第一次活动（2010-3-13）编辑
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上课准备提纲 | ||||||||
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志愿者信息 | ||||||||
| 备课人 |
杨卢克 |
Email/MSN |
ldh990@hotmail.com |
所属课程组 |
兴趣组 | |||
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课程信息 | ||||||||
| 课程名称 |
保护我们的眼睛 | 上课日期 |
2010年3月13日 |
上课时长 |
100分钟 | |||
| 授课对象 |
农民之子图书馆 |
学生信息 |
多个年级的学生组成 | |||||
| 是否已了解上次课的授课情况（N ） |
本次课的教案是重复使用已有教案吗（Y） | |||||||
| 授课目标 |
向孩子们介绍眼睛的基本结构和有趣现象，让孩子们学习保护眼睛注意事项 | |||||||
| 授课内容 |
讲授眼睛的基本结构，介绍近视与远视、双眼视觉、视觉暂留等现象，以及保护眼睛的注意事项 | |||||||
| 授课提纲 |
一、导入。 教师提问大家用眼睛可以干什么事情，然后由每天都要用眼睛看各种各样的东西，引出我们要了解一下眼睛的结构，还有一些关于眼睛的有趣的生理现象。 二、眼睛的结构。 教师讲述：角膜、瞳孔、晶状体、睫状肌、玻璃体、视网膜、黄斑、盲点 实验：观察自己的瞳孔缩放 实验：人眼的“复眼”特征 实验：感受自己的盲点 三、双眼视觉。 教师讲述：双眼视觉 实验：单眼辨识位置 实验：遮住哪一只眼睛？ 四、视觉暂留。 教师讲述：视觉暂留、电影和动画片都是利用视觉暂留原理。 五、保护眼睛。 教师讲述：要保护眼睛的常识。 | |||||||
| 教学环境、材料需求 |
教具自备 | |||||||
| 助教需求 |
每组一个组教，协助孩子们完成实验 | |||||||
第二次活动（2010-3-20）编辑
以前关于《热》的课程提纲：http://www.ygclub.org/wiki/index.php?doc-view-133
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上课准备提纲 | ||||||||
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志愿者信息 | ||||||||
| 备课人 |
Rene |
Email/MSN |
Rreenneee@gmail.com |
所属课程组 |
科普 | |||
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课程信息 | ||||||||
| 课程名称 |
热 |
上课日期 |
2010，3，20 | 上课时长 |
2小时 | |||
| 授课对象 |
农民之子图书馆的学生 |
学生信息 |
大约十几个学生，年龄层次不一 | |||||
| 是否已了解上次课的授课情况（Y ） |
本次课的教案是重复使用已有教案吗（N） | |||||||
| 授课目标 |
1 热能够从物体温度较高的一端向温度较低的一端传递， | |||||||
| 授课内容 |
1 热传递 2 物体的热胀冷缩 | |||||||
| 授课提纲 |
一 热传递 1 导入：提问学生怎样可以使自己热起来，引出热是可以传递的 2 热传递的顺序：观看视频得出结论，热从温度高的一端传向温度低的一端。 3 热在不同介质中的传递：通过实验1 热水中的金属勺和筷子、2金属杯、玻璃杯和塑料杯中热水变凉的先后得出结论 4 讨论以上结论在生活中的现象和应用 5 回顾总结 二 物体的热胀冷缩 1 做实验，口服液插上吸管后放到热水中，药水上升，放回冷水后，药水下降，得出液体的热胀冷缩结论。 2 做实验，口服液空瓶用气球封口，放入热水中，气球鼓胀，放回冷水中，气球缩小，得出气体的热胀冷缩结论。 3 做实验，口服液空瓶装满水，用气球封口，放入热水中，气球变大，放回冷水中缩小，通过观察气球变大的程度与空瓶实验时气球变大程度的对比，得出结论，液体的热胀冷缩程度小于气体的热胀冷缩程度。 4 观看视频，铜球的实验，得出固体的热胀冷缩结论。 5 讨论生活中的热胀冷缩现象、应用及对其危害的避免措施。 6 回顾总结 7 观看相关视频加深印象。 | |||||||
| 教学环境、材料需求 |
投影仪 | |||||||
| 助教需求 |
帮助学生做实验 | |||||||
第三次活动（2010-3-27）编辑
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上课准备提纲 | ||||||||
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志愿者信息 | ||||||||
| 备课人 |
墨一 |
Email/MSN |
cgk-8@hotmail.com |
所属课程组 |
兴趣 | |||
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课程信息 | ||||||||
| 课程名称 |
有趣的心理学 |
上课日期 |
2010年3月27日 |
上课时长 |
2小时 | |||
| 授课对象 |
农民之子图书馆 |
学生信息 |
从幼儿园大班到小学六年级的孩子 | |||||
| 是否已了解上次课的授课情况（Y/N ）n |
本次课的教案是重复使用已有教案吗（Y/N）y | |||||||
| 授课目标 |
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| 授课内容 |
感觉的定义，四种感觉现象：感觉对比，感觉后像，感觉适应，联觉 | |||||||
| 授课提纲 |
详见ppt | |||||||
| 教学环境、材料需求 |
要求有热水一杯 | |||||||
| 助教需求 |
协助维持课堂记录，记录学生表现，填写课堂反馈。 其他请补充 | |||||||
第四次活动（2010-4-10）编辑
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上课准备提纲 | ||||||||
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志愿者信息 | ||||||||
| 备课人 |
老大不小 |
Email/MSN |
taobaojia@gmail.com |
所属课程组 |
兴趣组 | |||
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课程信息 | ||||||||
| 课程名称 |
发明（一） |
上课日期 |
2010年4月10日 | 上课时长 |
2小时 | |||
| 授课对象 |
农民之子图书馆的学生 |
学生信息 |
大约十几个学生，年龄层次不一 | |||||
| 是否已了解上次课的授课情况（N ） |
本次课的教案是重复使用已有教案吗（Y） | |||||||
| 授课目标 |
科学概念：知道发明及发明的特点；知道什么是主体附加创造法 | |||||||
| 授课内容 |
1、发明 2、主体附加发明法 3、发明构思 | |||||||
| 授课提纲 |
1、介绍什么是发明，发明和我们的关系 2、分析发明项目，总结发明方法 3、让学生构想发明项目 4、学生展示自己的发明项目 | |||||||
| 教学环境、材料需求 |
主讲自己准备 1、演示道具（ 带吸管的水杯一个；带放大镜的指甲剪一个；带日期标识的封袋夹；带计数器的跳绳；带灯光的挖耳勺） 2、学生用作业纸每人一张，用于记录发明项目 | |||||||
| 助教需求 |
3名左右助教，帮助维护纪律以及在学生作业过程中启发学生思考，多鼓励学生 | |||||||
第五次活动（2010-4-17）编辑
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上课准备提纲 | ||||||||
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志愿者信息 | ||||||||
| 备课人 |
老大不小 |
Email/MSN |
taobaojia@gmail.com |
所属课程组 |
兴趣组 | |||
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课程信息 | ||||||||
| 课程名称 |
发明（二） |
上课日期 |
2010年4月17日 | 上课时长 |
2小时 | |||
| 授课对象 |
农民之子图书馆的学生 |
学生信息 |
大约十几个学生，年龄层次不一 | |||||
| 是否已了解上次课的授课情况（Y） |
本次课的教案是重复使用已有教案吗（Y） | |||||||
| 授课目标 |
科学概念：知道什么是创新改变发明法 | |||||||
| 授课内容 |
1、创新改变发明法 2、发明构思 | |||||||
| 授课提纲 |
1、复习发明、发明的特点、主体附加发明法 2、分析发明项目，总结发明方法--创新改变发明法 3、让学生构想发明项目 4、学生展示自己的发明项目 | |||||||
| 教学环境、材料需求 |
主讲自己准备 1、演示道具（ 双头螺丝刀和普通螺丝刀各一只；细芯和粗芯中性笔各一只；酒壶状打火机和普通打火机各一支；瓶口朝下的洁面乳包装一只；固体胶水和液体胶水各一只） | |||||||
| 助教需求 |
3名左右助教，帮助维护纪律以及在学生作业过程中启发学生思考，多鼓励学生 | |||||||
第六次活动（2010-4-24）编辑
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上课准备提纲 | ||||||||
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志愿者信息 | ||||||||
| 备课人 |
老大不小 |
Email/MSN |
taobaojia@gmail.com |
所属课程组 |
兴趣组 | |||
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课程信息 | ||||||||
| 课程名称 |
发明（三） |
上课日期 |
2010年4月24日 | 上课时长 |
2小时 | |||
| 授课对象 |
农民之子图书馆的学生 |
学生信息 |
大约十几个学生，年龄层次不一 | |||||
| 是否已了解上次课的授课情况（Y） |
本次课的教案是重复使用已有教案吗（N） | |||||||
| 授课目标 |
科学概念：复习发明、发明的特点、主体附加发明法及创新改变发明法；了解发明的过程 | |||||||
| 授课内容 |
1、复习发明、发明的特点、主体附加创造法及创新改变创造法 2、观看发明实例及发明故事 3、制作2010年历（一页纸的年历） | |||||||
| 授课提纲 |
第一节课： 1、复习发明、发明的特点、主体附加发明法、创新改变发明法 2、观看主体附加发明法及创新改变发明法相关视频 第二节课： 3、讲解发明过程（10分钟） 4、观看发明故事（30分钟） 5、制作2010年年历（5分钟） | |||||||
| 教学环境、材料需求 |
投影仪、笔记本一台、发明视频 | |||||||
| 助教需求 |
3名左右助教，帮助维护纪律； | |||||||
第七次活动（2010.05.08）编辑
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上课准备提纲 | ||||||||
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志愿者信息 | ||||||||
| 备课人 |
Email/MSN |
所属课程组 |
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课程信息 | ||||||||
| 课程名称 |
上课日期 |
上课时长 |
分钟 | |||||
| 授课对象 |
学生信息 |
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| 是否已了解上次课的授课情况（Y ） |
本次课的教案是重复使用已有教案吗（N） | |||||||
| 授课目标 |
科学概念： | |||||||
| 授课内容 |
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| 授课提纲 |
第一课时： 第二课时： | |||||||
| 教学环境、材料需求 |
1、 2、 3、 | |||||||
| 助教需求 |
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第八次活动（2010.05.15）编辑
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上课准备提纲 | ||||||||
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志愿者信息 | ||||||||
| 备课人 |
关关 |
Email/MSN |
Sincere430me@yahoo.com.cn |
所属课程组 |
兴趣组 | |||
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课程信息 | ||||||||
| 课程名称 |
有趣的食物链 |
上课日期 |
10年5月15日 |
上课时长 |
100分钟 | |||
| 授课对象 |
农民之子图书馆学生 |
学生信息 |
8-10人 | |||||
| 是否已了解上次课的授课情况（Y ） |
本次课的教案是重复使用已有教案吗（N） | |||||||
| 授课目标 |
1.知道什么是食物链和食物网。 | |||||||
| 授课内容 |
食物链和食物网 | |||||||
| 授课提纲 |
一、课程导入：早餐吃了什么————食物，动植物吃什么呢？ 二、在游戏中认识食物链：找座位？和 猜猜我是谁？表明动物吃与被吃的关系，让孩子感知食物链。 三、食物链 （1）各自的角色： 植物————生产者、动物————消费者、微生物———分解者 （2）食物链的特点： ①食物链通常是由一种绿色植物开始的。 ②位于食物链第二环节的生物通常是植食性动物。 ③位于食物链其它环节的生物大多是肉食性动物。 四、食物网：从图中给孩子们展示，食物链交错成网，引出食物网的概念。 五、食物链破坏带来的后果 通过举例子给学生说明 六、联系实际：将所学的应用于实际：保护动植物，保持食物链的平衡；塑料袋的使用。 七、食物链中的能量传递：简单给讲解一些能量如何传递，该知识点有难度，点到即可。 八、总结回顾：本节课学的内容。 | |||||||
| 教学环境、材料需求 |
电脑、投影 | |||||||
| 助教需求 |
3、4名助教 | |||||||
第九次活动（2010.05.22）编辑
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上课准备提纲 | ||||||||
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志愿者信息 | ||||||||
| 备课人 |
Email/MSN |
所属课程组 |
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课程信息 | ||||||||
| 课程名称 |
上课日期 |
上课时长 |
分钟 | |||||
| 授课对象 |
学生信息 |
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| 是否已了解上次课的授课情况（Y ） |
本次课的教案是重复使用已有教案吗（N） | |||||||
| 授课目标 |
科学概念： | |||||||
| 授课内容 |
||||||||
| 授课提纲 |
第一课时： 第二课时： | |||||||
| 教学环境、材料需求 |
1、 2、 3、 | |||||||
| 助教需求 |
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第十次活动（2010.05.29）编辑
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上课准备提纲 | ||||||||
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志愿者信息 | ||||||||
| 备课人 |
Email/MSN |
所属课程组 |
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课程信息 | ||||||||
| 课程名称 |
上课日期 |
上课时长 |
分钟 | |||||
| 授课对象 |
学生信息 |
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| 是否已了解上次课的授课情况（Y ） |
本次课的教案是重复使用已有教案吗（N） | |||||||
| 授课目标 |
科学概念： | |||||||
| 授课内容 |
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| 授课提纲 |
第一课时： 第二课时： | |||||||
| 教学环境、材料需求 |
1、 2、 3、 | |||||||
| 助教需求 |
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