2011年春-信心-计算机-课程总结

课程回顾

学生信息（实际人数、年级等信息）

授课人

助教

旁听

因为早上要体检，所以通知小傅代上了第一节课。我就只写第二节的内容了。 主要是根据之前的教案提纲来进行：

1、首先大致了解了下学生对电脑的熟悉情况，这个班上家里有电脑的同学占多数。电脑的基本操作从问答情况中也比较不错。

不过从学生的回答中，可以看出目前家长对孩子使用电脑更多抱着恐惧心理，认为孩子用电脑就会沉溺于游戏，耽误学习。

2、启发式问答，介绍电脑的基础知识。 现场学生回答问题很踊跃，之前设定的问题能够很好的进行，六年级有两个学生表现的对内容不是很在意。

3、展示之前学生的一些作品，说明本学期要学习的内容框架和要完成的作品。 这个环节学生注意力不错，互动展示孩子还在比较感兴趣的。

4、由于下午还有其它组织的活动，第二节课下课时间在12:30 ，学生提出可否早点回家的要求。 考虑到中午吃饭的问题，加快速度，简单介绍了课程内容，重新分了小组完成第一个建立文件夹的任务后就安排学生下课回家了。  

总得来说课程进行的还算顺利，信心的学生比较活跃，从上机的情况看基础也不错。不过活跃的学生也意味着讲的时间和内容不能太多，吸引他们注意力要花费一些功夫。 另外不少学生一有机会就去电脑里找游戏出来玩，甚至课间都不出去休息。 我们如何正确利用这些游戏~~下次课程准备的时候应该思考一下。

对下次课有什么要求或建议

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对下次课有什么要求或建议

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上课前没能做“市场调研

1、学校没有投影仪，无法演示课件。

2、突然增加的信心学校老师，没能提供适合老师们的讲解内容，只能在老师们提问时，帮忙解答。

3、突发情况：断电，没有准备小游戏，未能更好的组织孩子们

1、没能掌控课堂时间

      在竞赛的环节，考虑了问题内容，未考虑孩子们回答问题的时间控制

2、孩子们对上节课的知识 记忆不深刻

      在同行的路上，小傅提议：在课前准备时，做好知识点的总结，打印出来，供孩子们复习使用；‘

3、竞赛的形式 活跃了课堂，却也扰乱了秩序（每组只有一个人来回答问题，没有协作）

     在上课的过程中，作为主讲 很容易注意到活跃的孩子，而忽略一些安静的孩子；我尝试过 调整，但是在互动的过程中，这点很难控制；

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1、感动的画面：在我布置完做【我的贺卡】的任务之后，刘松 写下了他最单纯但是最真诚的祝福：送给日本小朋友，祝你们快快乐乐、开开心心像骆驼一样坚强！

2、担忧的事情：因为图片很能吸引孩子们，征集下节课小朋友们想用什么图片，大部分孩子都要铠甲勇士和hello kitty；而张卫竟然要 非主流伤感图片，我不知道这种心理代表什么.....当遇见与其他同龄人相比异常的小孩儿，是否需要担忧？

     回来的时候百度了一下：非主流伤感图片，隐约觉得是否孩子有什么心事，导致他通过文字和图片来表达自己的内心.......

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【第一节课】

上课开始时，把学生安排都到讲台附近坐好。每个小组叫了一名同学上台来让他们操作我提出的关于文字编辑、图片插入、排版的要求，作为复习。这一段纪律控制的还可以。

Word表格制作的讲解前，先分给每个小组纸和笔，让他们写出自己理想中的课程表；大概半数组的学生设计了正常的有语数英的课程表。另外一半的学生写出来的课程表会“五花八门”点

表格制作的基础知识讲解阶段，因为自己对一些基本操作不熟练，导致接下来的讲课心慌慌，课堂效果不大好。

【第二节课】

第二课开始时，根据第一节课孩子们的上机操作情况，通过投影演示解决他们在编辑表格时碰到的问题，复习巩固第一节课学习的内容。

接着以一张制作精美的课程表为例，简单介绍了通过鼠标选择单元格、行、列和整个表格的各种方法，设置表格高度宽度，设置边框底纹，还有自动套用格式。大部分孩子还是有被这个漂亮的表格吸引，所以都挺认真的听讲，这个过程中大家的问答互动还是挺好的。计划介绍的内容讲完后，有孩子问如何给表格设置背景图片，这个课前没有准备。当着孩子们的面简单尝试了一下，想到的一个办法是将插入图片的“环绕方式”设置为“衬于文字下方”，然后将表格放到图片上方。这样制作出来的效果虽然没有示例课程表那样好，但是也满足了孩子们的疑问，而且还顺便介绍了一下调整图片格式的操作。后来上机时，所有的孩子在作好要求的课程表后，都模仿着插入图片，然后修改环绕方式，再拖动表格到图片上面。这个过程中，大家练习了表格的各种操作方法，图片的插入和简单编辑，还有文字格式的设置。

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1. 新来3个学生，把它们归为一组，这样分组是个办法。

2. 复习阶段，被点名的男生都是平常有印象的，相对活泼点，下次遇到提问的机会多叫一些腼腆点的学生吧。女生不大熟，叫到的陈曦比较腼腆。

3.让学生画课程表这一段，缺少了原来计划的，让学生向大家展示画的课程表，让他们表述自己为什么那么画。这个挺遗憾的，备课没备好~~

4. 单纯的表格制作的基础操作对孩子吸引力不大，但这个又需要讲；小傅准备的那个"动物画版"课程表，容易吸引学生的好奇心和注意力。

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huangchong
libtyger
tianlian

一开始用赶做出来的PPT复习前一次课学习的内容，因为PPT做的不是很好，加上前面情况的影响，整个复习过程比较混乱，没有很好的理清上次课的知识点，没有给孩子们太多操作的机会，复习效果很不好。
接下来由sylvia介绍word里的”=rand()”彩蛋。虽然只是10分钟的内容，sylvia仍然做了很充分的准备，制作的PPT很漂亮，介绍知识点的思路也很清晰，从复活节的故事引出彩蛋的由来，再从彩蛋有着表示”Suprice”这重含义讲到有些软件里隐含的特殊功能，然后很全面地介绍了”=rand()”彩蛋(The quick brown fox jumps over the lazy dog.)。接着上机找彩蛋，所有的孩子都找个了彩蛋。
再接着开始介绍这次课的主要内容，先用提前做好的“自我介绍”的PPT，简单的介绍了PPT和Word相似的功能及PPT可以让内容“动起来”的特性。然后通过与“文件”作类比，介绍了PPT中两个最基本的对象，幻灯片和文本框的概念和操作方法。接着以回顾Word中相似操作的方式，简要介绍了在PPT中插入和编辑文本、图片和表格等对象。
介绍完这些内容，已经到了第一节课下课的时间，简单的布置了上机完成制作“自我介绍”的任务后，就告诉大家可以下课休息一会儿。不过课间时大部分孩子还是不舍得离开电脑。
到第二节课上课时，有几个的孩子已经基本做好了“自我介绍”的PPT。
第二节课接着介绍PPT扩展知识部分的内容，这部分能让PPT“动起来”的内容如预期的那样，依然是最能吸引孩子们眼球的。介绍自定义动画效果前，又通过比较设置文字格式的操作，明确强调了“先选中再设置”的在文档中格式化对象的一般操作过程。然后比较快速地讲解了为幻灯片中的各种对象添加自定义动画效果的方法。
在让他们继续上机操作前，简单演示了上学期振华的孩子制作的“我的故事书”的PPT，还简单的介绍了控制幻灯片放映的方法。
接下来的上机情况就比较复杂了。大部分的孩子都很认真的按老师的要求制作PPT，有几个孩子基础较好，对这节课的内容也掌握的很好，最后都很好的完成了上机任务，做出来的PPT效果很不错。有几个年龄较小的孩子，基础不是很好，而且上课时并没有很认真的听讲，上机时不清楚要完成的任务，对电脑的操作不熟练，基本上需要助教在旁边帮助才能进行操作。

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因为现在是两节课介绍相同的内容，主讲在第二节课时，除了可以对第一节课的知识做扩展介绍外，还可以总结解答大家在前面上机时遇到的问题。
上课学生的年龄跨度比较大，知识水平和学习能力都有差别，主讲备课时要考虑到这些情况，但是还是以满足中上水平孩子为主。

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复习的时候，列出一些错误的例子让学生来纠正，感觉整个互动性还不错。自己做演示的时候故意输入错误，然后问学生‘这样子写对不对’，这个在讲解关键知识点的时候也可以用。

原来还担心第一节课布置用repeat完成顺时针正方形路线的任务太简单了，上完课感觉这个任务难度还是比较适中的，对于这么短的两节课，任务能尽量布置的简单会比较好。

有些孩子能轻松回答老师提问的，不见的动手的时候就很容易，（比如说让刘华强亲自上台来演示）有的是因为打字还不熟练，有的可能是老师在讲课的时候，他做为一个旁观者容易看清问题，而上机的时候，要有更多细节需要他自己思考。

第2堂课，讲def 。整个讲解，感觉缺少铺垫，没有从小孩子的角度思考这个怎么讲。从学生们上机的情况看，到下课能理解def的不多。
想到的一些改进方法：先单独拿一个栏的地图来先讲解，从跨一个栏的程序引入，而不是一上来就是四个栏的hurdle1.wld。

因为想def比较难懂，就把上机做hurdle1.wld的答案一直投影出来。后面想，这样并不利于孩子独立思考。还不如把上机任务写出来，时刻让孩子看到。

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开始以学生们都较熟悉的标准跨栏和爬楼梯地图引入，在复习跨栏和爬楼梯程序后，提问如果修改了标准的地图，比如加高跨栏地图里某些栏的高度，使各个栏的高度不相同，用原来的程序是不是还可以正确的跨过所有的栏。先让大家思考，再简单的引导，让他们意识到在变化的情况下，使用“判断”命令的必要性。上面从简单到复杂，由固定到变化，通过复习旧知识引出新内容。

接着带领大家玩游戏。在教室里使用椅子摆出跨栏地图，然后让孩子们模仿机器人跨栏。先是栏高一样的标准地图，接着是栏高不同的地图，最后提问如果闭上眼睛，可不可以正确的走出地图，并让他们尝试，然后在他们走的过程中改变地图，加大游戏的难度。接着提问，遇到这样问题的解决办法，提示他们是不是可以在每走一步前，都用手摸来判断周围的情况，然后再决定应该怎么走。通过这个游戏让他们进一步体会到“判断”的作用。接着再引导他们思考，就如同人一样，如果机器人在每次走以前，都能通过一定的方式来判断周围的情况，那么不管是什么地图，它应该都可以顺利的走出。
整个游戏组织的并不是很好，场面有些混乱，花的时间也有点长，这影响了后面课程内容的介绍。

接下来开始进入这节课的重点内容if命令的介绍。
还是因为临时上阵，准备不充足，没有很好地理清这部分内容的讲解思路，一开始介绍if命令时显得有点混乱，现在想来还是有些不清晰。大致是从需要“判断”引出日常中做“判断”的方法，也就是“如果……否则……”句式的使用，结合机器人程序的演示，引导大家确定了机器人在碰到墙时的判断方法：“如果前面有墙，机器人就不往前走”，再根据课程需要转换为“如果前面没有墙，机器人就前进一步”，然后从“如果”引出对应的if命令，借助学习手册，介绍front_is_clear等判断条件，最后将上面的判断语句“翻译”成下面的指令：
if front_is_clear()
move()
turn_off()
接着是上机，考虑到只是这样简单的介绍，大部分人可能不能很快的理解这部分内容，所以只让大家简单的模仿输入上面三条指令，尝试使用这个简单的程序，控制机器人前进，并在机器人前进时，修改地图，感受理解if命令的作用。
借着上机的几分钟里，一边观察大家的上机情况，自己一边也慢慢明确了接下来的上课思路。
机器人只会判断前面有没有墙，如果没有墙就前进，有墙就不做什么。这样的机器人会不会显得太“傻”了？如果有墙时，我们是不是可以让他也做点什么，比如说左转？
通过这个引出“否则”else命令。并且使用else命令，演示机器人在跨栏地图上前进。
相比于只会if命令，学会else命令的机器人，更“聪明”了。但是它还是会出问题，比如当走到栏顶时，机器人并不会像我们希望的那样跨过栏，而是直接走出去了。
怎么才能让机器人沿着各个栏走？通过这个问题，引出连续判断的概念，还有判断顺序不同对机器人行走路线的影响。接着介绍elif命令。
后面的上机，还是考虑到一下子介绍了太多的内容，且都不易理解，所以降低了上机的难度，还是以模仿已经写出的指令，体会if命令对控制机器人行动的作用为主。
从上机的过程来看，大家对于if命令的理解程度一般，虽然有手册的介绍，但是对于if命令的使用方式和注意事项，并不能很认真的去看去了解。虽然只是照着输命令，但还是出现了不少的错误。最后只有1, 2个孩子比较顺利的输完整个程序。

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jemmun
旅行吧
游乐鱼
哈哈梅
立夏
tomato
chenyn
fn1984

接着引出学习手册最后的迷宫地图，构造了由孩子们来帮助机器人走出迷宫的情景。然后拿出提前打印好的迷宫地图，和大家一起解读迷宫地图，了解机器人在地图上经过某个位置时需要进行的判断，以及判断后需要执行的动作。使用卡通造型的转笔刀模仿机器人，这个一下之吸引了孩子们的兴趣。通过这个实物机器人，带领孩子们分析了地图上的前两个位置，并填写了分析表格，然后要求他们自己分析剩下的位置。

在大家分析填表过程中，发现了一些问题：部分孩子的兴趣点在机器人上，一直想摆弄机器人；部分孩子的兴趣点在迷宫地图上标记的位置上，自己修改增加序号，改变机器人的动作路线；预先设置的分析点中，6，7，8几个点，大部分的孩子都不能认同，或者说都不能理解机器人为什么要这样走。受到上面因素的干扰，在规定时间内，分析表的完成情况并不好。

接着本来计划引导他们总结并写出机器人在各个位置上所作判断和对应行动的规律，不过因为大家的注意力还停留在迷宫地图上，课堂有些混乱，没有进行，而改成直接使用幻灯片对上面预期的分析结果进行演示介绍。对这部分内容的介绍没有达到预期的效果。

这节课上有些情况原来没有考虑到，因为后面还有上机安排，所以对知识点的介绍有些匆忙，不是很详细，孩子的理解接受程序有限。

上机时要求他们完成cm_move命令的定义，补充实现已经大部分结出的迷宫程序。开始时，大部分人都很迷茫，虽然使用ppt在投影上做了引导，但是一方面，前面对这个命令的介绍不够理想，另一方面，部分孩子并不是很专心，没有注意到给出的提示信息。
后来在各个助教的耐心指导下，5个孩子中有3个人完成了要求的迷宫程序，另外2个孩子虽然没有用到判断命令，但也使用最简单的方式完成了迷宫程序。

这节课引入了迷宫地图的分析表，不过可能错误的估计了它可以起到的作用。一开始使用分析表时，孩子们的注意力在地图和机器人上，而不是在对位置的分析和表格的填写上；后来使用ppt演示，引导他们理解使用判断命令时，他们的注意力又没有很配合的转移过来；最后上机时，他们好像对分析表又已经失去兴趣，下课后，虽然提醒他们可以把分析表带回家，但还是有孩子没有带走。

课程内容的组织上出现的另一个问题是，从单个判断到多个连续判断的介绍缺少过渡，大部分人不理解这其中的关联，最后对他们上机完成“聪明的前进”命令影响很大。

第二节课复习办公软件课程中学习到的知识。因为办公软件涉及到的东西又比较多，一开始就没有找到一个合理的组织复习这些内容的方式，备课时更多的精力又放在机器人上，所以这节课准备的并不充足。复习时又因为进度较赶，而且孩子的配合情况不好，复习的较仓促，效果不太理想。不过，从一方面也可以看出，一个学期下来，这些孩子们对我们介绍内容的掌握程度并不好。

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