2010秋-振華-經濟-課程總結

主講：一可

助教：馮博、汪名森、浣熊、小慧兒、肖慧陽、小媛
東木、殷立圓&李丹、Colin、林子、A水

課程講授情況：
1. 第一節課主要介紹志願者、陽光、整體課程、同時讓學生們進行自我介紹，該過程基本順利，但是女生介紹時比較扭捏，明顯不習慣當眾發言
2. 介紹完畢後進行分組，這時前面有10位女生出現矛盾，後續問題總結中會詳細說明；但是經過東木、小慧兒、馮博等助教的幫助和勸說，後來基本解決了，完成分組。不過時間也消耗了太多，導致第二節課的時間被佔去了將近一半
3. 到第二節課開始後一段時間分組才完成，然後小組介紹，該過程比較順利，分組形成後參與度和活躍度都有提高
4. 鑒於時間被壓縮，所以對於中國省份的介紹、以及對於北京城市的介紹相對簡單化，當然原來的遊戲還是保留了，不過介紹時更多的是給同學們一個基本概念，所以下節課介紹出行的時候可以把北京的路線多複習擴充一下
5. 最後一個大遊戲是介紹北京景點，該過程由於有分數刺激，大家參與度相對較高，但是課堂紀律也比較亂，男生過於吵鬧
6. 整體而言，第一節課的授課任務基本完成，也發現了很多問題，大家對於後續改進方式進行了討論

學生分組情況（具體學生名字還請各個助教補充！）
1. 雪花（女生組、5人）
2. 金華姐妹（女生組、5人）
3. 百合（女生組、5人）
4. 陽光女孩（女生組、6人）
5. 夢想（男生組、6人）：陳浩、李京華、蔡建輝、方正、何青傑、竹學洋
6. 缺一不可（男生組、6人）

課堂問題總結
1. 發言
學生其實在遊戲、討論的過程中參與度還比較高，但是到上台發言或者代表小組闡述本組的答案時，往往還是有些害羞扭捏。這一點女生和男生都有。
整體而言，學生還是有一個共同特點——在底下吵鬧、插嘴、回答問題都還行，但上台、系統性的闡述、發言就有些膽怯，表達能力也有待提高。

2. 女生分組
本次課程第一大頭疼點。耗盡了主講及眾多助教的精力，該事件另有附件詳細記錄。

3. 課堂紀律
1) 主要的問題是人數多，一旦小組分別發言，而且牽涉到計分時會出現大家都發言，場面有些混亂的地方。這也讓很多女生表示希望課堂環境能安靜一些。
2) 課堂中有一個男生因為一點小事對前面的同學罵了一句髒話，而且“臟度”還很高，主講大怒，警告了全班同學不允許再有這樣的言行。
事後據說後面的男生其實經常有說髒話的現象。後來討論決定這類警戒線要明確，並且嚴格執行懲罰機制。（詳情見後續改進方式）

後續改進方式
1. 主講強調紀律
以後每節課上課前，主講都先強調紀律：
1）發言要舉手
2）聽從老師和助教的指揮
3）警戒線：絕對不允許罵髒話、吵架、打架等惡劣行為。

2. 懲罰機制
1）一旦觸犯警戒線，第一次單獨拉出去警告，同時也警告全班；第二次（不管是不是同一個人，比如下一次還有人罵髒話，哪怕他是第一次，但此前已經警告過全班不準罵髒話了）帶到教導主任處，退班，不允許再來上課。
2）對於軟性約束，比如上課吵鬧，發言不守紀律等，主講對小組提出警告，三次警告扣一分，（當然，盡量把本機制當做一種警示，並不希望真的出現扣分）

以上懲罰機制主講也要每節課開始時重複強調。

3. 助教對應
今後每次課盡量保證每個組有1名助教，並且助教最好對應一個固定的組，（請回復郵件確定自己對應的組）
助教要熟悉學生姓名，課前課後多溝通，同時與主講配合好，控制課堂紀律。

4. 座位擺放
今後每次上課前讓學生把桌子放到最後，每個小組坐成一圈，中間放一張課桌。整個教室形成6個小組，助教在各個組之間。
具體形式可以參見附件里的教室安排圖。（感謝林子同學畫出這麼專業的圖！！）

5. 活動方式控制
主講今後注意控制課堂節奏，遊戲、討論等環節也明確發言順序、發言的小組等等，避免大家一起搶答的混亂場面。（這是我第一次課沒有做好的地方，檢討……）

6. 助教記錄
今後每次上課，助教要對組內成員表現進行記錄，同時根據每個人的表現針對性的指導，讓每個人都有表現和參與的機會。
同時，每次課後助教一定要記錄每個組的得分（這一次的小組得分貌似沒有記錄下來……汗……下一次名森要不每個組都給20分，然後重新從同一起跑線開始競爭？）

需要特別提到的是，雖然這次有很多童鞋其實是第一次來參加活動的新人，但已經很積極的參與到課堂中來，成功的擔任了助教的角色。也對於課程問題總結、後續改進提出了很多寶貴的意見。
而老人們更是鼎力支持，維持紀律，調動學生，出謀劃策。
正是大家的參與，才使得這個30多人的大班級第一次課程得以基本順利的完成，在此鞠躬致謝！
挑戰擺在面前，任重而道遠；“革命”尚未成功，我們共努力！

女生分組——本次課程第一大頭疼點
1) 坐在前面的10個女生內部有各種糾結的小團體關係，於是一開始形成了2個人單獨坐在一邊，另外8個人一起。
2) 要求她們平均分組時久久不能達成一致：開始時8個人中的5個人非要在一起，剩下的3個又不同意和那2個落單的一組
3) 無奈之下，於是博哥抽籤決定，結果把最要好的一對朋友殷嫚和劉元元分開了，導致了殷嫚情緒爆發，狂打博哥表示不滿，然後趴在桌子上開始哭………
4) 後來助教和其他同學百般安慰，殷嫚情緒基本穩定，而另一個女生孫娜其實比較懂事，說自己和殷嫚換一下，讓殷嫚回來，但貌似出於賭氣，殷嫚不肯
5) 此後主講和助教把10個女生叫出去單獨交流，苦口婆心的解釋，讓她們體諒老師，解釋了分組的目的，告訴她們分組只是參與課堂活動的一個方式而已……等等等等……然後讓她們自己再考慮如何分組，寄希望於她們自己潛力爆發，達成一致
6) 結果還是無法達成一致，進來之後有的人說抽籤，有的人說開始她們自己分好了（就是開始那5個人說要在一起的），她們內部的觀點無法達成一致，還有一個學生（孫娜）說“不玩了”，大概是表達對於此種鬱悶的分組狀態的抵觸情緒
7) 此時主講頭大。
8) 鑒於女生們內部無法達成一致，所以我們最終決定讓她們按照之前抽籤的結果分組，此時殷嫚所在的那一組（雪花組，當然，此時還木有起名字），情緒不太好。一方面殷嫚不開心，一方面其他人覺得好像殷嫚很不情願過來一樣，加上這一組有那兩個開始落單的人，也有點反感情緒。
對於這一組，東木強勢出擊，開展溫情教導，奇蹟般的讓她們同意了結成一組，並且開始討論組名、口號。
9) 此時主講看到曙光
10) 一波方平、一波又起。另一組劉元元卻開始鬧情緒，並且她的理由是殷嫚其實還會生氣，當然我個人覺得其實她自己不開心，然後以殷嫚為借口而已。而且她性格很倔，也有幾分強勢，極難說服。並且表示“本來我們是計算機組的，聽說這邊好玩兒才過來的”、“當然要和好朋友在一起才開心啊”。
她的情緒也導致同組的孫娜、劉詩丹及其他人很不開心，覺得就她一個人鬧騰，好像對於她們這些組員都不滿意一樣。
11) 此時主講臨近崩潰邊緣
12) 小慧兒、東木力挽狂瀾，輪番進攻，終於說服劉元元，答應先按照這個分組試兩周，但即便如此，在起組名的問題上劉元元因為有情緒，什麼名字都不同意，劉詩丹等人說隨便吧，她同意就行，已經很有不滿了。
13) 此時主講筋疲力盡
14) 東木繼續勸導，終於她們奇蹟般的回暖了，想好了組名，選定了組長。
15) 此時主講心中激動萬分、內牛滿面
16) 值得一提的是：
一方面劉元元、殷嫚在各自的組後來參與活動時其實都還很活躍，很開心，而劉元元也表現出稍微有點強勢，導致同組其他人中有兩位就沒有太參與。而劉詩丹貌似比較懂事，有一次討論中組裡有點小矛盾，劉元元和她們有點爭吵，我跟劉詩丹說要她體諒一下老師，她很懂事說“明白明白”，表示出會讓着劉元元
另一方面，劉元元貌似還是對於分組不滿意，說是試了兩周之後要換組，我們目前的討論決定是到時候不允許換，就說已經按照這個分組計分了之類的，當然，也許又是一場“硬仗”

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