雖說有幾個孩子耗時較長，但最後所有的孩子都順利進入了教室。 

      上課之前，混沌給孩子們強調了一下紀律的重要性，比如：有問題的時候不要一起說話，因為大家一起說話的時候，老師其實聽不見你們在說什麼。其他同學在跟老師說話的時候，如果自己也有問題要說，不要打斷童鞋的發言，要一個一個滴說。。。。。。。。。事先跟孩子們的約定很好滴維持了本次課堂的紀律，為了肯定孩子們發言先舉手提示老師的行為，混沌讓第一個舉手發言的童鞋第一個體驗了他帶來的高科技遊戲。



       某穿紅色衣服的助教老師被孩子們欽點體驗遊戲，該在兒童課一直唱黑臉滴老師受寵若驚滴商場準備好好演示一番，誰知任憑該老師揮斷了手，遊戲上滴光標一動不動，某老師只好灰溜溜滴下場了。 混沌老師趁機引出雖然有許多東西可代替鍵盤的作用，但素他們都不如鍵盤靠譜，你在鍵盤上摁一個什麼鍵，電腦上就一定會顯示出摁的那個鍵。在遊戲的趣味性中讓孩子們體會鍵盤存在的必要性和重要性，贊！！！！！！！！！ 

       也許是遊戲帶動了孩子們練習的興趣，又或許是混沌老師說的聯繫好打字可以讓你在跟別人聊QQ時說話比別人快讓孩子們更有動力，這次課上孩子們異常配合滴乖乖聯繫打字，在助教老師的提醒下，所有的孩子都是按照標準姿勢進行練習，「一指禪」等神功通通都收起來了。。。下課哨聲想起的時候，很多孩子還在電腦上練習打字，直到第二節課開始混沌跟孩子們說可以課後或者回家練習，孩子們才停下。

含水：
1. 關於在跟孩子溝通時的用詞方面，「訴求」「TOPS」——混沌，你確定孩子們能領會你想表達的意思么？
2. 上課時有孩子提出：本次課堂的教學內容跟第一節課黑皮老師跟他們講的這學期的終極目標是要做一本故事書的主題無關——混沌，若是教學內容發生變更，最好提前告知孩子們，讓他們學習的時候更有導向性

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不知道是不是我想多了。。。。還有，電腦鍵盤都很臟，建議下次課程提醒一下小朋友們洗手@混沌。

【含水】
    上課前，本想讓孩子們做個遊戲複習第一排和第二排的鍵盤排位的，但素孩子們都想早早地進入教室，有了上次課的經驗，早早地就在課前背誦好鍵盤排位，在操場上蹲在地上又快又准滴默寫出來交給老師奔向教室。
第一節課，主要讓孩子們練習了第一排和第二排的指法，這次兒童課的紀律出人意料滴好，雖然LZZ有點小耍賴皮，但素在助教老師的引導下，還是跟其他孩子用標準姿勢認真練習指法，孩子們認真練習的模樣如此美好。

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這次課發現兩個問題，標準姿勢還是需要不斷提醒的，除了LZZ很堅持二指禪外，又發現兩個同學時不時的在二指禪和標準姿勢中來回切換，下次需要盯緊點了。還有，由於機器不夠用，兩人合用的時候，這兩個人就都存在練習不足的情況，兩個人也會偷懶，之前疏忽沒有留意。
最後，對CMC負責人給出來的信息不太認同，俺們班當時一起唱小星星的時候，很歡樂呢。

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關鍵是第二節課，在教了排版內容後，同學們完成任務的時候興趣很高，表現都很不錯，專註程度甚至超過了對遊戲的迷戀。有一點遺憾的，就是有些同學的題目很有創意，比如LGJ，他開始的時候很堅定的敲下了《我和平衡球的故事》很新穎，只是他寫完題目後就不知道該怎麼繼續了，我覺得他有創意，但是缺乏時間去創造故事情節，非常遺憾啊，下節課希望能和他一起繼續這個故事，不讓這個新穎的題目落入俗套。
關於LZZ，對這個小傢伙真是有點小頭疼，耍賴啊，無奈，估計需要助教一對一來輔導，但是缺乏鎮得住她的人啊，難道非要黑臉白臉嚇唬她嗎？

【婷子】
其實一開始上課的時候不知道應該做什麼，後來孩子們主動叫老師，然後尋求指導，才真正融入到他們中間。
沒去過其他課堂，不知道其他課堂的情況，計算機兒童課的幾個孩子特別鬧，我一開始很擔心黑皮老師hold不住，後來一上課，孩子們都還挺乖的，聽講也很認真，不懂的會主動提問。不過貌似還沒有養成舉手的習慣。
我指導過的幾個孩子都挺乖的，不管是打字還是做PPT，都特別認真。有些知識他們遺忘了，稍微提醒一下基本都可以記起來。
個人覺得吧，孩子們的基礎稍微有些薄弱，不過多加輔導，補起來不是什麼問題。主要是他們這個年齡玩性大，沒有主動學習的意識，得哄着才學，所以怎麼樣能讓他們對學習產生興趣是個值得思考的問題。

【王四兒】
第一次聽傳說中黑皮老師的兒童課，非常有趣。
面對小朋友的屢次吐槽如「老師你的手裡是不是有鼠標，放哪兒了為什麼我們看不見」、「老師你真名寫上吧」、「老師我要玩平衡球」等等，黑皮童鞋都能應付自如，各種轉移話題，各種誇獎鼓勵，小朋友們很吃這一套嘛，看大家這麼喜歡就知道了。
有清晰的任務目標，大家的熱情就很高漲，課間休息還有不出去玩繼續完成作業的童鞋，在這些設定的任務面前，好像遊戲的吸引力也沒有那麼大了，真是很神奇。
我專盯一位叫做yangyanling的同學，靈是比較靈，就不太紮實，教過一遍的東西馬上就忘，而且很多時候就只問「然後呢，然後呢「，完全聽指令動作的，我看她這麼消極其實最後有點不爽。各種討價還價要少打一段詩歌，用簡單輸入法等等，但她心裡還是小忐忑，每次簡單輸入完都會抬頭望我一眼，看我面無表情，就繼續簡單輸入。我真的敗給她了。。。黑皮老師很會哄，達成很多協議，少寫一段啦，差不多就開始玩遊戲啦，好吧，主講你說了算。不過想想，可能針對這樣的小娃，就需要黑皮各種協商才能達到一定的目的，否則對抗起來完全不用想她可以聽進一星半點了。。。

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這次課我和LGJ同學一起合力進行故事書：「我和平衡球的故事」。上次課LGJ新建了四五張幻燈片，但是實際上只做了3張不到吧，這次課沒想到進度比自己想像的要慢很多。從最開始和LGJ一起討論故事書內容開始，發現他其實有挺多關於故事書的想法的，只是表達不出來，我不斷提示不斷提醒，也沒有能夠完全讓他的思路放開韁繩，遺憾遺憾，做到大概四五張幻燈片的時候，黑皮老師一聲提醒，離下課就剩二十分鐘了，進度太慢了。不過幸好，我前期準備了好多圖片，加上也要體現平衡球遊戲的趣味性，就用圖片頂了幾頁的ppt。
最終還是沒有完全完成，原本要加的圖片效果也沒有加全，背景也沒有加上，還有想要加進去的背景音樂也沒有加上，這些素材都準備好了有木有。最後還給LGJ小朋友留了個小作業，讓他回去想想最後一頁寫些什麼東西，比如感謝老師啊，還有表決心（雖然喜歡玩遊戲，但是不會因為玩遊戲影響學習）之類的，期待下次課LGJ給我驚喜，哈哈。
這次課程時間利用率非常高，課間休息的時候大家全都沒有留意，一直用心在做故事書，只是在第二節課一半的時候，LGJ小朋友很明顯的，雖然還是挺有興趣的，但是已經很疲憊了，累了，精神頭明顯不夠了，看來中間休息還真的是很有必要啊。

【混沌】
黑皮老師的"動情演說"做的很好, 我記得仰望在信心也曾做過一次類似的演說, 收效也很好, 恩, 這一招學習了.
這一次我分配到的學生是認識的不多的幾位之一(李姿姿, 沈志怡), 不得不再次佩服黑皮老師的細心觀察(竟然可以發現哪些孩子相互比較親, 她們又分別和哪些老師親). 備課一方面是備教案, 另一方面是備學生, 這一點黑皮真是做的太好了, 他預計的學生分組和學生自己的分組完全一致, 1/C(8,2)=1/28的概率被他中了, 真是超贊!

故事書開始的時候本組同學故作神秘的說悄悄話, 把我推到一邊去, 後來才知道他們想做一本故事書送給老師, 內容就是回顧這幾次課的內容. 真是太貼心了~~ 剛好我有@含水 的各種資料, 於是我們就以"老師們的故事書"為題, 總結了各次課的內容, 基本是以文字加圖片的形式, 中間還去網上搜索了幾張配圖. 沈志怡不負所托, 若然打字果然比較快, 和李姿姿配合調整圖片也越來越熟練, 但是仍然沒有完全實現盲打, 這點還希望她能繼續努力. 
下節課希望能在PPT裡面插入歌曲, 並加入一點感謝的話. 並且準備一段演說詞, 這樣就完美了.

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@calebgch （圖圖）：WJ童鞋打字很快，這些都離不開混沌老師的魔鬼訓練。LGJ童鞋還是痴迷遊戲，課堂中還鬧了點小情緒
@含笑幻子：課堂拖堂情況比較嚴重

【calebgch】
LGJ同學因為沒有好好玩遊戲一度顯得很不高興，其中一部分是要做ppt，還有在一起看大家的ppt時我也給他把電源拔了。。。。
我和LGJ同學的ppt出了一些情況，給大家演示的時候效果不是很好，鬱悶。
混沌老師的ppt很給力，一開始大家要跟着唱，竊以為跟着唱挺好的。
第二節課的打字遊戲中，WJ同學真是讓我大開眼界，打字速度真是沒的說，真是覺得這幾次課值了。

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