2011春-朝陽育才-國學-課程總結

課程回顧

語文--戲劇表演課

第一節課

15人, 7個男生, 8個女生;

 4年級學生為主, 2-3個三年級的, 2, 5, 6年級學生各1個

內容都講完了, 來上課的學生比預期多, 而且有些新同學,所以一開始的破冰遊戲環節就請大家作'自我介紹', 介紹自己的名字和一個愛好或特點, 並要重複前三個人的介紹, 全部介紹完花了大概15分鐘, 超過了預計的時間, 所以最後寫問卷佔用了幾分鐘下課時間.

可能因為大部分孩子都互相認識, 他們對作自我介紹的動機不強, 積極性不高, 不能注意力集中地參與這個環節, 所以這個環節進行得不太順利, 但最後每個老師和學生都完成了自我介紹;

觀看上學期學生自己表演的'宋濂借書'視頻時，孩子們很有興趣，看得比較認真，小演員們看到自己的表演時都會把臉蒙起來偷偷地看；) 通過觀看視頻，那些以前沒有表演過的孩子也對戲劇表演有直觀的認識；

接下來引入戲劇的概念，雖然有結合之前觀看的視頻來講，並讓他們討論剛才看的視頻算不算戲劇， 但從他們反應來看對這個新名詞的理解還要一段時間；

課程說明部分屬於介紹性內容，主要是我說，學生們反響一般，容易走神，或許我可以試着調動他們的自主性，引導他們自己思考想在表演課上做些什麼，提高他們的參與度；

給劇團取名字緩解孩子們的積極性還比較高，給了他們幾個選擇，又讓他們提了個，最後通過投票選齣劇團的名字——“明星”劇團！每個孩子小時候都有明星夢啊！

最後給他們逐條解釋劇團公約，說明意義，大部分孩子又開始處於半游離狀態，要想按照約定規範他們的行為還需要日後課堂上逐步強化。

對下次課有什麼要求或建議

強調戲劇是用表演講故事，不是隨意性的表演，引導他們有意識地理解故事，走進故事情境；

經常強調大家是‘明星’劇團的一員，培養他們的團隊意識；

每次上課時繼續強調：1. 專心聽講；2. 別人表演時保持安靜；3. 友愛合作 ；可以嘗試每次選2個孩子擔任監督員，讓學生管學生。

講解戲劇表演技巧時，建議多採取圖片或視頻等形象化的方式，吸引孩子注意力。

課堂遊戲環節，由於孩子天性活潑，建議短時間內完成遊戲；多設置一些環節，不讓孩子有轉移注意力的時間。

以下內容非必填項，可根據實際情況選填

1. 遊戲或活動開始前，要明確地說明規則，並通過提問，確保每一個孩子都明白，在自我介紹環節，雖然我和子涵作了示範，但是有的孩子還是不明白規則，輪到他介紹時不知道該怎麼介紹；

2. 孩子注意力保持時間短，應有意識地多利用互動提問拉回他們的注意力；

3. 多利用板書引起孩子們的注意。

“讓我看看誰坐得最好”這句話在孩子們比較混亂時真的挺有用，孩子們聽到這句話都會馬上調整自己的行為。

有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節

1. 張夢倩自我介紹時說喜歡國文哦；

2. 感謝老大不小大老遠地扛來投影和幕布；

3. 高妍，龐飛燕看自己表演的視頻都捂着臉偷偷地看，很可愛；謝恆說他上學期末的彙報演出是“被逼的”；

4. 課間任萌來統計人數，任雙星主動幫着點人數，有進步。

課程回顧

總的說來，大部分學生對知識講授興趣不大，但是對於參與性的小遊戲比較感興趣，三四年級的孩子積極性高，特別是繞口令，孩子們很喜歡讀，所以課堂上給了他們更多時間練習讀繞口令。

話劇排練時，前三組孩子都能在助教指導下認真排練，能流暢地演出，特別是第1組和第3組達到脫稿表演的目標，表演方面第1組的龐飛燕和第3組的張夢倩、冉茂湘都把角色演得很生動形象；第4組因為孩子們在角色分配上有爭議，孩子對演王子和公主比較敏感，所以未能充分排練，最後演得不是很流暢。

對下次課有什麼要求或建議

在演出中表現出來孩子們的旁白朗讀能力普遍偏弱，可以加強朗讀方面的訓練。

排練中應注意培養孩子們的舞台意識。

以下內容非必填項，可根據實際情況選填

教訓：在發學生課件之前應先把問題拋給孩子，通過問題引導孩子們讀課件，否則就可能會像我這節課這樣，課件發下去後，孩子們就只顧自己看課件，不聽我說要求了。

更多經驗和教訓見助教反饋：http://www.ygclub.org/wiki/index.php?doc-view-570.html#3

有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節

張夢倩演的壞王后和冉茂湘演的小公主很驚艷；龐飛燕一人飾兩角：王后和公主，在兩個角色轉換時轉換得相當迅速。

三年級的楊文婷雖然年紀小，但是課堂上很活躍，對課堂活動相當積極；

四年級的王楠上課時特別認真，我宣布開始上課時，他還主動要求要‘全體起立’。

課程回顧

第一節課：先請學生觀看上節課表演的視頻。學生們普遍的表面反應是“我不想看”或者表現出“我不敢看”，但是實際上他們對自己表演的情況還是很好奇的……一個問題是，老師必須引導學生“看什麼”，不然孩子們也只是高興地看熱鬧而已。

之後是分組練習朗讀。這部分的效果不錯，其實很多孩子都喜歡朗讀，材料設計有詩歌和散文、故事，基礎好和基礎稍差的孩子也都能跟上。每組基本上3個孩子，在分段朗讀的時候他們也能互相配合。

最後的彙報朗讀，3個男生的那組對與讀哪篇材料一直難以達成協議，在課程最後還是勉勉強強地上來了。這3個男孩其實都比較喜愛表現，可是又相對有些靦腆；正當著同學的面反而不好意思，但在課堂上卻是上串下跳過於活潑。女生組讀得不錯，但孩子們還是過於“念字”，在節奏、停頓，還有聲音的高低強弱表現感情上還差一些。看得出有幾個女生特別喜歡朗讀。

對下次課有什麼要求或建議

1、課堂分組盡量保持原樣。如果重新分組，將是一次非常耗時間的工作。

2、助教在朗讀的時候要盡量繪聲繪色，這個需要主講在授課之前同助教更好的溝通。

以下內容非必填項，可根據實際情況選填

上課之前約定紀律，在授課中間反覆提起，還是有效果的。但最好的控制課堂紀律的方法還是課程設計和課堂組織。首先是課程設計必須有序、緊湊，環環相扣，能吸引孩子們的注意和興趣。其次是老師個人表現，如果不能做到“威而不怒”，那就盡量做到有聲有色，以趣取勝。

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由於寫作課要求學生以自己為主人公想像作文，所以學生對寫作的參與意願較強，但完成一篇邏輯清晰完整的作文稍顯困難。班上幾個年齡較小的學生很難完成200字內容，個別學生只能寫50字-100字左右的文字。

對下次課有什麼要求或建議

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課程回顧

助教
狐半仙、廣運畢城、張炎

小TA和一位男士過來旁聽

李傑老師為第一堂課主講，第二堂課幫助錄像

第一次講課，孩子們配合比較積極，也善於回答問題，想象力比較豐富，能夠按照老師的要求配合表演。但是在上課過程中，明顯發現女生比男生更感興趣，此外，不同年紀的學生對課堂反應的程度也有所不同。高年級學生不太注意聽講，不過在表演時非常有創造力。低年級學生在表演過程中相對吃力，但態度比較認真。在進行“蘋果樹”表演遊戲時，音樂開始播放時，每個學生都能進入比較安靜的狀態，迅速進入角色。

對下次課有什麼要求或建議

時應該注意更針對不同年紀，以及男女生不同性格特點調整備課內容，更加有針對性。此次課堂，女生明顯比男生更感興趣，因為“蘋果樹”的想像是比較柔和、生活化的，男生可能會對有力量感的、有衝突的東西感興趣。此外，針對有些調皮的孩子和內向的孩子，應該因材施教，在教學過程中多進行一些調整。

以下內容非必填項，可根據實際情況選填

在備課過程中，我準備了許多的小道具和真人表演，目的是為吸引孩子的注意力，培養孩子的興趣。由於是首次講課，因此在家中也進行了模擬上課的嘗試，想像學生會有怎樣的反應，然後自己先對着鏡子演講。

正式的講課，是以一則關於“走路”的一分鐘短片入手，要求學生仔細觀察片中人物的步態和場景。然後引出“如何表演走路的方式”進行討論。在學習了如何表演身體語言後，嘗試讓學生進行完整的一套“想像練習”，即“蘋果樹想像練習”，在準備的背景音樂中，我融入了表現春夏秋冬不同的音樂，幫助孩子有更身臨其境的想像空間。這個想像練習的效果較好。

有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節

在進行“蘋果樹表演”音樂開始前，學生集體跑到講台前，向我要求先向他們“撒種”，他們才開始成為種子，進行蘋果樹的生長，並且要求我發給他們每一個人一個粉筆代表種子，孩子的想像力豐富超乎想像。

同時有的學生也性格上也具有獨立性，更要求自己與眾不同，在我提出要求每個人想像自己是一個蘋果時，有人提出要做香蕉。其實學生的每一個反應都與他們的性格息息相關，作為老師，應當多多體會，多多關注。

課程回顧

課程名稱 觀察練習

對下次課有什麼要求或建議

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備課過程中我結合了戲劇表演中的觀察練習和一點點禪學中觀察自己和他人的內容。基礎的觀察練習是讓孩子們首先了解自己，觀察自己的身心狀態，了解自己的高興難過從哪裡來，回憶起自己關於喜怒哀樂的種種記憶。從而能夠運用在表演中，比如當他們想表現開心時，可以聯想自己從前有過的開心的經驗。同時對身心治療也有一定的作用。

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對下次課有什麼要求或建議

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在台詞技巧方面，我查閱很多的專業資料。同時也嘗試把每一個環節以遊戲和引導的方式進行改善，希望能夠讓孩子在遊戲中了解台詞的技巧和方法。

教訓方面，儘管教學以遊戲的方式進行。但每一個環節的練習過於簡短和瑣碎。比如在練習用鼻、舌、唇、齒進行發音練習時，每一個部位都設計了一個大約2分鐘的簡短練習，練習的部位比較多，遊戲環節也多，孩子很難有一個整體的概念。

這堂課的秩序在一開始，老師帶領學生進行集體朗誦時較好。

到了中間的遊戲和練習環節，部分學生能夠融入進來，但也無法保持相對安靜。學生在練習台詞的過程中，會出現天性使然的一面，在沒有老師的引導，單獨練習各種發音時很容易沒有規律，將練習演變成課堂的喧嘩。

在這個環節中，需要老師和助教幫助協調，控制氛圍。此外，老師也應當在練習前，提前說明規則。以免發生獨自練習時的散亂現象。

中間進行“呼吸”的教學引導時，我讓學生想像一下“肚子餓時飄來一陣飯香，深呼吸，聞一下”的情況，部分學生在練習中感覺到真的餓了。並且出現了一個意想不到的狀況，其中有一個小女孩感到餓得不行，中途表示想回家吃飯，後來在課堂上餓得坐不住，由助教把她送回家。

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開場帶領大家集體朗讀了一段《哈姆雷特》的“王子復仇記”選段。為了便於學生理解，我對選段的內容，進行了一點改良。學生們的模仿能力較強，能夠在老師的引導下，跟着老師的節奏進行朗讀。

在表演“誰能一口氣數出最多的數字”這一遊戲時，學生表現積極踴躍。並且他們的肺活量也令我吃驚，因為作為成人，我很難一口氣數出1-100內的數字，而表現最好的學生冉茂湘一口氣數到了80多~

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課程回顧

第一堂課，學生對觀察東西的興趣很強，積極性也比較高，但是課堂紀律不好，過於吵鬧。

第二堂課是表演活動，學生普遍對木偶人表演活動不太感興趣。由於前面注意力不高，進入到下一環節時只有少數同學還能跟着老師的思路走。

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這兩堂課程的內容設計是篩選了很多表演教學案例後精心挑選的，但是孩子的吸收度沒有預料的好。

比較好的地方時，當我提出問題時，他們能夠按照要求進行思考。這個是我教學的主要目的，就是引發學生去獨立的想像和思考。

第一堂課是觀察課，備課前為了吸引學生興趣，我準備了很多道具。但課堂實踐表明，道具輔助是雙刃劍，學生在感興趣的同時，注意力完全在各種有趣的小東西上，因此到後來就很難把注意力放在聽老師講問題的方面。

第二堂課的木偶遊戲其實表演中比較經典的練習內容，不過學生普遍不擅長用身體表達情感，沒有出現我預想那種互相合作，盡情舒展身體的情況。

上課前為了集中全體成員的注意力，我帶着學生跟着音樂朗誦了一首小詩。

到了猜東西的環節，學生積極性很高。紀律尚可。

但是到了第二輪分配道具，學生對道具產生了爭搶的意願，課堂聲音很大。

第二堂表演課的紀律由於木偶人表現沒有產生太大興趣，所以學生狀態比較散亂。而且教室里的圖畫書大大吸引了學生注意力，女孩子在課堂上表現要好得多，在助教輔助下跟着老師思路的孩子能夠運用他們的想像，較好的完成表演情境的任務。

不過中途出現一些學生跑出去上廁所，也有別的課程老師突然闖進來找其他班學生的狀況，課堂秩序不大好。

經驗方面，老師需要在課堂的不同環節反覆強調紀律。

教訓方面，作為老師威懾力比較重要，有時必要情況下要假裝一下“兇巴巴”，不然學生在和你熟悉以後，很難聽你的話，就更談不上認真聽課。

當發現學生有上課以外的其他行為，應該立即制止，明確告訴學生“不可以這樣做”，給他一個明確態度。這方面主講和助教都需要發揮作用。

表演過程中需要主講人指揮課堂，助教需要在分組練習時發揮重要的角色，引導學生進入表演遊戲的環節。

有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節

學生的想像力還是很豐富的，在觀察練習後收上來的紙條中，學生寫下每一個物品的想像天馬行空，王元瑩想像一個手電筒來自於愛迪生，由於愛迪生害怕有盜賊趁着天黑來進行偷盜，所以發明了手電筒進行照明，但是由於愛迪生太窮，因此他把手電筒賣給了商家，最後老師買下了它，再把它送給自己。整個想像有一個清晰的邏輯，並且有起因，過程，串聯在一起就是一個完整的故事。這也是我讓孩子們進行想像的目的，為的是拓展他們的思考能力，進行有創意的想像。

表演課程上，有一組女同學在助教輔導下表演了一個完整的“我的一生”，雖然剩下的時間比較短，但是孩子們還是進行了一個邏輯清晰的表演，四個人分別表演一個人一生的不同時期--少年，青年，中年和老年。孩子們通過之前演示過的“在不同年齡看書”來體現這一過程。

從這個方面來看，孩子們在學習表演的初期，還是從模仿角度出發，模仿性較強。而通過自己想像去創作和創造的能力比較弱，作為個人，我其實希望多去培養孩子獨立思考，獨立創作的能力。在這個方面，以後還需要在課程進行更多的設計。

課程回顧

課堂效果如何：

對下次課有什麼要求或建議：。

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有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節：