第一次活動編輯
| 課堂總體情況 （備註：可以綜合來記錄，或者分段記錄不同助教的反饋） |
上午的課：紀律稍差，但是總體很活躍，學生們都很積極。 下午的課：相當順利（自我感覺灰常良好= =+） 大家其樂融融。 總的來說，大家灰常可愛！！！求知慾很強，很配合老師們。期待下次見到他們。 毛豆1323:可能是由於上學期上過課，所以學生們對於我們陽光er並不陌生，所以上課時表現的有點「過於活躍」，小步做為主教既要講課，又要兼顧課堂紀律確實很累，助教應多關注班級重點活躍人物，同時鼓勵害羞的學生。 |
| 期望下節課主講複習的內容 | |
| 對課程內容設置的不同見解 | |
| 給講師的評語 |
小布老師看起來就讓人好舒服好喜歡啊~很可愛的一個好老師~！而且很能夠引導孩子，在第一節課有個女生怎麼也不肯站起來宣言的時候，大家都傻掉了（好吧……至少是我傻掉了……）但是小布老師好溫柔好厲害地就把她勸起來了！！！（崇拜中子涵） 而且要非常感謝小布老師，因為需要助教自我介紹，就也跟大家說了幾句。其實自己是超級怕在很多人面前說話的（小孩也不行！>.<!!!）會腦袋空白不知道要說什麼，毛豆他們就很厲害，儘管自己說的也不是很順暢，會不知道要說什麼，但是還是感覺漸漸有進步了~回來的時候回想還是好開心~~ 當然，這次是第一次助教，和設想的情況不太一樣，給小布老師添了很多麻煩，下次一定努力做得更好！ 毛豆：小步講課很認真（應該是經過了精心的準備），上課時能及時提醒過於活躍的學生，鼓勵害羞的學生這點很值得學習，除了嚴謹的上課態度外，上課時的一次口誤，也讓她表現出了天真活潑的一面。 |
| 課堂講課和助教中存在的問題 |
1. 對地理知識的不了解，導致沒有辦法很好地引導學生…不過小剛做的就很好~~ 2. 另外因為第一節課發下明信片學生注意力更加集中於自己手上這一張，助教應提示學生先聽主講講解，但是剛開始學生上課問的時候沒有想到可以提示他們認真聽小布老師就會知道答案，造成了他們一直單獨問的情況。以後注意告訴他們，想知道就得認真聽老師講……（語言混亂……這個表達好複雜……） 3. 上午的課紀律沒有較好的控制，導致小布老師好辛苦……助教應避免單獨與孩子交談（孩子問問題的處理方法可以參考第二個= =+）同時毛豆說要多關注孩子，是不是在認真聽，是不是聽懂了。（我很認真去聽小布老師上課了……下次要兼顧 ） 4.發現有些孩子還是沒有舉手的習慣，助教可以鼓勵他們舉手，養成舉手發言習慣，順便避免秩序混亂。 毛豆：1.課程內容，對於單純的說教式內容，學生們表現的熱情度並不高，對於遊戲環節都很積极參与。 2.助教起到必要的作用——輔助助教，應把更多的注意力集中到學生身上，而不是向學生一樣，把注意力放到黑板上。 |
| 如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 |
《生活在北京》，我們生活在北京，他們也生活在北京，可以問問他們對北京的感受，對北京的了解程度，他們希望的北京的樣子。（順便了解孩子，這個可以添在自我介紹里，也可以下節課開始作為引入） 毛豆：說實話作為一個來到北京不滿三年的人，對於北京還真沒有太多的了解，歷史及地理也是我以前上學的弱勢學科。如果可以的話可以多加入一些對於重點景點的介紹，吊起學生的胃口，為下節課做好鋪墊。 |
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| 課堂總體情況 （備註：可以綜合來記錄，或者分段記錄不同助教的反饋) | |
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毛豆：幾個重點學生比第一上課還「活躍」，中間幾次維持秩序，看來以後上課的老師需要注意此點。相比第一次上課的內容，學生們對第二次課的內容更感興趣一些，可能是1.對於小組討論的形式已經適應 2.飛機、汽車、火車----交通工具更貼近自己的生活，也在自己的知識範圍內 3.雖然很多學生沒有坐過地鐵，但地鐵票價便宜，有機會一定可以嘗試。 4.最後的互動遊戲熱情極高（根據地鐵線路圖找到始發地到目的地的最佳路線） |
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期望下節課主講複習的內容 毛豆：貼近學生們的現實生活，增加互動遊戲環節 |
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對課程內容設置的不同見解 毛豆：地鐵圖最好通過提前列印發到學生手中 1.解決上課老師畫圖的時間 2.讓學生更直觀了解地鐵線路（教室反光很嚴重，地鐵線路的版圖很難全部看清） |
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給講師的評語 毛豆：小步老師再次體現出了「女鐵人」的風采，在助教緊缺的情況下，仍然完成了全部的上課內容，佩服佩服！ |
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課堂講課和助教中存在的問題 毛豆：助教人手不夠啊！！！！！！！！！ |
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如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 |
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第三次活動編輯
| 課堂總體情況 （備註：可以綜合來記錄，或者分段記錄不同助教的反饋) | |
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《保護我們的家園》 1，課堂活躍度/同學們的關注度 六年級/上午：非常好，孩子們都很認真地參與課程，氣氛活躍； 五年級/下午：前段時間一般，可能因為剛吃完午飯下午容易犯困 + 低年級學生對於課程理解起來有困難，後段時間引入互動環節之後氣氛明顯提升。 2， 課程內容接受度 從課後與同學們的互動來看，六年級的同學對於課程內容的接受程度非常高。有同學在課下看到瓶裝礦泉水就會說「這個不夠環保，不該用~」，讓我們忍俊不禁卻又覺得很有成就感。 |
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期望下節課主講複習的內容 無。主講對於課程內容非常熟悉，準備很充分。 |
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對課程內容設置的不同見解 是否可以考慮對於不同年級的孩子採用不同的信息傳遞方式，如：與低年級的孩子更多地採用比喻+擬人的方式以幫助他們更好地理解？ |
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給講師的評語 荼荼對於課程內容非常熟悉，講課的時候很自信，面對學生們的挑戰穩穩地進行解答，很有專業感。 |
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課堂講課和助教中存在的問題 1，有關課堂秩序：用比較從上到下（即命令）的方式來控制秩序通常治標不治本，是否需要在課堂一開始通過約定和講道理的方式改善？待探討+實踐考察 2，對於一些課堂表現「突出」的孩子：經過觀察，發現那幾個在課堂上經常亂髮言或者打斷別人話的所謂「壞孩子」，其實一邊搗亂，一邊在很認真地吸收老師的信息。 其實他們都是很聰明的孩子，只是習慣於用非常規的手段吸引別人/老師的注意而已。他們需要的，更多是鼓勵和認可，批評只能讓他們更加逆反。 |
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如果自己來主講同樣的內容，有什麼新想法 讓孩子更深刻地想像和感受環境污染可能給我們帶來的災難，如舉例子：想像我們每天都有沙塵暴？想像我們一周只有一瓶飲用水？拿一瓶臟髒的水，想像我們只能用這樣的水洗臉洗澡，一個月一次？等等。在地球生病的故事之外，用更加切實又熟悉的場景讓孩子們加深感受。 |
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第四次活動編輯
| 課堂總體情況 （備註：可以綜合來記錄，或者分段記錄不同助教的反饋) | |
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《身邊的媒體》 上午/五六年級：Fiona老師雖然是第一次給懷柔的孩子講課，但是深受孩子的歡迎！課堂中孩子們踴躍的回答問題，氛圍一直很好。同時也越發佩服孩子們的想像力了。最後孩子們創建自己的媒體讓我們也大開眼界了。內容上，孩子們對於媒體在時間縱向與分類的橫向上都有了了解~ 下午/四五年級：名森老師顯然相當有經驗，課程的設置井井有條。課堂氛圍上，男生回答問題很積極，女生略微表現的靦腆。不過在最後自己來講述新聞消息的時候，女孩子還是以絕對的優勢告訴男孩子，她們上課只是不屑於爭著回答問題，其實她們寫的很認真。孩子們還是有些小，所以在只是程度上不及五六年級，所以可能不如五六年級活躍。 |
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期望下節課主講複習的內容 五六年級的課程不用進行複習，Fiona老師課程講的很細緻。 四五年級的課程方面，要稍微再讓同學們練習下對新聞的講述。名森老師補充的內容很豐富，加上孩子年齡小一些，複習有必要。 |
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對課程內容設置的不同見解 可以詢問孩子們，如果自己想做一個新的媒體，這個媒體你期望是什麼樣子的。你想利用它和什麼樣的人，怎麼樣進行交流。目的是充分發揮孩子的聯想能力。 |
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給講師的評語 Fiona老師對孩子很親切，語言也很溫和，可以充分調動孩子的積極性，感覺比起專業老師也絲毫不差。 名森老師思路清晰，很有條理。再知識補充上很到位，孩子們可以學到很多知識。 兩位老師都很敬業~ |
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課堂講課和助教中存在的問題 五六年級：課上還是要多關注下曾凌同學，但也不能太過熱情，這孩子比較害羞。助教下課後要多多交流，進行遊戲時候，助教也要注意和他多多溝通。尚總濤十分在意老師對他的態度，所以助教一定要多多提醒主講老師，如果他舉手很多次，要讓他回答一下問題。 四五年級：女孩子的積極性還是要調動起來，男孩子中，馮.....名字記不全了，上課上總是和李宏毅兩人走神玩耍，助教應該多加註意。馮同學我們還是要在課下多和他交流，因為他對上課的態度有些不夠端正 |
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如果自己來主講同樣的內容 讓孩子自己發明個媒體，不用受到限制，想到即可。 |
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第五次活動編輯
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（備註：可以 綜合來記錄，或 者分段記錄不 同助教的反饋) |
大班：孩子們對新奇的課程內容基本能夠全部給出積極主動的反應，理解上不成問題。個別孩子慣性的唱反調 的行為偶爾打斷主講的思路，但是主講對孩子還是比較有辦法的，課程依然有序完成。對本節課的內容幾個孩子 下課還很感興趣的和主講交流。 小班：課程內容孩子們可以跟隨主講完成大部分。個別孩子只對朗讀投影儀投在黑板上面的字感興趣，在幻燈 片切換時不停的小聲朗讀，然後爭先恐後的舉手朗讀，我試圖將他們的注意力引導進課程內容，但是孩子們只 在問我生字怎麼讀或者幻燈片還有幾篇的時候才肯和我互動交流（完全挫敗）。可能是下午注意力很難長時間集 中，而且孩子們的年紀小一些也影響了他們關注課程的時間，孩子們下午溜號的比較多。 |
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期望下節課主 講複習的內容 |
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對課程內容設 置的不同見解 |
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| 給講師的評語 |
毛豆老師的課程內容很有意思，聽著聽著我就忘了應該協助維持課堂紀律這回事兒了。 對個別非常活躍的同學採取的重點關注的方法直接有效的維持了課堂紀律。
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課堂講課和助 教中存在的問題 |
依然是紀律問題。在助教人數足夠的條件下，助教們是不是可以分散的坐到孩子們的身邊，參與到他們當中。 孩子們的座位也不是按照嚴格的課堂位置坐的，基本都是按照他們自己的意願組合坐的，這樣課堂紀律 和小組活躍度會有些不好控制。有些孩子可能會有些抗拒，但是大部分孩子還是很歡迎助教們以平等的 姿態加入他們的。 孩子們的手裡總會不停的擺弄一些東西，因為不是正式授課所以主講基本都沒有沒收玩具的行動，但是助教應該 注意一下。這些孩子們擺弄在手裡的東西有些是不安全的，例如小刻刀。雖然手中把玩小刀的孩子可能是個特例， 但是還是應該注意一下，就算防患於未然吧。 |
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如果自己來主 講同樣的內容， 有什麼新想法 |
卡片遊戲：準備一些與孩子們年齡段對應的真實人物、虛擬人物的圖片發到每個孩子手中。讓他們根據本節課中 理解的性格色彩特徵將人物貼到黑板上相對應的顏色中，貼圖片之後用自己的語言說明這樣貼的原因。在孩子們 有不同意見的時候可以讓他們說出自己的想法，在不偏離正常軌道的情況下主講不要為任何人物定性，盡量舉出 人物的性格特徵對應的事例引導孩子們讓他們自己選擇。 之前我上課的時候也發現孩子們對課程的接受程度差異不小，課程內容上下午做些不同處理對主講可能增加了 一些勞動強度，辛苦~\(≧▽≦)/~啦啦啦。 |
第六次活動編輯
| 課堂總體情況 （備註：可以綜合來記錄，或者分段記錄不同助教的反饋) | |
| 最後一次課老師沒有通知到所有的學生，但是孩子們還是都來了，並且來的更多，我們這些人真是很滿足了。上午複習了前5次課程的內容，從回答問題的程度看，同學們掌握很嫻熟，不過在色彩性格方面，對於孩子們來說也是比較感興趣的，毛豆同學下次可以繼續挖掘下。下午的遊戲女生完成的很好，也很配合。但好像男生對著個遊戲不是很感興趣。逛逛的傳話雖然大家玩過了，不過孩子們還是挖掘出了新的東西。 |
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期望下節課主講複習的內容 下學期試試新的課程吧 |
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對課程內容設置的不同見解 無 |
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給講師的評語 名森講的都很有條理，課程緊湊，也有相當的遊戲環節。逛逛也積極加入課程中，讓氣氛一下活躍起來。尤其最後孩子的一些告白，讓我們這些人真是有點淚流滿面了。 |
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課堂講課和助教中存在的問題 尚總濤這次還有一點小的心理問題，還好Jester下課不斷的開導，以後我們還要多多關注下才好。 |
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如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 |
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