2011春-朝阳育才-音乐-课程提纲

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1.了解五线谱基本概念，五线四间，线与间都是从下往上数。
2.在五线谱中认识并熟悉小字一组do rei mi fa sol la xi。

3.通过自己编歌词来熟记do rei mi fa sol la xi。最后初步学会唱《do rei mi》，能够认五线谱《小星星》

1.游戏“小小音乐家”“动物园里有什么？”

2.知识点“认识五线谱”

3.引导学生编词《do rei mi 》，并学唱。（时间充裕的话，认谱《小星星》作为课堂学习效果检查）

1.“破冰”20min

游戏《动物园里有什么》（带拍手韵律节奏）—>《水果园里有什么》—>《大家请叫我 XX》—>《我的家乡在 XX》(10min)

游戏《小小音乐家》http://www.ygclub.org/bbs/viewthread.php?tid=5241&highlight=(10min)

2."知识点"——认识五线谱 25min

引导：1）音乐里有什么？（老师弹奏《叮当歌》）

                   问题式引导：从长短、高低、强弱、抒情/欢快等方面

              2）音乐到底学什么？（核心重点：学完音乐，分析不出感情是没有用的）

              3）作曲家如何表达创作的情感？

                    通过“符号”—>需要记录的方式—>五线谱—>最科学的记谱方法

正题：

核心概念：1）五线谱是五线四间，都是从下往上数

                        2）符头左下右上，符杆跨三条线，高音谱号从G开始，所以称G谱号。也可以说是因为从第二线开始，所以第二线的音是G

                        3）小字一组的do－xi从下加一线到第三线，间线相邻往上爬。

熟悉知识点：1）6-8组，四个音一组，让学生念出来。（不需要要求音准，音高，现阶段只要求认读do-xi）

  时间充裕的条件下（游戏 ）：地上摆出五线谱，通过老师站位，让学生熟悉。学生与老师亦可换位玩游戏。

3.“歌曲学唱”—《do rei mi》30min

引导：通过歌谣来记住do-xi在五线谱的位置，歌谣由老师来引导，编写

           基本思路是以do-xi的中文谐音来编。灵活机动，课堂上有学生提出更好的建议会采用

 正题：   《do rei mi》

            do是朋友多呀多

            rei是瑞雪兆丰年

            mi是我们笑眯眯

            fa是恭喜发财

            sol,I’m happy to sing

            la,你也来一起唱

            xi，珍惜美妙时光

            大家一起在唱do

练读-练唱-

在大家掌握好的情况下，每人分配乐器，分三组打节奏。

4.“课堂效果检验”15min

            视唱五线谱《小星星》

           不要求唱出音高、音准，只需按节奏读出即达到本节课授课目标。

1.音响（杨卢克提供）

2.打击乐器一组：小8音琴一台、6寸铃鼓一个、13铃棒铃1个、塑料砂球1对、三角铁一付、卡祖笛一个、摇铃一对、半圆摇铃一个、午板一对、腕铃一对、小碰钟一对、打膝一对、双响筒一付、小铁镲一对、枣木响板一个、鸡蛋砂球一对 （小赖提供）

3.电钢琴

4.需要把桌子全部搬后，椅子朝黑板方向弧形摆放

5.学生所需的上课内容资料（小赖提供）

3名。允许2-3名旁听

助教需提前到场，和小赖一起熟悉课堂及游戏流程。助教需要参与游戏。

具体分工：1名负责板书及黑板上计分

                    1名负责记录孩子课堂表现及课堂效果

                    1名灵活机动用

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参见第一次活动

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让孩子们充分感受音乐律动。培养他们在音乐中寻找律动的能力。

一  复习歌曲《送别》并同时引出律动，感受律动~

二 游戏：《找律动》 

1. 集体复习一遍《送别》 20 min

引导：你认为什么是音乐律动？你认为《送别》中是否存在律动？（每首乐曲都存在律动）

律动在哪？怎么去找？（音乐）音乐又在哪？（在我们的身体里）   只要用心去感受音乐，律动自然会出来

为什么此曲律动感觉不够显著。律动到底与什么有关？（速度，节奏，风格，感情色彩...），必要时我会变幻弹奏风格以此来突出乐曲的律动~
 
2. 发放小乐器，演唱《送别》，要求用心体会作者感情色情，试图打出律动~ 15 min

3. 乐器比较：提问自由发言：古典吉他与民谣吉他的不同之处？（上节课向往童鞋用古典吉他伴奏） 5 min

★4. 玩游戏：《找律动》60 min

目的：可以让孩子们了解不同风格的音乐，在聆听的同时充分感受体会音乐本身及律动所在

分组：将所有孩子均分成两组（这里分别起名A、B组），A组每人一个沙锤（或沙球），B组每人一个摇铃（或手铃），其他助教老师为C小组（用其他小乐器）

游戏开始：听一首乐曲。A组先做：要求，要在乐曲进行到一半之前每个人打出律动。接着二组进行，在乐曲的后半段，B组每人要找出律动并打出（要求：在保证对的同时要与A组打出的节奏不同），最后是助教老师的C组（要求与前两组打出的节奏不同），游戏结束。（初定10首不同风格乐曲，进行一半过后双方交换小乐器）

怎样是对了？1. 节奏要对，不能瞎打 。  2. 要体现律动（强拍）     3. 我们不是机器！要聆听音乐，感受音乐！重在体会

要点：1. 对是主要，齐为次之。在一组全部做对后进行下一小组（主讲示意）

2. 每小组若有一个人打出了正确的律动，其他成员可仿效之。因此每小组第一个打出节奏的人很关键，他或许能够决定整个组的节奏型。也决定着一个组的效率.

3. 各组成员中同一个人不能连续3次做第一次打出节奏的人

关于分数：以小组为单位，在规定时间范围内 1. 未能打出律动（或打错）的扣1分     2.若B组打出与A组相同节奏型，则为对方加分。     3. 如有个人创新节奏型且正确者加1分      游戏结束后计算总分数进行比较，获胜组按分差每人加分。

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强化孩子们对律动的感受能力；带领孩子们体会音乐的感情色彩，并粗略了解音乐是怎样表现情感的

一、 复习律动
二、 音乐欣赏:感受音乐传达出的感情,简单介绍两种节奏型、强弱和旋律线

三、 学歌曲《伊凡波尔卡》

3名（最好有一把吉他或小提琴)

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