2010秋-振华-经济-课程提纲

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1、回顾上节课《保护我们的家园》（5min）

2、媒体是什么？它的产生及发展历程；媒体的特点（40min）

3、新闻达人比赛（45min）

1. 回顾

上节课我们讲了我们身边切切实实的世界，比如我们感受到的水污染、空气污染、垃圾大量堆积、地球资源的过度开发，等等等等。这些是我们城市太快速发展所带来重重弊端，当然北京也不例外，而且在很大程度上更加剧烈。
于是，就有个问题了，你说北京环境这么差，为什么还是会有很多人，包括我们今天过来的很多老师，希望来到北京呢？
答：就业机会多，工资高，这里面有一个主要的原因：北京是一个文化之都。
北京作为文化之都，除了体现在它有很多名胜古迹外，还表现在现代文化，比如，北京有很多电影、歌剧、话剧演出，有很多文艺青年，报摊上的书多、杂志多、报纸多。
引入：北京还是全国的一个媒体中心，有许多主要的媒体都聚集在北京。大家可以想想，你们知道哪些媒体？
 电视台（中央电视台、北京卫视）
 广播台（中央人民广播电台）
 影视制作公司（华谊、紫禁城、中影）
 报纸（中国青年报、人民日报、新华日报、北京青年报、北京娱乐信报、精品购物指南）
 网站（百度、新浪、搜狐等）
 注意：手机也是媒体哦~

2. 媒体的概念
a) 向同学们提问，我们可以通过报纸、电视台、网站做些什么？
b) 媒体的概念
教会孩子们可以通过拆字游戏来研究“媒体”的意思。
媒体：媒，即媒介；体即载体。
用“媒”组词：媒婆、媒人、媒介 
媒体就是：信息表示和传播的载体，主要功能是传播信息。

3. 媒体的起源与发展
a) 为什么会有媒体？
媒体是伴随着城市规模的扩张而产生的，当人们住的越来越远，互相之间的直接接触越来越少时，就无法自己亲身了解城市、国家及外国发生的事情，便需要通过媒体了解每天世界上发生的事情。
b) 媒体是怎么产生和发展的？
告诉大家最早出现的媒体是原始人类的壁画、可有文字的骨头、石器，后来发展到纸张、书籍、图画，再后来是无线广播、电影和电视，最后是互联网和手机（配以图片，贴在黑板上，再让孩子们分析思考每种媒体的特点或优缺点）
 声音：开始，住的比较近，人们只是靠语言，再远点，就吆喝就足够了，载体是声音。
 文字：声音无法保存，无法传递给更远的人看，这就产生了文字。比如战争时期，让你穿达一个重要敌情，光靠口口相传，肯定会传递变形。家人的想念也无法靠语言传达到，因此就有：“烽火连三月，家书抵万金”，让人真切感受到家人的亲切。
i. 岩洞壁画：优：地方固定，易保存，地方大；缺点：带不走啊，可以看到的人数有限制，传播范围窄。多存在在非洲一些国家，比如埃及的壁画非常有名。
ii. 甲骨文：甲骨文是中国已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字。甲骨文主要指殷墟甲骨文，又称为“殷墟文字”、“殷契”，是殷商时代刻在龟甲兽骨上的文字。
iii. 钟鼎文、石鼓文：商周时代，人们又把需要保存的文字铸在青铜器上，或者刻在石头上，叫做钟鼎文、石鼓文。商周时期“家书抵万金”不能抱着青铜器送给战场上的家人。
iv. 竹简：到了春秋末期，人们开始使用新的书写记事材料，叫做“简牍”，“简”就是竹片，“牍”就是木片。把文字写在竹片、木片上，比刻在甲骨上、石头上，比铸在青铜器上，要方便得多，容易得多，可就是连篇累牍，十分笨重。
v. 帛书：当时，也有用绢帛作书写材料的，故《墨子》曰：“书之竹帛，传遗后世子孙。”但绢帛价格昂贵，一般人用不起，就连孔圣人都说：“贫不及素。”这里的“素”，指的就是绢帛。汉代一匹绢帛（长约10多米，宽不及1米）的价格相当于720斤大米。
vi. 纸：古书有东汉蔡伦造纸之说，这一说法至今尚有争论。从目前的出土文物及资料来看，在西汉墓葬中已发掘远古的纸张。当时的纸是动、植物纤维的混合体，这些纤维碎末经过再加工就被制成了纸张。自东汉起，造纸技术经过改良，人们仅利用植物纤维就可以制成薄纸。可以推断的是，东汉时期的蔡伦在造纸术的改良方面有所贡献。他发明了用树皮、麻、破布、鱼网等材料造纸的技术，并将造成的纸献给了皇帝。因此人们又将这种纸称为“蔡候纸”。
vii. 讲到纸，必须提一下印刷术的发展才真正形成了媒体的大众化。
印刷术的发明标志着人类已经掌握了复制文字信息的技术原理，有了对信息进行批量生产的观念。直到15世纪40年代，德国工匠古登堡在中国活字印刷和油墨技术的基础上创造了金属活字排版印刷，并把造酒用的压榨机改装成了印刷机，才使文字信息的机械化生产和大量复制成为可能。知识和思想的广泛传播才得以进行。
印刷机的出现催生了近代报刊，伴随着读写能力的普及，印刷媒介开始在社会变革和社会生活中扮演着越来越重要的角色。
viii. 书、报纸、杂志等——让人的视觉得到延伸
ix. 电报：如果说印刷实现了文字信息的大量生产和大量复制,那么电子技术最重要的贡献之一就是实现了信息的远距离传输。1837年，美国人塞缪尔•摩尔斯发明了第一台实用电报机。1844年，当美国第一条电报线开通时，摩尔斯从华盛顿向巴尔的摩发出了第一封电报，其内容是《圣经》中的一句话：“上帝啊，你究竟创造了什么！”
x. 广播：现代化媒体让孩子们自己讨论——让人的听觉得到延伸
xi. 电视：现代化媒体让孩子们自己讨论——让人的视觉、听觉得到延伸
xii. 手机：现代化媒体让孩子们自己讨论——让人的联系的纽带坚固稳定
xiii. 网络：语言使人类彻底摆脱了动物状态，标志着真正意义上的人类的产生；文字则使人类文明有了飞跃式的发展；印刷和电子技术在工业社会中地位突出，在政治、经济、文化、宗教、军事等诸多方面影响深远；新媒介的产生，则使地球变为一个小小的“村落”，大大促进了全球一体化的进程。

4. 我们身边有哪些媒体
a) 向同学们提问，大家获取信息的渠道有哪些？（报纸杂志书刊、收音机、电视、电影、电脑、手机）
b) 每个组发一张媒体的图片，由各组讨论这种媒体的特点，怎么传播信息，有哪些优点、哪些缺点（目前暂定5个组，一般孩子不会来这么多，就把报纸、杂志和广播放在一个组来讨论）
c) 几种媒体的大概特征如下：
- 报纸杂志和书刊：文字传递，信息可信度高，便宜，一般就一个人看
- 广播：通过声音来传递，需要收音机或者其他收听设备，边听边干其他事情，时效性高
- 电视、电影：通过动态图像和声音来传递、要有电视机，比较贵，可以大家一起看
- 互联网和手机互联网：通过图文、声音、画面等多媒体方式来传递信息的媒体，而且，跟传统媒体不同，它不仅仅能让大家很快捷的获得信息，还能很方便的回复和发布信息，实现了互动，每个人都是发布者。信息比较乱。
- 手机：个人化，随时随地，可以加强人与人之间的联系

第二节课
上节课主要介绍了作为信息载体的媒体，这节课重点介绍如何使用这些媒体获得信息以及如何去传递信息，也可以狭义的理解为如何去写一则“新闻”稿。
5. 新闻达人竞赛
a) 展示样报（之前准备的报纸），让同学们了解真实的新闻稿是什么样子。让孩子们研究一下什么叫新闻？新闻or旧闻（例如：妈妈做饭好吃不叫新闻，从来不做饭的爸爸做了顿很好吃的饭这才叫新闻）
新闻稿最终要的信息在哪里？有几部分组成等等。
b) 向同学们讲述如何写作一篇新闻稿
 一篇清晰、完整的新闻稿，必须具备5个要素，简称“五何”(“五W”)：何时(When)、何地(Where)、何人(Who)、何事(What)、何故(Why)、怎么样（HOW）。
 一篇简短新闻稿需包含标题、导语、主体、背景、结尾等五部分，其中导语是新闻写作中最重要的部分。抓住或失去读者，取决于新闻稿的第一段，第一句，甚至第一行。
 新闻稿写作一般采用“倒金字塔”式写法，将最重要、最有价值信息放在最前面。
 写新闻的原则：真实，真实是新闻的生命。实效（就是新），实效是新闻的特点（换个好点的词呗）。

c) 自己动手写写新闻稿
问问孩子们最近有没有发现什么新闻？可以让孩子们说一说，比如一场篮球比赛，周边某某商店开业，等等等等。根据之前的组别，各组分别开始撰写新闻标题及简要提纲，并试着写一个简单的新闻简讯稿。
d) 分析总结各个组的作品，评“最牛新闻奖”、“最佳创意奖”、“最快写手奖”、“最亮标题奖”等。
e) 基于这些作品更多的引导学生将来如何更好的读懂新闻。
7. 总结
a) 对课程要点进行回顾，包括：
 媒体的概念，媒体的发展
 目前我们身边常见的各种媒体的类型，以及各自的特征
 新闻稿的基本概念，特征，如何写作新闻稿

1、协助主讲维护课堂秩序

2、在游戏过程中指导孩子们完成新闻稿件的写作

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1、重新认识“游戏”的含义，思考如何才能做好游戏

2、让同学们懂得生活中处处存在着选择，选择时不仅要为自己着想，更要把相关对方的想法考虑进来

3、生活是公平的，一方有利一方吃亏的状态肯定不长久

囚徒困境变形版

前不久，一个地方新开了一家游乐园，据说非常好玩。小A知道了以后非常兴奋，星期六一大早就起床了，按着广告上的地图找了过去。他都已经看到那些好玩有趣的游乐设施了，可他却傻了眼。你知道是为什么吗？因为这个游乐园是建在一个小岛上的。去岛上的唯一方法就是坐船。他看到码头上停着两艘船，一艘快艇，一艘帆船。这时候另一个同学小B也来到了码头，他也是想去游乐园玩的。
管船的老爷爷看到有两个小同学来，笑眯眯地对他们说，想坐我的船去岛上的游乐园可以，但是你们必须按着我的要求去做，不然我的船就不借给你们。两个小同学特别想尽快的到岛上，于是就答应了下来。
老爷爷说，我现在允许你们俩在这两艘船中挑一艘船，但是你们在选择的时候不能交流，把自己的选择写到一张纸条上，而且选好之后不能反悔。你们选择好之后我才能把船借给你们。
老爷爷还说，我给你们介绍一下这两艘船吧，它们很特别。帆船可以坐两个人，但是比较慢，要半天才能到岛上，快艇只能坐一个人，但是只要半个小时就能到岛上了，它刮起的浪花特别大。也就是说，如果你们俩都选了帆船，可以一起去岛上，但是只剩下半天时间玩了，如果你们俩有一人选快艇，一人选帆船，那个快艇可以很快的到，你就可以玩一整天，而那艘帆船会因为快艇刮起的浪花而翻掉，你就掉水里了，不过放心，我会来救你的！如果你们俩都选了快艇，对不起，我可不愿意把快艇同时借给两个人。你们选择好之后就没法更改了。这就是我的规则，你们仔细想想吧。
故事讲完了，你在请同学们开动脑筋想一想，为小A小B做一个选择。
提示：如果选帆船，有两种结果：玩半天或者掉水里，如果选快艇，有两种结果：玩一天或者玩不了。
B帆船 B快艇
A帆船 （玩半天，玩半天） （掉水里，玩一天）
A快艇 （玩一天，掉水里） （玩不了，玩不了）
总结这个游戏的重点，在选择中要考虑对方是怎么想的，是如何选择的，以此来考虑自己的选择。

硬币游戏规则介绍
此为两人游戏，A和B分别代表事先被配对的两人。随机指定A或者B作为规划者，另一人作为决策者。由规划者，比如A，对面前的10个一角钱的筹码进行一定比例的分配，比如6：4。之后由决策者，比如B，进行抉择是否同意A对筹码在两人中的分配。如果决策者B同意，则两人分别按照规划者A指定的比例领走筹码；如果决策者B不同意，则两人均得不到任何筹码。如此一轮后，两人规划者和决策者的角色互换。 
 为了给予每组同学一个感性的认识，在详细讲解理论前每组同学都需要进行第一轮试验性游戏。游戏完全按照规则执行。预计会有人得不到任何筹码。游戏过程中，主讲和助教一定要随时提醒同学们观察和思考别人在游戏时候做出的选择以及得到的结果，告诉他们只有勤思考，想办法，才能获得最大化的收益。但主讲与助教都不可以给学生任何提示以避免伤害到他们思考的积极性。同时请助教记录下所在小组每人实际得到的硬币数。
在第一轮试验结束后，当大家普遍对游戏产生了一定认识后，进行第二轮（之后亦可根据情况进行第三轮）游戏。将第一轮中的决策者与规划者对调。游戏过程及要求同上一轮。结束后请助教记录下所在小组每人实际得到的硬币数。
通过实验游戏更多的是让大家熟悉规则，思考技巧。
主讲可以配合将所有的计分写在黑板上，正式环节开始后把实验环节的分数清空，重新开始计分。

1、自我介绍、点名、强调纪律 （5’）

2、引入：（10’）
回顾上节课“怎样使用零花钱”的有关内容

板书“选择” 提问让同学们谈谈对选择的理解
板书“游戏” 提问让同学们谈谈对游戏的理解

选择                                                              游戏
从一组或一群中挑选                                 好玩
标准是什么？选最好的                             有输赢有方法

3、热身-囚徒困境变形版（20’）

4、硬币游戏规则介绍（5’）

5、试验游戏（10’）

6、正式游戏（40’）


7、总结（10’）
可以总结要点：
1）解释说明，其实规划者和决策者没有区别，一定是双方达成一致才有效，所以谁分配并不重要；
2）分配时要考虑对方是否会同意；所以重点是考虑对方的想法；
3）这种游戏的胜利窍门是，只要成功的说服（骗过）对方，让其同意有一次拿的数量少于5个即可，因为一旦成功，其他所有轮数里只要自己少于5个就不同意，那么最终肯定可以获胜。
4）这个游戏有窍门，而如果是生活中，其实大家慢慢都会领悟到其中的道理，最终一定是55分成，也就是生活中长期存在的、可持续的，一定是公平合理的交易，如果是人与人打交道，一定是相互的付出，一方有利可图一方吃亏的状态肯定不长久。

发放奖品~~

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