2011春-朝阳育才-国学-课程总结

课程回顾

语文--戏剧表演课

第一节课

15人, 7个男生, 8个女生;

 4年级学生为主, 2-3个三年级的, 2, 5, 6年级学生各1个

内容都讲完了, 来上课的学生比预期多, 而且有些新同学,所以一开始的破冰游戏环节就请大家作'自我介绍', 介绍自己的名字和一个爱好或特点, 并要重复前三个人的介绍, 全部介绍完花了大概15分钟, 超过了预计的时间, 所以最后写问卷占用了几分钟下课时间.

可能因为大部分孩子都互相认识, 他们对作自我介绍的动机不强, 积极性不高, 不能注意力集中地参与这个环节, 所以这个环节进行得不太顺利, 但最后每个老师和学生都完成了自我介绍;

观看上学期学生自己表演的'宋濂借书'视频时，孩子们很有兴趣，看得比较认真，小演员们看到自己的表演时都会把脸蒙起来偷偷地看；) 通过观看视频，那些以前没有表演过的孩子也对戏剧表演有直观的认识；

接下来引入戏剧的概念，虽然有结合之前观看的视频来讲，并让他们讨论刚才看的视频算不算戏剧， 但从他们反应来看对这个新名词的理解还要一段时间；

课程说明部分属于介绍性内容，主要是我说，学生们反响一般，容易走神，或许我可以试着调动他们的自主性，引导他们自己思考想在表演课上做些什么，提高他们的参与度；

给剧团取名字缓解孩子们的积极性还比较高，给了他们几个选择，又让他们提了个，最后通过投票选出剧团的名字——“明星”剧团！每个孩子小时候都有明星梦啊！

最后给他们逐条解释剧团公约，说明意义，大部分孩子又开始处于半游离状态，要想按照约定规范他们的行为还需要日后课堂上逐步强化。

对下次课有什么要求或建议

强调戏剧是用表演讲故事，不是随意性的表演，引导他们有意识地理解故事，走进故事情境；

经常强调大家是‘明星’剧团的一员，培养他们的团队意识；

每次上课时继续强调：1. 专心听讲；2. 别人表演时保持安静；3. 友爱合作 ；可以尝试每次选2个孩子担任监督员，让学生管学生。

讲解戏剧表演技巧时，建议多采取图片或视频等形象化的方式，吸引孩子注意力。

课堂游戏环节，由于孩子天性活泼，建议短时间内完成游戏；多设置一些环节，不让孩子有转移注意力的时间。

以下内容非必填项，可根据实际情况选填

1. 游戏或活动开始前，要明确地说明规则，并通过提问，确保每一个孩子都明白，在自我介绍环节，虽然我和子涵作了示范，但是有的孩子还是不明白规则，轮到他介绍时不知道该怎么介绍；

2. 孩子注意力保持时间短，应有意识地多利用互动提问拉回他们的注意力；

3. 多利用板书引起孩子们的注意。

“让我看看谁坐得最好”这句话在孩子们比较混乱时真的挺有用，孩子们听到这句话都会马上调整自己的行为。

有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节

1. 张梦倩自我介绍时说喜欢国文哦；

2. 感谢老大不小大老远地扛来投影和幕布；

3. 高妍，庞飞燕看自己表演的视频都捂着脸偷偷地看，很可爱；谢恒说他上学期末的汇报演出是“被逼的”；

4. 课间任萌来统计人数，任双星主动帮着点人数，有进步。

课程回顾

总的说来，大部分学生对知识讲授兴趣不大，但是对于参与性的小游戏比较感兴趣，三四年级的孩子积极性高，特别是绕口令，孩子们很喜欢读，所以课堂上给了他们更多时间练习读绕口令。

话剧排练时，前三组孩子都能在助教指导下认真排练，能流畅地演出，特别是第1组和第3组达到脱稿表演的目标，表演方面第1组的庞飞燕和第3组的张梦倩、冉茂湘都把角色演得很生动形象；第4组因为孩子们在角色分配上有争议，孩子对演王子和公主比较敏感，所以未能充分排练，最后演得不是很流畅。

对下次课有什么要求或建议

在演出中表现出来孩子们的旁白朗读能力普遍偏弱，可以加强朗读方面的训练。

排练中应注意培养孩子们的舞台意识。

以下内容非必填项，可根据实际情况选填

教训：在发学生课件之前应先把问题抛给孩子，通过问题引导孩子们读课件，否则就可能会像我这节课这样，课件发下去后，孩子们就只顾自己看课件，不听我说要求了。

更多经验和教训见助教反馈：http://www.ygclub.org/wiki/index.php?doc-view-570.html#3

有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节

张梦倩演的坏王后和冉茂湘演的小公主很惊艳；庞飞燕一人饰两角：王后和公主，在两个角色转换时转换得相当迅速。

三年级的杨文婷虽然年纪小，但是课堂上很活跃，对课堂活动相当积极；

四年级的王楠上课时特别认真，我宣布开始上课时，他还主动要求要‘全体起立’。

课程回顾

第一节课：先请学生观看上节课表演的视频。学生们普遍的表面反应是“我不想看”或者表现出“我不敢看”，但是实际上他们对自己表演的情况还是很好奇的……一个问题是，老师必须引导学生“看什么”，不然孩子们也只是高兴地看热闹而已。

之后是分组练习朗读。这部分的效果不错，其实很多孩子都喜欢朗读，材料设计有诗歌和散文、故事，基础好和基础稍差的孩子也都能跟上。每组基本上3个孩子，在分段朗读的时候他们也能互相配合。

最后的汇报朗读，3个男生的那组对与读哪篇材料一直难以达成协议，在课程最后还是勉勉强强地上来了。这3个男孩其实都比较喜爱表现，可是又相对有些腼腆；正当着同学的面反而不好意思，但在课堂上却是上串下跳过于活泼。女生组读得不错，但孩子们还是过于“念字”，在节奏、停顿，还有声音的高低强弱表现感情上还差一些。看得出有几个女生特别喜欢朗读。

对下次课有什么要求或建议

1、课堂分组尽量保持原样。如果重新分组，将是一次非常耗时间的工作。

2、助教在朗读的时候要尽量绘声绘色，这个需要主讲在授课之前同助教更好的沟通。

以下内容非必填项，可根据实际情况选填

上课之前约定纪律，在授课中间反复提起，还是有效果的。但最好的控制课堂纪律的方法还是课程设计和课堂组织。首先是课程设计必须有序、紧凑，环环相扣，能吸引孩子们的注意和兴趣。其次是老师个人表现，如果不能做到“威而不怒”，那就尽量做到有声有色，以趣取胜。

有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节

课程回顾

由于写作课要求学生以自己为主人公想像作文，所以学生对写作的参与意愿较强，但完成一篇逻辑清晰完整的作文稍显困难。班上几个年龄较小的学生很难完成200字内容，个别学生只能写50字-100字左右的文字。

对下次课有什么要求或建议

以下内容非必填项，可根据实际情况选填

有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节

课程回顾

助教
狐半仙、广运毕城、张炎

小TA和一位男士过来旁听

李杰老师为第一堂课主讲，第二堂课帮助录像

第一次讲课，孩子们配合比较积极，也善于回答问题，想象力比较丰富，能够按照老师的要求配合表演。但是在上课过程中，明显发现女生比男生更感兴趣，此外，不同年纪的学生对课堂反应的程度也有所不同。高年级学生不太注意听讲，不过在表演时非常有创造力。低年级学生在表演过程中相对吃力，但态度比较认真。在进行“苹果树”表演游戏时，音乐开始播放时，每个学生都能进入比较安静的状态，迅速进入角色。

对下次课有什么要求或建议

时应该注意更针对不同年纪，以及男女生不同性格特点调整备课内容，更加有针对性。此次课堂，女生明显比男生更感兴趣，因为“苹果树”的想像是比较柔和、生活化的，男生可能会对有力量感的、有冲突的东西感兴趣。此外，针对有些调皮的孩子和内向的孩子，应该因材施教，在教学过程中多进行一些调整。

以下内容非必填项，可根据实际情况选填

在备课过程中，我准备了许多的小道具和真人表演，目的是为吸引孩子的注意力，培养孩子的兴趣。由于是首次讲课，因此在家中也进行了模拟上课的尝试，想像学生会有怎样的反应，然后自己先对着镜子演讲。

正式的讲课，是以一则关于“走路”的一分钟短片入手，要求学生仔细观察片中人物的步态和场景。然后引出“如何表演走路的方式”进行讨论。在学习了如何表演身体语言后，尝试让学生进行完整的一套“想像练习”，即“苹果树想像练习”，在准备的背景音乐中，我融入了表现春夏秋冬不同的音乐，帮助孩子有更身临其境的想像空间。这个想像练习的效果较好。

有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节

在进行“苹果树表演”音乐开始前，学生集体跑到讲台前，向我要求先向他们“撒种”，他们才开始成为种子，进行苹果树的生长，并且要求我发给他们每一个人一个粉笔代表种子，孩子的想像力丰富超乎想像。

同时有的学生也性格上也具有独立性，更要求自己与众不同，在我提出要求每个人想像自己是一个苹果时，有人提出要做香蕉。其实学生的每一个反应都与他们的性格息息相关，作为老师，应当多多体会，多多关注。

课程回顾

课程名称 观察练习

对下次课有什么要求或建议

以下内容非必填项，可根据实际情况选填

备课过程中我结合了戏剧表演中的观察练习和一点点禅学中观察自己和他人的内容。基础的观察练习是让孩子们首先了解自己，观察自己的身心状态，了解自己的高兴难过从哪里来，回忆起自己关于喜怒哀乐的种种记忆。从而能够运用在表演中，比如当他们想表现开心时，可以联想自己从前有过的开心的经验。同时对身心治疗也有一定的作用。

有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节

课程回顾

对下次课有什么要求或建议

以下内容非必填项，可根据实际情况选填

在台词技巧方面，我查阅很多的专业资料。同时也尝试把每一个环节以游戏和引导的方式进行改善，希望能够让孩子在游戏中了解台词的技巧和方法。

教训方面，尽管教学以游戏的方式进行。但每一个环节的练习过于简短和琐碎。比如在练习用鼻、舌、唇、齿进行发音练习时，每一个部位都设计了一个大约2分钟的简短练习，练习的部位比较多，游戏环节也多，孩子很难有一个整体的概念。

这堂课的秩序在一开始，老师带领学生进行集体朗诵时较好。

到了中间的游戏和练习环节，部分学生能够融入进来，但也无法保持相对安静。学生在练习台词的过程中，会出现天性使然的一面，在没有老师的引导，单独练习各种发音时很容易没有规律，将练习演变成课堂的喧哗。

在这个环节中，需要老师和助教帮助协调，控制氛围。此外，老师也应当在练习前，提前说明规则。以免发生独自练习时的散乱现象。

中间进行“呼吸”的教学引导时，我让学生想像一下“肚子饿时飘来一阵饭香，深呼吸，闻一下”的情况，部分学生在练习中感觉到真的饿了。并且出现了一个意想不到的状况，其中有一个小女孩感到饿得不行，中途表示想回家吃饭，后来在课堂上饿得坐不住，由助教把她送回家。

有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节

开场带领大家集体朗读了一段《哈姆雷特》的“王子复仇记”选段。为了便于学生理解，我对选段的内容，进行了一点改良。学生们的模仿能力较强，能够在老师的引导下，跟着老师的节奏进行朗读。

在表演“谁能一口气数出最多的数字”这一游戏时，学生表现积极踊跃。并且他们的肺活量也令我吃惊，因为作为成人，我很难一口气数出1-100内的数字，而表现最好的学生冉茂湘一口气数到了80多~

课程回顾

对下次课有什么要求或建议

以下内容非必填项，可根据实际情况选填

有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节

课程回顾

第一堂课，学生对观察东西的兴趣很强，积极性也比较高，但是课堂纪律不好，过于吵闹。

第二堂课是表演活动，学生普遍对木偶人表演活动不太感兴趣。由于前面注意力不高，进入到下一环节时只有少数同学还能跟着老师的思路走。

对下次课有什么要求或建议

以下内容非必填项，可根据实际情况选填

这两堂课程的内容设计是筛选了很多表演教学案例后精心挑选的，但是孩子的吸收度没有预料的好。

比较好的地方时，当我提出问题时，他们能够按照要求进行思考。这个是我教学的主要目的，就是引发学生去独立的想像和思考。

第一堂课是观察课，备课前为了吸引学生兴趣，我准备了很多道具。但课堂实践表明，道具辅助是双刃剑，学生在感兴趣的同时，注意力完全在各种有趣的小东西上，因此到后来就很难把注意力放在听老师讲问题的方面。

第二堂课的木偶游戏其实表演中比较经典的练习内容，不过学生普遍不擅长用身体表达情感，没有出现我预想那种互相合作，尽情舒展身体的情况。

上课前为了集中全体成员的注意力，我带着学生跟着音乐朗诵了一首小诗。

到了猜东西的环节，学生积极性很高。纪律尚可。

但是到了第二轮分配道具，学生对道具产生了争抢的意愿，课堂声音很大。

第二堂表演课的纪律由于木偶人表现没有产生太大兴趣，所以学生状态比较散乱。而且教室里的图画书大大吸引了学生注意力，女孩子在课堂上表现要好得多，在助教辅助下跟着老师思路的孩子能够运用他们的想像，较好的完成表演情境的任务。

不过中途出现一些学生跑出去上厕所，也有别的课程老师突然闯进来找其他班学生的状况，课堂秩序不大好。

经验方面，老师需要在课堂的不同环节反复强调纪律。

教训方面，作为老师威慑力比较重要，有时必要情况下要假装一下“凶巴巴”，不然学生在和你熟悉以后，很难听你的话，就更谈不上认真听课。

当发现学生有上课以外的其他行为，应该立即制止，明确告诉学生“不可以这样做”，给他一个明确态度。这方面主讲和助教都需要发挥作用。

表演过程中需要主讲人指挥课堂，助教需要在分组练习时发挥重要的角色，引导学生进入表演游戏的环节。

有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节

学生的想像力还是很丰富的，在观察练习后收上来的纸条中，学生写下每一个物品的想像天马行空，王元莹想像一个手电筒来自于爱迪生，由于爱迪生害怕有盗贼趁着天黑来进行偷盗，所以发明了手电筒进行照明，但是由于爱迪生太穷，因此他把手电筒卖给了商家，最后老师买下了它，再把它送给自己。整个想像有一个清晰的逻辑，并且有起因，过程，串联在一起就是一个完整的故事。这也是我让孩子们进行想像的目的，为的是拓展他们的思考能力，进行有创意的想像。

表演课程上，有一组女同学在助教辅导下表演了一个完整的“我的一生”，虽然剩下的时间比较短，但是孩子们还是进行了一个逻辑清晰的表演，四个人分别表演一个人一生的不同时期--少年，青年，中年和老年。孩子们通过之前演示过的“在不同年龄看书”来体现这一过程。

从这个方面来看，孩子们在学习表演的初期，还是从模仿角度出发，模仿性较强。而通过自己想像去创作和创造的能力比较弱，作为个人，我其实希望多去培养孩子独立思考，独立创作的能力。在这个方面，以后还需要在课程进行更多的设计。

课程回顾

课堂效果如何：

对下次课有什么要求或建议：。

以下内容非必填项，可根据实际情况选填

有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节：