语文是所有学科的基础，语文带我们领略文字的优美，创作的神奇。趣味语文，将用更加新鲜奇特的方式来讲授语文，精彩绝伦的故事、诙谐幽默的话语、华丽秀美的词藻、灵动悠扬的乐曲、意义深刻的游戏、鲜艳生动的图画、惟妙惟肖的表演。趣味语文，无所不在的创造力与想象力，我们将为学生呈现出更加宽阔的视野和更加有趣的体验。
书本里的蚂蚁 主讲：番茄编辑
授课对象：小学四-五年级学生 20人左右
授课内容：童话故事《书本里的蚂蚁》（by 王一梅）
http://www.ygclub.org/wiki/index.php?doc-view-13#3
授课目标：
1、 通过童话故事激发孩子们的想象力；
2、 通过拼字游戏让孩子们感受汉字的魅力；
3、 参照范文进行想象作文的练习，注意使用对比的手法。
授课提纲：
1、 导入（3’）
出示蚂蚁卡通图片和一本书，让孩子想象下“如果一只小蚂蚁跑进书本里，会发生什么故事？”由此引出本堂课的故事“书本里的蚂蚁”（板书标题）
<给孩子们发课件>
2、 教师以讲故事的形式，朗读全文，请孩子们讲讲听完后的第一印象（5’）；
3、 分角色朗读全文（10’）：
真正角色扮演的朗读，所有成员都参与。
想象教室是书，所有同学是字，再选一个同学当“小蚂蚁”，老师/助教作旁白和小姑娘。
通过提问进一步熟悉课文，让孩子们明确如何进入角色表演：
（1） 蚂蚁原本在哪里？是怎么跑到书里的？
（2） 蚂蚁在书本里面做什么？
（3） 蚂蚁到书里之后给书本带来了什么样的变化？注意前后对比。
小蚂蚁同学开始是在教室外面，等旁白读到“小姑娘经过这儿，采下这朵花，随手夹进了一本陈旧的书里”的时候，小蚂蚁推开门走进教室。。。
所有的同学都对她说，“喂，你好，你也是一个字吗？”。。。。旁白的时候小蚂蚁应该还在教室里不断走动。读到“我们真是太傻了”字对自己说。这个时候让孩子们互相换座位。。。
4、 拼字游戏（15’）
每个孩子的课件背面都有一个字，请每个孩子逐个说说自己是什么“字”；然后请同学们回到原位，再逐个说说自己是什么“字”。（同时，请助教协助把所有的字都写在黑板上。）
让孩子们尝试用这些字，写出尽可能多、尽可能长的有趣的句子（每个字可以重复使用）。
<给每个孩子发一张白纸，写在纸上>
请几个同学把他们自认为有趣的句子读出来和大家分享。
小结：用这么几个字，我们可以写出各式各样的、甚至非常有趣具有诗意的句子，而事实上你们知道的字远远不只这些，相信你们可以用自己所学的字创造出许多美妙的故事。
22字： 树 上 长 着 小 鸟 老 头 穿 花 衣 青 天 爱 草 地 飞 春 蓝 月 雨 出
备用的字： 明 白 羊 日 中 山 海 大
5、 发散联想、写作练习（15’）
这只蚂蚁好像是跑到故事书里面去了，如果跑到音乐书里面去了或是你的书包里，那会是什么样？如果是爬到一堆五颜六色的颜料里面呢？可不可以是其它动物，比如说一只蝴蝶飞进你的衣柜里？。。。那么请大家大胆地想象，并把你的故事写下来吧，写作时注意描写前后的变化。
6、 总结并把课堂习作收上来（2’）
材料：
学生课件，白纸和笔若干，卡通蚂蚁的彩色画片
助教需求和职责：
1-2人，协助发课件和纸张，角色扮演朗读，板书“拼字游戏”中使用的字，观察记录孩子们的表现
书本里的蚂蚁 授课总结 by 番茄编辑
一、基本信息
学生信息（实际人数、年级等信息） 第1节课（四年级）：18人；第2节课（五年级）：11个女孩
授课人：番茄 助教: 第1节课：蝎子、南瓜+1、小石头、孙宝玉(sun)+1冯宇；第2节课：立夏
二、教学计划是否完成
基本完成。
第1节课给四年级孩子上，考虑孩子们的接受能力，花了较多时间做拼字游戏，没有进行联想写作练习；第2节课因为五年级的人数较少，导致拼字游戏可用字较少，所以这部分没有花太多时间，只让孩子口头组句，并向孩子们介绍了四大发明—活字印刷，然后重点放在联想写作练习上。
三、课堂效果如何
第1节课，孩子们听故事时很安静，很认真，分角色演绎故事时孩子们的兴趣较高，但是在问谁愿意演小蚂蚁时，表现得不够积极，可能第一次上课孩子有些羞涩，不肯主动表现自己，到后面拼字游戏环节有所改善，有些同学能主动举手；拼字游戏环节对孩子来说还是有点难，需要适当引导，打开他们的思路，个别孩子没有动笔和思考；因为第一节课需要孩子们填写的信息比较多，所以有点拖堂。
第2节课，五年级孩子朗读能力很棒，所以分角色演绎故事时，小蚂蚁、小姑娘、字和旁白这些角色都由孩子自己完成，积极性高，效果也很好；由于上课人数比原来报名的少了好几个，所以拼字游戏中使用的字比较少，难以组出太多花样，但是孩子们的参与积极性仍然很高；写作环节，没有局限于单用文字表达，鼓励她们用画画表达，有一半同学很认真，有一半同学对于自己的写作和画画都不够自信，需要在教师/助教的引导和鼓励下才能完成。有几个同学真的很专心，也很耐心，写了满满一页，于是花的时间也很多，最后这节课严重拖堂了，12点才结束。
四、对下次课有什么要求或建议
四年级：请孩子试着复述故事《书本里的蚂蚁》；
五年级：请孩子试着复述故事《书本里的蚂蚁》，回顾四大发明，点评孩子们的作品
五、备课/授课的宝贵经验和教训
豆豆在以前的课程总结里提到“孩子们对打印的彩色图片很感兴趣”，所以课前彩打了一张蚂蚁卡通图片，在导入时给孩子们看，效果比较好，可以一下子把孩子们的注意力吸引过来。
六、课堂控制/纪律管理的经验和教训
第1节课，拼字游戏环节，有的男孩子完成得快，就不好好待着，离开座位了，纪律有点乱，四年级孩子人数相对比较多，以后上课在互动和实践要注意纪律控制。可以请助教分散地坐在较淘气的孩子旁边。
七、有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节
五年级上课的全部是女孩，演小蚂蚁的张莉媛同学声音特别好听，让我印象深刻，听立夏说她唱歌也很棒；
五年级有几个孩子写作时特别专注，足足写了快45分钟，期间不时有其他班的孩子在教室外面张望，也有教室内其他孩子讲话，但是她们丝毫不受干扰，定性十足。当然，最后完成的作品自然很棒，特别是朱琳的作品，有画有文字，故事很有想象力，我很惊讶之前对“树上长着小鸟”表示质疑的她，转眼间就能写下“蝴蝶飞过的地方，颜色也变了”这样的句子。
八、五年级学生的课堂习作： http://www.ygclub.org/wiki/doc-view-275#1
九、助教听课反馈
1. 课堂总体情况如何？
【南瓜】课堂气氛较活跃，孩子们积极性较高，互动性较好，积极参加课堂活动。大部分孩子第一次有些羞涩，不肯主动表现自己。
【小石头】课堂气氛较活跃，主动性强。发散思维和课堂互动导致课堂秩序略乱，需要助教维护一下课堂秩序会更好。
【小雨】学习气氛较活跃，大多数孩子们能比较深入的进入学习状态，上课认真积极配合老师。
2. 期望下堂课主讲复习的内容？
【南瓜】让孩子们复述故事。
【小雨】和春天有关的一些小品文。
3. 就课程内容设置，有何不同观点或见解？
【南瓜】课堂时间控制在50分钟内，时间较长，孩子们坐不住；可以增加寓言类小故事。
【小石头】增加一些对话会令分角色阅读更生动。
【小雨】我认为就我们设立这个活动的主旨而言，更大的意义在于陶冶孩子们的生活情趣，培养他们对语文的兴趣，所以我觉得课堂的知识应该更多的接近生活，让他们去感受生活和美好。
4. 您愿意给讲师留下一些评语吗？
【南瓜】番茄老师很和蔼，很有亲和力。
【小石头】老师很亲切，发散思维训练非常适合这个年龄阶段的孩子。
【小雨】很平和，很有启发性，有耐心，有童真。
5. 您觉得讲师在授课中有哪些问题需要更正？
【南瓜】普通话需要进一步提高加强，注意纪律管理。
【小石头】唯一的小问题就是有一些字的平翘舌音不是很准确。
【小雨】普通话不够标准；我觉得课程内容的完整性和延展性不够。可以调用跟多的道具。
6. 如何您来讲今天的内容会有什么新想法？
【小雨】会更多的在于对文章的理解下展开
朗读的技巧 主讲：蕾蕾豆编辑
四年级趣味语文课教案
授课目标：
1.掌握朗读的技巧
2.学会自我朗读并了解课文，主动掌握主旨内容
授课提纲：
课前将学生先分成四个小组。（助教协助）
根据分组发放不同内容的学生课件。（助教协助）
1.介绍本堂课的学习内容和目标。
2.介绍朗读在语文学习中的重要性，从发音、停顿、重音、语调、语速、语气、用声、节奏等方面阐述朗读的技巧（较简单的），教授一些专业的朗读标记，帮助学生掌握朗读的技巧。
发音：利用绕口令来激发学生兴趣，培养字正腔圆的发音，加强学生的普通话训练。
其他技巧：通过典型例句对各项技巧进行示范讲解，加深印象。
如：
停顿：过去^我们没有被困难吓倒，现在^我们也不会在困难面前畏缩不前。
在由“和”“及”等关联词的并列关系时，系列性停顿必须注意并列成分的对等。
讲述技巧的时候特别强调情感的流露，引导学生自主思考朗读内容中所蕴含的情感，学生通过自己的理解来朗读作品，如有不恰当的地方，再予以更正和解释。
3.分角色朗读
通报各位学生进入练习阶段，学生分为四个小组，每个组分到不同的朗读内容，均是故事性表演性很强的小故事。请各组同学商量角色，先讨论并练习。当各组都较熟练时，请各组分别呈现他们的小故事（期间鼓励其用半朗读半表演的形式表现），所有组呈现完毕，由其他组根据各组的呈现来说一下对故事的理解，也可评论一下各组同学的表现。
四个小故事略。
4.练习总结
教师对各组同学的表现进行总结报告，提出优点，指出欠缺，鼓励学生自主寻找趣味故事进行分角色朗读练习。最后与同学一起再回顾一遍朗读的一些技巧。
助教需求：协助维持课堂纪律，启发学生思考，记录学生课堂表现，及时更新听课反馈
朗读的技巧总结 by 蕾蕾豆编辑
一 基本概况
课程名称：朗读的技巧
授课人：蕾蕾豆
助教：鸡蛋、立夏、王一珉、杨文慧 +化工大学学生若干
二 教学计划是否完成：基本完成
三 课堂效果如何
四年级学生基础薄弱，自主性不强，往往引导他们主动来读都比较不情愿，但是要求以小组为单位就非常愿意。应该在以后的教学过程中再多跟孩子接触一下，引起他们的共鸣，让他们主动地表达。由于天气原因，本周出勤率很低，学生少也没有出现吵闹现象，学生都很认真听讲，对故事十分敏感。
四 对下次课有什么要求和建议
与学生建立可信任的亲密关系。多引导学生去互动，用浅显的知识先来让学生活得自信，再深入教学。
五 备课的宝贵经验和教训：
1. 课程设置极为重要，首先要对学生的实际情况有准确的把握，能够设定出适合学生的教案。本次课程虽然之前有考虑到学生的基础薄弱，但是在内容设置上还是偏难了一些。另因为与学生第一次见面不太熟悉，学生对于教学内容可能仍处于短暂迷茫阶段。到后半部分的分角色朗读时，孩子的积极性被调动起来，对故事的兴趣度促使孩子们认真朗读，思考主人公该表现情绪，朗读的语气。
2. 多举一些形象生动的例子让学生能够很轻松的明白，尽量减少描述性的东西，避免学生听的云里雾里的。最好是用图画之类来演示，效果更加。本次课上举一些情绪上的例子，比较切合孩子的生活，孩子们就跟着想和表演。
3. 教师个人素质提升。今天讲的是朗读，事先又温习了一下我的语文老师教的朗读技巧和普通话教材。发现如果给学生做朗读示范时应该尽可能达到最标准，以引导学生学会正确的发音和朗读技巧。
六 课堂控制、纪律管理经验和教训
没有出现纪律不好的情况，学生都非常听话，也很认真听讲。我觉得控制纪律最好的办法就是你讲得出他感兴趣的课。
七 有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节
1. 分角色朗读的时候，故事中角色太多，学生主动邀请助教老师来担任其中的角色，对老师很期待很亲切。
2. 下课的时候有个小女孩说老师能不能两节课都上诗歌啊，一个小男孩站起来说：不行，应该两节都上趣味语文课。于是我哭笑不得的说，就是为了满足你们所有人的愿望，所以我们开了一节诗歌，一节趣味语文那。小鬼们是一脸的郁闷。。呵呵
八 助教反馈
1. 就课程内容设置，有何不同观点和见解？
设置稍浅显易懂的趣味知识性故事，如成语寓言等。
如果能连续性的就更好了。
内容完整，思路清晰。
2. 你愿意给讲师留下一些评语吗？
现场感非常好，口齿清晰。
授课内容很适合孩子们，与孩子们互动的比较好。
方法合适，声音洪亮，举例生动，互动充分，功底深厚，效果良好
3. 你觉得讲师在授课中有哪些问题需要改善？
增强调动学生积极性，学生多不擅长主动表现，如何增加学生热情尤为重要，请改进。
第一个小朋友在朗读时应该给予一些鼓励，毕竟是第一个大声朗读的勇敢者。
第二组小朋友在朗读过程中虽然已经打铃，老师应该还是认真听完他们朗读。
讲义小部分偏难
4. 如果你来讲今天的内容会有什么新想法？
增添成语、寓言表演。
朗读背景文章的时候，可以让大家在台上表演。
可以复习一下声调。
听见天堂 主讲：蕾蕾豆编辑
五年级学生趣味语文课教案
授课目标：
1. 懂得感恩与珍惜 2. 学会观察生活，从生活中汲取写作的源泉
授课内容：
根据学生数量发放作文纸。（助教协助）
1. 介绍本堂课的学习内容和目标。
2. 介绍题目出处，一部叫做《听见天堂》的励志影片。
简介：
一个从小失明的孩子，如何成为闻名全欧洲的声音剪接师？米可出生于托斯卡尼，从小就热爱电影，因为一次意外，让他必须永远与黑暗为伍，只能到政府规定的盲人的特殊学校就读，然而这一切的挫折直到他在学校找到一台老旧的收音机开始转变，一个崭新的世界为他而展开。然而这个生命中重新点燃的希望却被主张盲人不该拥有梦想的校长硬生生地打断。即使不被认同，米可仍是朝着梦想迈进，他的热情逐渐感染周遭的同学，引导着他们重新定义视障者的梦想与能力…
根据真人实事所改编，米可曼卡西八岁时失去视力，却凭着对电影的热爱与声音的敏锐天赋，成为一位意大利国宝级电影录音师，米可曼卡西曾经和许多闻名的意大利大师级导演，例如【春光乍泄】的导演安东尼奥尼、【人间有情天】的导演南尼莫瑞提合作，至今已参与过340部电影的声音工程规划，并于1990年在罗马设立声音后制公司SAM，开始为许多闻名的意大利电影进行声音设计，马可图里欧乔达纳的6小时史诗巨作【灿烂时光】，以及佛森欧兹帕特的【外欲】、【他的秘密生活】皆是出自他的细腻听觉。除了真实题材，导演克里斯提诺波顿更融入了70年代意大利动荡的社会状态，自由意识型态的高涨与社会运动的兴起，学生与劳工涌上了街头抗议所有不合理的政策，就如同米可在盲人学校里对既有体制的奋力抗争，透过【听见天堂】传递着一个共通的理念：不论处在何种状态中，每个人都有勇敢去追求梦想的权利。
【听见天堂】导演克里斯提诺波顿，与意大利音效大师米可曼卡西是长久以来的工作伙伴，在一次电影拍摄过程的闲中，米可聊到他在一所与世隔绝的非凡学校长大，在70年代的意大利，失去视力就代表着失去一切的希望，只能学习成为一名电话接线生或编织工，但学童为了获得校方对视障者的尊重与实践自我梦想的权利，而不断地向学校进行抗争…
导演克里斯提诺波顿马上被这个故事所触动，希望可以将这个关于梦想与创造力，在坦然面对身体上的缺陷并建立起自我认同后，进而向社会既有体制抗争的美丽故事转化成电影，因此一部关于梦想与勇气的动人电影就此诞生。
3.声音感官练习
通过讲述这个故事来引导学生想象这位伟大音效师的经历，让大家闭上眼睛，播放一些音效，让大家来说出是什么声音，打开学生的想象及联想的脑空间。或放一段班得瑞的《春野》，请同学们构思一个发生在田野里的小故事。
4.触动感官练习
将全班学生分为两人一组共6组，分配给每组同学角色，一名为盲人（戴眼罩），一名为聋哑人（规则上为听不到也不能说）。在讲台上设置简易障碍（盲人事先不能观看），由扮演聋哑人的同学来帮助扮演盲人的同学过障碍。全部通过障碍后将请同学们来谈一下感受。
5.练习总结
教师对各组同学的表现进行总结报告，提出提出做练习的初衷，希望学生能够体会到相互扶持、团结友爱的感觉。
课程最后剩余时间若充裕，请同学们对刚才所做的练习写一下心得感受。
教具需求：
作文纸、眼罩、各种音效、电影片段
助教需求：
协助维持课堂纪律，启发学生思考，记录学生课堂表现，及时更新听课反馈
听见天堂总结 by 蕾蕾豆编辑
一 基本概况
课程名称：听见天堂
授课人：蕾蕾豆
助教：晓风习习、贺兆星 +化工大学学生若干
二 教学计划是否完成：基本完成
三 课堂效果如何
五年级学生基础基础非常好，平日的语文课应该也上的不错，本次课引入一个新的感官感受。即我们不是只有一双眼睛可以看，还有一双耳朵可以听，鼻子可以闻。引导孩子用除了眼睛以外的器官去感知世界。
为学生讲述了根据意大利顶级电影剪辑师真是事件改编的电影《听见天堂》，并为大家播放了一小段主人公米可制作声音剧场的片段。孩子们，包括志愿者都看的很认真。播放后对学生提问影片中各种声音的制作过程，学生们都记忆深刻，全部答对。由此引入到音乐感知的课题。为孩子们播放班得瑞的《寂静山林》，请孩子们闭上眼睛，随着音乐的律动想象一个场景。几乎所有人都闭上眼睛静静聆听，很舒服的三分钟。当大家“醒”过来的时候，我让学生说出他们脑子里有什么影像，大家有点茫然。我继续引导，音乐开始有鸟叫声，环境被定位为森林，音乐舒缓律动，天气被定位为晴朗，学生思路被打开，我们共同联想出一下这一黑板的事物。想过后我当即请同学们用这些词讲一个森林里的故事，本来以为会想很久，没想到叫梅雨的小女孩站起来就讲，从第一个字一直到最后一个字，一字不落，一气呵成。现场的人都觉得很不可思议。故事讲的还有滋有味，真是一个美妙的童话故事。
讲故事
之后再剩下的几分钟里又带领孩子们做了一项盲人与聋哑人的互助拓展项目。孩子们兴致很高，现场的所有志愿者都围成保护区，辅助孩子通过障碍，顺利完成任务。游戏结束后孩子们显得很兴奋，我想他们的心里一定有了不一样的感受吧。
拓展
拓展2
四 对下次课有什么要求和建议
与学生建立可信任的亲密关系。多引导学生去互动，用新奇的教学方法来开拓学生的视野，丰富他们的知识。
五 备课的宝贵经验和教训：
1. 在课程设置上也应秉从课在精而不在多的要求，一节课不要备的内容太多，为孩子们留下一些自己的时间，让他们在我们营造的广博氛围中自由翱翔，自由想象。孩子比我们想象的更有创造力。
2. 多给孩子们表达的机会。
六 课堂控制、纪律管理经验和教训
没有出现纪律不好的情况，学生都非常听话，也很认真听讲。我觉得控制纪律最好的办法就是你讲得出他感兴趣的课。
七 有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节
1. 分因为看到孩子们在档案里写的希望阳光志愿者为他们带去一些好看的课外读物，这一次带去了几本书，交给孩子自己管理，做了一张简单的借阅单，由其中一个孩子做图书管理员，她很认真的让同学们填表格。觉得可以在教学中让孩子们来担任一些职务，对孩子的责任感有很好的培养。
2. 五年级的女孩子们很活泼，第一次上课他们就很亲切的跟我撒娇，临走还死拽着要一起走。还塞给我一个图形谜语，搞得我现在还没解出来，下周要去拜师求解了。
八 助教反馈
1. 就课程内容设置，有何不同观点和见解？
学生能认真听讲，总体完成
2. 你愿意给讲师留下一些评语吗？
可以和学生很好交流
广告中的语文 主讲：蕾蕾豆编辑
五年级趣味语文教案
授课目标：
1. 了解语文无处不在
2. 学会观察生活，从生活中学习语文
3. 让学生产生对语文产生浓厚的兴趣
授课内容：
根据学生数量发放草稿纸。（助教协助）
一 介绍本堂课的学习内容和目标。
二 介绍广告的定义，了解学生对广告的认知水平。
广告，是人们获取信息的重要渠道，激烈的市场竞争使得体现广告竞争的广告策划部门应运而生，这使得广告的可读性和审美性有了明显的提高。小小的广告中蕴含着大大的学问，闪烁着艺术的光芒。下面就进入到广告时间。以下案例估计不会出现在课堂上，会选择一些学生熟悉的广告语来讲。讲课过程中会插播典型广告片若干枚，让学生用感官感受。
借广告正字音
汉语中的一些多音字，学生们经常混淆，难以记清，比如：“载”字，它有两个读音：zǎi和zài，引入“洪都”摩托的一句电视广告词：“载（zài）人又载（zài）货，好方便哟”。
借广告学修辞
由于广告语是精心锤炼而来的。因此，广告语的一大亮点便是它特有的语言美。广告语中所运用的修辞手法非常广泛，例举一些如下：
1、比喻：爱梦利，随身的绿阴（护肤品广告语）
2、夸张：不要对刚才从我这里出来的小姐使眼色，她很有可能就是你的奶奶呢！（美容店广告语）
3、拟人：一握汇丰手，永远是朋友（汇丰公司广告语）
4、对偶：使头发根根柔顺，令肤肌寸寸嫩滑（香皂广告语）
5、顶真：车到山前必有路，有路必有丰田车（丰田汽车广告语）
6、回文：长城电扇，电扇长城（长城电扇广告语）
7、引用：何以解忧？惟有杜康（杜康酒广告语）
8、排比：春季给您带来沉醉、夏季给您带来欣慰、秋季给您带来甜美、冬季给您带来回味（新飞冰箱广告语）
9、双关：实不相瞒，天仙牌的名气是吹出来的（天仙牌电扇广告语）
10、对比：千军易得，一将难求（将军冰箱广告语）
11、藏字：春来江水绿如兰（春兰空调广告语）
12、飞白：大石化小，小石化了（某药品广告语）
13、仿词：三人行必有我鞋（鹤鸣皮鞋广告语）
14、反复：见爱，见爱，人见人爱（某服装广告语）
15、幽默：天下第一厚皮（某鞋的广告语）
借广告改语病
（一）病词。在当今的广告语中，借谐音乱用成语、常用语几乎成为商家拟定广告语的主要修辞手段，这些被商家津津乐道的“创意”却成了当今最为严重的语言污染。举行给广告语挑刺的活动。比如：
趁早下“斑”（班），请勿“豆”（逗）留
别具一革（格）（皮革广告语）
钙（盖）世无双（钙片广告语）
酒（久）负胜名（酒的广告语）
骑（其）乐无穷（自行车广告语）
默默无蚊（闻）（蚊香广告语）
鸡（机）不可失（烧鸡店广告语）
大维制衣，百衣（依）百顺（衣服广告语）
股（古）往金（今）来（炒股广告语）
无胃（微）不治（至）（胃药广告语）
（二）病句。不少广告语存在明显的语法、修辞、逻辑上的语病。如：
1、“今年过节不收礼，收礼就收脑白金”（前后矛盾）
2、威力牌洗衣机够威够力（夸大其词）
3、天津驾校，学费低廉（生造词语）
4、牙好，胃口就好（推理错误）
借广告析技法
广告人为了提高广告的审美性，增强广告效果，在制作广告语时，越来越注重文学写作技巧的运用，引导学生多阅读经典广告文案。例如：
1、烘云托月法
“光临本店，请管住您的夫人”（首饰店广告语）
这则广告语不对广告客体作直接正面的描绘，而是通过“以虚托实”，“以此托彼”的方式来达到突出客体优点的目的，读来含蓄隽永，回味无穷。
2、先抑后扬法
袁枚在《随园诗论》中说过：凡做人贵直，作论文贵曲，下面这则广告就“曲”得有致。它力避平铺直叙，而借“明抑实扬”“似贬实褒”来达到婉转风趣的表达效果。“我最恨眠安宁口服液，它破坏了我的不眠之夜。”
3、以反求正法
“不要太潇洒噢”。（杉杉西服）它看似否定，实质是肯定，有着极强的效果。
4、纵横对比法
“从前可刮10人，后来刮13人，如今可刮200人”。（美国明顿刮脸刀）。这里是纵向对比。俗话说得好：“不怕不识货，就怕货比货。”事物间一进行比较，其本质就显现出来了。
借广告赏诗歌
在广告语中，有诗一般的语言，有画一般的意境，定是上乘之作。而直接以诗歌的形式作广告语则更具一番情趣。例如：
1、唐代诗人李白为美酒郁金香写的广告诗：“芝陵美酒郁金香，玉盏盛来琥珀光。但使主人能醉客，不知何地是他乡。”一句明产地，二句写色泽，三、四句言品质（活力足）
2、清人卢郁藏为贵州茅台酒写的广告诗：“茅台首酿浓如油，三五呼朋买小舟。醉倒绿波人不觉，老渔唤醒月斜钩。”第一句言质地好，第三句言酒力劲，第四句言时效长。
3、现代诗人闻捷为上海灯炮厂写的广告诗：“像太阳里取来的熔岩，从碧空中摘来的星星；把五彩缤纷的晚霞，焊接在灿烂的晓云。”诗人饱含激情、驰骋想象、亦幻亦真、意境优美，给人以美的享受。
借广告练文笔
近年来的中、高考中，广告类的试题屡见不鲜，结合身边的实际来命题，进行拟创广告语的练笔。
例如，为校园的草坪上、水池边、卫生间、果皮箱、餐厅、寝室等处所拟写广告语，也可为各种节日、各门学科、各科老师、当前重大时事等写广告语，以达到推广、概括、介绍的目的。这里摘录一些较好的作品。
人来绿是海，人去绿还在（草坪上）
滴滴情深自来水，请你拭去我的泪（水池边）
顺“便”冲水（卫生间）
举手投足间，别忘了我饥饿的大嘴（果皮箱）
盘中餐粒粒皆辛苦（餐厅）
善于休息就善于学习（寝室）
人人学说普通话，个个争当文明生（推普）
种下一棵小树，撑起一片蓝天（植树节）
人生有曲线、抛物线，但绝对没有直线（数学教师）
如果想吸烟，定时炸弹在身边（加油站禁烟）
三 课程总结
教师对本节课进行总结报告，让学生们谈一下对广告的感受。
教具：草稿纸、广告片
助教职责：协助维持课堂纪律，启发学生思考，记录学生课堂表现，及时更新听课反馈
广告中的语文总结 by 蕾蕾豆编辑
一 基本概况
课程名称：广告中的语文
授课人：蕾蕾豆
助教：无
二 教学计划是否完成：基本完成
三 课堂效果如何
本次课程准备的内容不多，全在一种观念上的认识。果然在我提出广告这个词的时候孩子们表现出很不开心的样子，因为他们和完美大多数人一样对电视上的广告到了深恶痛绝的地步，还说每次电视剧演到精彩处就插播广告，太讨厌了。以前我也这么认为，但我接触了真正的广告，我知道不是这样的，于是我想用这节课来说明这个观念，即便不能改变他们的认知，但是可以传达一种理念。
于是我以广告中的语文切入，孩子们知道广告因为有语言文字所以包含语文。孩子们跟着我做了几个例子，包括借广告正字音、借广告学修辞、借广告学诗词。逐渐有了点兴趣。于是我给他们放了几个外国很经典很唯美的广告片给大家欣赏，大家都觉得非常好。
这堂课没有太多的内容，我希望通过一些不一样的广告来让孩子们看到广告的另一面，希望对他们的视野扩展有些帮助。
四 对下次课有什么要求和建议
还是要严肃一些，讲一些知识性与趣味性都很强的知识。
五 备课的宝贵经验和教训：
1. 课程行进自然要把握从易到难的过程，不能太跳跃，学生会迷惑。要循序渐进，能够让学生明白本次课程的目的和意义。
2. 多给孩子们表达的机会。发现孩子们平日里压抑的太多，看见我们觉得非常亲切，心理有什么感觉都说出来。争先恐后的表达，我们可以利用他们这股子热情劲，让他们去想象，去表达。
六 课堂控制、纪律管理经验和教训
孩子们跟我混熟了，我们就聊着这个广告啊一路有说有笑上完了课。有个孩子我不记得她的名字，不过她总是弄椅子，也不爱讲话的。我说了一下就好了。
七 有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节
1. 孩子们跟我说不大喜欢我带的那几本书，于是我又背回来了，孩子们喜欢看漫画、绘本以及童话故事类的书，恩，女孩子捏，呵呵。下一次去书市淘点他们喜欢看的书带给他们。
2. 提到地球一小时的时候，孩子说老师我们家昨天停电啦，今天是不是不用熄灯了蕾蕾豆 2013年8月21日 (三) 02:29 (CST)老师电是怎么来的啊~~老师地球末日真的要来了吗蕾蕾豆老师地球末日那天会怎么样啊蕾蕾豆天哪
3. 孩子们说豆豆是大小孩，特别天真，啊这是我听过的最好最真最让我开心的赞美啦~~哈哈
4. 孩子们说豆豆我们英语老师特别不好，我们都不学英语了。她很凶，上课的时候我们说老师你讲太快了，她就说我们活该。太讨厌啦，我们不学英语啦，我们就考零分蕾蕾豆谁来救救孩子们蕾蕾豆 2013年8月21日 (三) 02:29 (CST)
汉字成长记 主讲：蕾蕾豆编辑
四年级趣味语文教案
一 教学目标
1. 激发学生对汉字的兴趣，了解汉字的发展史
2. 通过成语、歇后语、字谜等知识，让学生掌握一些字词句的用法。
二 教学内容
发放学生课件。（助教协助）
1. 介绍本堂课的学习内容和目标。
2. 介绍汉字的发展史（期间用各种图片演示发展过程及认字游戏）
板书汉字成长历史事记（将汉字演变的重要时期标在黑板上）
汉字，是我们中华民族特有的一种文字，也是中华文明的象征。在日常生活中，我们时时处处都能见到它的身影，可以说，只要有中国人的地方，就一定有汉字。可是，大家知道汉字是怎样发展来的吗？在这里，我就介绍一下汉字的历史。
有这么一个传说，在很久以前的黄帝时期，黄帝命令他的臣子仓颉创造文字，仓颉是一个长有八只眼睛的怪人（图片），他用自己的八只眼睛观察八方，看见各种各样的东西，他把这些东西的形状简化后刻在龟壳、兽骨上（图片），就成了最早的文字。这个神话当然是荒谬的，但也说明了一个事实——汉字是由象形字（此处会列举几个象形字贴在黑板上让学生来猜，并将相应的图画贴在象形字下面）演变而来的。
在几万年前的原始时代，远古人学会了用语言来表达意思，后来又学会了用手势，但有些事物用语言和手势是难以表达的，于是有人想出了做记号的方法，可记号太多，容易忘记，后来就用图形表达意思，比如“太阳”就画成一个圆圈的形状，“树”就画成树的模样，最早的象形文字就是这样产生的
随着时间的推移，人类进入了奴隶社会。到了这时，需要文字记载的东西就更多了，而光用一些图形符号来表示，显得太繁琐了。于是人们就简化了一些象形字，并把一些象形字组合起来，形成一种新的文字，让人能更容易看懂。比如把“人”和“木”组合起来，就成了“休”字，意思是一个人靠在树上睡觉。这样又创造出了很多文字，形成了汉字的一个新类型——会意字（举例）。
到了春秋战国时期，中国大地上出现了许许多多的诸侯国，而这些诸侯国的文字又有所区别，于是出现了一字多义、多字一义的情况，这给各国之间的文化交流带来了困难。秦始皇（图片）统一六国后，曾下令在全国统一使用一种文字——小篆。这种文字比以前的文字简化了许多，但仍有些繁琐，于是民间逐步兴起了一种应急的俗体——隶书。到了三国时期，魏国的钟繇又创造出了一种更为简便美观的文字——楷书。从此以后，汉字就确立了它的方块形态，开始有了间架结构。以后人们又陆续创造了草书、行书等各种各样的字体，也涌现出了像“钟、王”、“颜、柳”、“苏、黄、米、蔡”这些举世闻名的书法家。汉字的发展逐步进入到了一个较高的层次。
而随着汉字的发展，汉字的个数也越来越多，于是就出现了一种便于人们查找汉字的工具，像《说文解字》、《康熙字典》等等。
穿插古人的趣味汉字故事一枚，挂羊头的故事等。
1949年以后，随着新中国的建立，汉字迎来了它发展的春天。50年代初期，中央政府颁布了一系列文字改革的通知，对于一些笔画过于繁琐的汉字进行了大胆简化，使人人都能识汉字、用汉字，这在汉字的发展史上无疑是一个伟大的创举。
在现代社会，科学飞速发展，汉字也有了一些新的变化，像表示化学元素的汉字，表示一些新生事物的汉字不断出现，许多汉字也被赋予了一些新的含义。随着计算机技术的出现，怎样把汉字输入计算机又成为一个新的课题。八十年代以后，我国研制开发了一系列汉字输入法，如拼音、五笔字型、表形码、自然码等等。汉字为适应时代的变化，也在不断地改进自己，完善自己，为中华文化的发展和传播做出了巨大的贡献。
3. 文字游戏
相似字：
“比”对“北”说：夫妻一场，何必闹离婚呢？
“巾”对“币”说：儿啊，你戴上博士帽，也就身价百倍了。
“臣”对“巨”说：和你一样的面积，我却有三室两厅。
“晶”对“品”说：你家难道没装修？
“吕”对“昌”说：和你相比，我家徒四壁。
“自”对“目”说：你单位裁员了？
“茜”对“晒”说：出太阳了，咋不戴顶草帽？
“个”对“人”说：不比你们年轻人了，没有手杖几乎寸步难行。
“兵”对“丘”说：看看战争多残酷，两条腿都炸飞了！
“占”对“点”说：买小轿车了？
“日”对“曰”说：该减肥了。
“人”对“从”说：你怎么还没做分离手术？
“寸”对“过”说：老爷子，买躺椅了？
“由”对“甲”说：这样练一指禅挺累吧！
“木”对“术”说：脸上点颗痣就当自己是美人了！
“土”对“丑”说:别以为披肩发就好看,其实骨子里还是老土!
“手”对“毛”说:你的手段就是和别人的不一样。
同音字：
某公司招聘经理用五个读音相同的“gong”字作为选拔标准，以此选拔优秀人才，促进公司发展。
文明礼貌突出一个gong（ ）字； 办事无私突出一个gong（ ）字；
书写漂亮突出一个gong（ ）字； 有进取心突出一个gong（ ）字；
成果丰硕突出一个gong（ ）字。
lù 公（ ） （ ）水 迷（ ） （ ）地
kè （ ）苦 （ ）桌 （ ）人 （ ）服
火眼金睛：
请学生从方格里的某一个字开始，一次经过格子里所有的字，并不重复已经走过的路线，使沿途经过的字连接起来，成为首尾相接的八条四字成语。
搜肠刮肚：
在括号填入动物名，就能构成成语啦！
金（ ）报晓 （ ）不停蹄 （ ）目寸光
生（ ）活虎 对（ ）弹琴 守株待（ ）
在括号里填入人体名称，也能构成成语呀！
（ ）疾（ ）快 垂（ ）丧气 （ ）瞪（ ）呆
震（ ）欲 聋 侧（ ）倾听 赞不绝（ ）
智慧“谜”宫（猜字谜）
两人土上谈心。————（ ）
上面正差一横，下面少去一点。（ ）
一点一横长，一撇向西分。并排两棵树，栽在石头上。（ ）
三人( ) 三木( ) 三口( ) 三金( )
复习( ) 黑黑的土地( )江边鸟( )千口( )
天才想象家
1．“A”是一座金字塔，“c”是( )，“0”是( )，“s”是( )，
“H”是( )，“Y”是( )。
2．看到“红”字，我想到了满山的红叶，看到“绿”字，我的脚下仿佛满是( )，看到“金黄”，我联想到( )；望着美丽的蓝色，我如同( )；而“洁白”则令我想到( )。
4. 课程总结
回顾汉字发展史，及比较关键的时间和人物。巩固文字游戏的相关知识。
三 教具：图示、课件
四 助教需求：协助维持课堂纪律，启发学生思考，记录学生课堂表现，及时更新听课反馈
汉字成长记总结 by 蕾蕾豆编辑
一 基本概况
课程名称：汉字成长记
授课人：蕾蕾豆
助教：笨笨、笨笨同学、张浩、张斌
二 教学计划是否完成：基本完成
三 课堂效果如何
本周出勤率依旧不高，有两个到计算机班上课，有两个到美术班上课，学生串班现象严重，希望从安全方面加强管理，下次会在上课的时候跟学生强调一下这件事。学生比上一周略显活泼。男女生之间还不坐在一起，搞得像两个小国家一样，但是上课时大家还是会认真听讲的。
四 对下次课有什么要求和建议
将历史知识少量的穿插在课程当中，让学生能够知晓历史背景，也能够使课程内容更有意思。
五 备课的宝贵经验和教训：
1. 本次课程内容设置有失误。首先选题还可以，孩子有兴趣，在汉字成长史的讲述中利用了彩色图片，将每个时期具有代表性的文字及文字形成事件加以形象化，把汉字的整个发展过程贴在黑板上，让学生有一个直观形象的印象。但是却忽略了学生对历史知识的欠缺。没有讲清楚朝代的更替故事（备课时也有考虑插入三字经当中的历史部分来串讲本课内容，但是又怕不突出主题），可能学生在历史事件或者一些历史名词上有些迷糊了（有个新人也提到了这个情况，请各位老师在备课时注意这个问题）。但还好大家都根据文字发展的几个关键词把文字发展的各个阶段记下来了。
文字成长记
2. 本次课为学生准备了关于汉字的趣味小练习（考虑到学生的实际情况，选择的是二年级和三年级的趣味语文测试题），看似简单，其实还是比较难的，通过小练习发现了几个问题：
A． 学生普遍想象力匮乏，或者对新题型还是摸不着头脑
B． 学生对成语其实非常感兴趣，可以在今后的教学中多运用一些成语，带着他们玩成语接龙很不错
C． 孩子非常聪明，记忆力很好，能够清晰辨别对错，很好滴
我想经过我们的努力，真的可以带给孩子更多的想象空间，把他们本真的好奇心挖掘出来。
六 课堂控制、纪律管理经验和教训
纪律稍差，今天不晓得怎么回事，男生女生形成两大阵营，课上还会拌嘴，管理了一下得到缓解。总体来说还好。
七 有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节
1. 孩子们跟志愿者很亲近，见过一次面就熟络了。我一戴上眼镜他们就问老师你真的近视吗？怎么一会戴眼镜一会不戴眼镜啊，我说为了把你们看的更清楚呀。
2. 大家都很认真的做练习，旁听的新人更是非常认真的做了那个小练习，真是好感动啊。
3. 贴在黑板上的纸还挺难撕的，好几个女孩都过来帮我，很开心。
4. 孩子们特别希望我们跟他们玩，一下课就拉着我，无奈我还要去五年级准备课，所以如果大家有时间，下课的时候就满足他们吧。
八 助教反馈
1. 就课程内容设置，有何不同观点和见解？
不错，学生太活泼，不过蛮聪明的
节奏慢了，时间没有把握好
老师积极耐心，课堂气氛活跃
2. 期望下堂课主讲复习的内容？
造句和小作文
文字演变过程
汉字成长记、成语
诗歌或者文章阅读
3. 就课程内容设置，有何不同观点和见解？
故事性强，不过有点跳跃
练习题位置选排应由易到难
挺好，有回到小学的感觉
课程内容设置比较好
4. 你愿意给讲师留下一些评语吗？
挺棒！继续加油！
讲得很好，活泼生动
有当老师的潜质
上课给学生上台练习的机会吧，这样可以加深学生印象
5. 你觉得讲师在授课中有哪些问题需要改善？
故事更详细些
暂没发现
6. 如果你来讲今天的内容会有什么新想法？
互动环节增加一两个会更好，比如，说打猎时就说某某同学打了一头牛，记下一头牛的图案
一张报纸的诞生 主讲：蕾蕾豆编辑
五年级趣味语文课
一 授课目标
学会自己做手抄报。
培养学生团结合作的精神以及主人翁意识。
二 授课内容
根据学生数量发放草稿纸。（助教协助）
1. 首先，为大家展示几种常见又有特色的报纸。引出本堂课的学习内容和目标。
2. 介绍报纸的起源、发展及内容构成。
唐《开元杂报》——宋《邸报》——清《京报》——《申报》《大公报》——现代报纸（图片展示配合讲解）。
介绍关于报纸的一些趣味信息，例如世界上最小的、最大的报纸，世界上第一张玻璃报纸等。（期间配合图片展示配合讲解）。
创办一张报纸是不是很简单呢，现在我们就来设计一张属于我们自己的报纸。当然，我们要做的是手抄报了（最早的报纸也是手抄滴）
首先我们要认识一下现代报纸版面的主要构成。版面是个术语，指的是书报杂志上每一页的整面（期间用手头的报纸做介绍）。
报纸不论大小，都由报头、报眼、版位、栏目组成。
报头总是放在最显著地位，大都放在一版左上角，也有的放在一版顶上面的中间。报头上最主要的是报名，一般由名人书法题写，也有的作黑体字。报头下面常常用小字注明编辑出版部门、出版登记号、总期号、出版日期等。出版登记号说明这家报社已向国家新闻出版管理机构登记，未经登记的报刊不管内容如何，都不能公开发行。当然我们的手抄报就无需考虑这个了。
报头旁边的一小块版面，通称“报眼”。对“报眼”的内容安排没有定规，有的用来登内容提要、日历和气象预报，有的用来登重要新闻或图片，有的用来登广告。由于“报眼”位置显著广告费特别高。
报纸的版面位置叫版位。对一份报纸来说，第一版是要闻版，排在这一版上的新闻比其他版重要。在横排报纸的版面上，左上角要比右上角重要。报纸新闻标题所用的字号大小也能显示它是否重要。标题是报纸刊登的新闻和文章的题目，用来概括和提示这些新闻和文章的内容，帮助读者了解它们的意义和实质。因此，读者可以从版位情况以及标题大小上了解报纸的立场、观点和态度，引起更大的读报兴趣（举例）。
栏目是报纸定期刊登同类文章的园地，经常在报纸上看到的有“科技天地”、“国际瞭望”、“读者来信”等。除栏目外，还有一些不定期的专版，范围比专栏更大一些。比如庆祝什么节日，组织一批征文专版；什么问题引起读者广泛的兴趣，组织一些讨论专版。这些专版有一定的时间性，不像定期专栏那样固定（举例）。
广告是当代报纸常用的一种宣传手段，这里主要是商业广告，还有一些通告、通知、启事以及文化娱乐广告等。报纸收取一定的广告费，用于报社的基本建设（举例）。
其次看报纸的分类（不常出现的略掉）
依照出刊期间的不同，可分为：日报、周报、双周报或更长时间的报纸。
依照出刊时间的不同，可分为：日报、早报、晚报。
依照政治立场的不同， 可分为：左报、右报。
依照收费与否， 则可分为：收费报章、免费报章。
依照媒体形态不同， 则可分为：印刷报章、网上版报章、电子报、电子手帐版报章。
那么我们说报纸都是谁写出来的呢。恩，编辑记者，这就要说到做报纸这些人的分工。
制作报章涉及的基本组织架构：
编辑: 负责编排每段新闻摆放的位置及拟定标题，审阅内文，甚至调配记者工作；
记者: 采访，拍摄，撰稿；
校对: 审查错别字；
印刷及发行。
3.大家动脑筋来制作
我们大致了解了报纸的构成，那么我们想做一份手抄报第一件事是做什么呢？（问学生）
A．当然是先想个报头了。请同学们设想并说理由，最后投票选出一个名字来。
B.下面进行人员分工，老师做主编，小记者、小编辑、小校对、小美编根据学生的专长来设定（请大家来推举）
C.下面订立第一张报纸的主题，比如春天或其他，征询学生建议。
D.请同学们在草稿纸上画出手抄报轮廓，报头位置（教师同时在黑板上示意）
E．此处讲解办手抄报的一些注意事项：
主要是用色彩、绘图等艺术手段，弥补文字的单调，给人以生动形象、优美和谐的美感和启迪。内容包括报头、题花、插图、花边、尾花和色彩运用等。
之后让美编们设计报头样式和设想花边（教师事先予以提示），小记者们设想需要编写的内容，小编辑们设计版面内容安排，小校对帮助其他人，四方也要沟通达成一致。
F．大家来说自己的设计方案，看看报纸该怎么做最好看也最吸引人。
G．希望同学们私下可以共同制作一张创刊号（这个是期许，也不能强迫。）
如果这两天有时间我就做一张手抄报成品出来给学生示范。
4.课堂总结：
教师带学生对今天所讲的关键问题进行复习，如报纸的发展、报纸的制作过程等。对学生提出希望，并总结团结合作的巨大意义。
三 参考资料
报纸编辑学 百度百科
四 教具
草稿纸、演示课件、各种报纸、彩色粉笔
五 助教需求
协助维持课堂纪律，启发学生思考，记录学生课堂表现，及时更新听课反馈
一张报纸的诞生总结 by 蕾蕾豆编辑
五年级趣味语文课
一 基本概况
课程名称：一张报纸的诞生
授课人：蕾蕾豆
助教：刘叶海、vicky
二 教学计划是否完成：基本完成
三 课堂效果如何
本次课程内容准备基于早就想做的手抄报主题课。不过一直担心一节课做不完，不过我到觉得让孩子先了解也无妨，如果她感兴趣，自然就会主动去做手抄报了。刚好这次番茄带了彩色铅笔，我就顺带用了（哈哈）。由于某些原因（大家知道的）这次五年级就只有三个女生上课，不过课照讲。孩子们因为跟我非常熟了，所以就像进入报纸博物馆一样给他们解说，期间孩子们还跟我开玩笑，这堂课很欢乐。
四 对下次课有什么要求和建议
提问一下报纸发展史及报纸的构成等问题。
五 备课的宝贵经验和教训：
1. 一切以培养孩子自主思考自主决定的好习惯为出发点。本次课程设置的比较开放一些。首先给孩子一个概念，什么是报纸。对于这类人文的东西，讲发展史更能让人对它有系统的了解，可是纯讲历史是比较枯燥的，于是我继续使用我的老办法，彩色图片课件，把每个时代的代表报纸都展示给孩子们看，形象直观地让他们知道当时的报纸是个什么模样，顺便又解释了一下为什么那个时候报纸是那样的。孩子们基础很好，一点就透。光说报纸的历史貌似也正统了点，于是就搬出来一些与传统报纸不一样的报纸来让孩子瞪大眼睛，比如世界上最大的报纸和最小的报纸，还有都出自中国的世界上第一张石头报纸、第一张陶瓷报纸、第一张绫绢报纸、第一张玻璃报纸等等，孩子们看了觉得很新奇，注意力比较集中。之后开始讲到报纸版面的构成，拿了几种不同的报纸给学生讲解，孩子们还比较受用。
2. 之前对报纸是怎么出炉的做了一下介绍。本来一个班10个孩子是想办成个小报社，按照个人喜好和特长来分配编辑、记者、校对等职务的，然后让孩子们体验自主办报，团结协作的感觉。但是只有三个女孩，就大家一起来做了。首先在黑板上画出一版的版面，孩子们同时在草稿纸上画出。然后请同学们来为报纸取报头的名字，孩子们说了几个，最后决定叫做“豆豆日报”（嘿嘿）。然后我又征询大家建议决定不要报眼了，整个左上角都用报头。整个过程都是我引导着孩子们在做，孩子也非常有主见的进行判断、决定，像小主人翁一样很认真的思考、回答、落笔。
六 课堂控制、纪律管理经验和教训
只有三个孩子，纪律很好
七 有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节
1. 在征询他们头版头条内容的时候，他们一致要报导那天其他学生叛逃语文组的事情，对那些跑去上英语课的学生表现出极其的气愤。搞得我哭笑不得啊。
2. 我在黑板上陶醉地画我的小豆苗，孩子们也在下面有模有样地模仿。我说剩下的位置咱们可以写两篇文章，一篇写番茄老师讲的“清明时节雨纷纷”，另一篇可以写这节手抄报制作课的感想。孩子们不干，说要贴一张我的照片在那里，我说我本人比照片好看。
3. 因为指导梅雨说框子画的太小写不了很多字，不小心把手上的红粉笔摁在她的草稿纸上，看上去像个画押的手印，其他两个小孩就非要我也在他们的草稿纸上印一个，逼着我去蹭黑板上的红字。最后又被逼着挨个给写了两个签名。HOHO。
八 助教反馈
1. 课堂总体情况如何？
师生互动良好
课堂互动很好，授课条理清晰
2. 期望下堂课主讲复习的内容？
更加趣味性的课程
3. 你愿意给讲师留下一些评语吗？
继续保持！
豆豆讲课很有感染力~
潘多拉的盒子 主讲：蕾蕾豆编辑
四年级趣味语文
一 授课目标
1. 了解故事的内涵
2. 学会爱与希望
二 授课内容
发给学生草稿纸（助教协助）
1.拿出一个准备好的盒子，开始编造一个故事，这个故事的原型是潘多拉的盒子。但我讲的是我无意中得到了潘多拉的盒子（哇，好扯）。
潘多拉她是希腊（借助地图）神话中的天神宙斯创造的第一个女人，主要是要报复人类。因为众神中的普罗米修斯过分关心人类，于是惹火了宙斯。宙斯(Zeus)首先命令火神黑菲斯塔斯(Hephaestus)，使用水土合成搅混，依女神的形象做出一个可爱的女人；再命令爱与美女神阿芙罗黛堤(Aphrodite)淋上令男人疯狂的激素；女神雅典娜(Athena)教女人织布，制造出各颜各色的美丽衣织，使女人看来更加鲜艳迷人；完成所有手续后，宙斯派遣使神汉密斯(Hermes)说：“放入你狡诈、欺骗、耍赖、偷窃的个性吧！” 一个完完全全的女人终于完成了。众神替她穿上衣服，头戴兔帽，项配珠练，娇美如新娘。汉密斯出主意说：“叫这个女人潘多拉（Pandora）吧，是诸神送给人类的礼物。”众神都赞同他的建议。古希腊语中，潘是所有的意思，多拉则是礼物。
宙斯在争夺神界时，就是得到普罗米修斯及其弟伊皮米修斯的帮助，而能登上宝座。普罗米修斯的名字即「深谋远虑」的意思。而其弟伊皮米修斯的意思为「后悔」，所以两兄弟的作风就跟其名字一样，有著「深谋远虑」及「后悔」的特性。潘多拉被创造之後，就在宙斯的安排下，送给了伊皮米修斯。因为他知道普罗米修斯不会接受他送的礼物，所以一开始就送给了伊皮米修斯。而伊皮米修斯接受了她，在举行婚礼时，宙斯命令众神各将一份礼物放在一个盒子里，送给潘多拉当礼物。伊皮米修斯的胞兄普罗米修斯早就警告伊皮米修斯， 千万不要接受宙斯的礼物，尤其是女人，因为女人是危险的动物。伊皮米修斯就跟其名字一般，娶了潘多拉之後没多久，就开始後悔了。潘多拉为伊皮米修斯生了7个儿子，但是潘多拉把儿子生下来后，宙斯便把7个儿子用一个盒子封印起来，盒子的名字就叫“潘多拉之盒”。
恩，就是我手里的这个盒子。注意，因为宙斯把潘多拉的儿子都关在了盒子里，潘多拉妈妈十分愤怒，于是便偷偷的把盒子打开想看看自己的儿子。哪知道一打看，他的前六个儿子便飞了出去，就像现在这样（教师打开盒子，盒子中事先放好了折好的故事）。我要请一个同学看看这盒子里有什么，选一个纸条出来，打开读一下。
第一个故事：
一个乞丐肩背一个破袋子走在街上。他边走边自言自语地说：“为什么有钱人已经有了很多的钱和物，还想要更多呢。人啊，应该了解自己。”
这时，不知从什么地方忽然出现了一个福神。
“我听了你刚才的自言自语，很感动。正好，我这里有很多金币，可以全部送给你。来吧，我给你装进袋子里。”
乞丐很高兴，把袋子伸到福神面前。
“不过，我们得先约好。假如金币从袋子里滚出来掉到地上，它们就会全部变成尘土，再也没有用了。你的袋子看样子很旧了，最好别装得太多了啊！”
乞丐非常高兴，用双手撑开了袋子口。
福神就像往铁桶里倒水那样把金币装进袋子里。
“差不多了吧？”
“再来点。”
“我没问题，可是你的袋子不会破吗？”
“没问题，再来点。”
“行啦，你已经很有钱了。”
“再来一点！”
“行啦，这下已经满了。”
“再来最后一枚。”
“好吧，给你。”
福神把一枚金币往下一丢，只见袋子立刻漏了，金币一下子全部掉到了地上， 正像他们事先说好的那样，金币全部变成了尘土。
同时，福神也不见了，乞丐手中只留下一只空袋子。
乞丐除了袋子的底漏了以外，什么也没得到，他比以前更穷了。
这是潘多拉的第一个儿子，他叫贪婪。
好吧，抽第二个。
下面杀戮，恐惧，痛苦，疾病，欲望等故事提纲中略。
这是潘多拉妈妈的六个儿子。他们飞出来以后人间一片多灾多难。潘多拉妈妈吓坏了，一下子关上了盒子（教师配合），此时她的第七个儿子还没飞出来。我们看看她的第七个儿子是谁呢。抽取代表希望的故事。
通过这几个小故事让学生谈一下自己的理解和感受。然后再拿出潘多拉的盒子，然后让学生把自己的烦恼与快乐的梦想的写下来放进盒子，由老师保管。希望这些盒子成为孩子们情绪的寄托，把烦恼留在盒子里，让快乐放飞希望。
2.课程总结
教师对故事进行总结，请孩子们保持一颗善良的一直充满希望的心。
三 参考资料
希腊神话故事、智慧故事集
四 教具
地图、盒子、图片
五 助教需求
协助维持课堂纪律，启发学生思考，记录学生课堂表现，及时更新听课反馈
潘多拉的盒子总结 by 蕾蕾豆编辑
四年级趣味语文课
一 基本概况
课程名称：潘多拉的盒子
授课人：蕾蕾豆
助教：刘慧、某同学（貌似是立夏同学的那位~）、笨笨
二 教学计划是否完成：基本完成
三 课堂效果如何
孩子基本还是那几个孩子，依旧男女分派的感觉。课堂纪律不太好，尤其男孩子，所以在课堂中间就在教室里走了几圈，用手势示意孩子们都坐好。由于男女分派的关系，男孩子不愿意听女孩子读的故事，女孩子也不愿意听男孩子读的故事。但还都比较体谅老师，能够顺利的把故事梗概讲出来。
四 对下次课有什么要求和建议
有耐心地让学生感受课程内容，让学生先把注意力集中起来后再开始讲。
五 备课的宝贵经验和教训：
1. 这门课的主题是“潘多拉的盒子”，因为潘多拉有七个儿子，有六个都是灾祸，只有一个儿子叫做希望。潘多拉盒子的意义就是即便人类充满苦难，但是因为一直有希望就是好的。想要通过故事的形式来教给学生做人的道理。刚好他们马上就要学到普罗米修斯为人类偷火种的那一课，就刚好是潘多拉故事的渊源。所以选了代表贪婪、嫉妒、怨恨等的小故事。本来贪婪这个词选了猴子的故事，但是想到学生可能会问“老师你不是说是宙斯给人类的灾祸吗？为什么要说猴子”，于是都换成了人类社会的故事。
2. 为了使课堂气氛活跃，学生注意力集中，所以制造情境，课上拿出盒子比成潘多拉的盒子，一边拿着盒子一边讲着这个神话故事，孩子们听得津津有味。我按照神话里讲的说盒子里飞出了潘多拉的六个全是悲剧的儿子（包括贪婪、灾祸、嫉妒等），本来设计的是让学生来抽盒子里折好的故事，但是怕学生会心理觉得是他抽出了人类的痛苦，于是就决定让这些故事都飞出来，然后让孩子们把他们都读出来。（貌似我想的太多了，但是我还是想避免这样的情况，因为孩子的心真的很微妙~~我表妹就会有类似的想法~）孩子们表现的还不错。有个小男孩一直乱动，但是他却每个故事都听得很仔细，逻辑也非常清楚。
六 课堂控制、纪律管理经验和教训
纪律稍差，以后要跟孩子多接触，多调节他们的关系。
七 有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节
1.因为语文组的孩子们的名牌前几次课流失掉了。于是这次课前专门为每个孩子做了不同的名牌，是用彩笔画的名字，根据他们档案里写的喜欢的颜色。孩子们很喜欢，课上也很注意保护这个名牌，觉得孩子们是感受到了我的真诚的。
2.课程的最后我再一次把潘多拉的盒子拿出来，请同学们将他们不开心的事和他们的希望都写在草稿纸上折起来放进盒子里。不开心的事写下来放进盒子就像被封存起来一样，下一刻就不再为此烦恼，开开心心的。而希望呢就像许了一个愿望，把他们放进盒子，只要一直有这个希望，总有一天理想会实现的。孩子们写的纸条五花八门，不开心的事基本就是讨厌某个同学，或者不喜欢爸爸妈妈责备他们。希望的事有很多，比如老师少留作业啦，长大考上清华回报父母啦，还有希望以后还能碰到像我这么好的老师啦（啊哈哈，这个我真是感动死了，一定要写在总结里蕾蕾豆）通过小纸条我看到了一颗颗渴望真诚和关爱的小心灵，他们希望父母和老师能够倾听他们，希望没有烦恼，希望自己是永远快乐的孩子。我想说，我愿意为了他们的快乐的希望而不懈努力。
八 助教反馈
1. 你觉得授课内容适合孩子吗？
很适合。内容富含哲理性，教孩子们如何做人
2. 你认为孩子能理解并掌握多少内容？
80%，孩子理解力强，通过故事明白道理。
3. 课堂总体情况如何？
孩子们思维很活跃，只是秩序有点乱
课堂很活泼，课堂参与度高
4. 你愿意给讲师留下一些评语吗？
继续努力！
我觉得授课方式很容易接受，课堂责任感很强烈
其乐无穷表演课 主讲：番茄、蕾蕾豆编辑
四、五年级趣味语文课教案
一 教学目标
掌握表演的一些基础知识和技巧。
基本完成表演任务。
二 授课提纲
第一节课
请同学们围成半圆形面对黑板。
自我介绍（四五年级合班，为使大家迅速熟悉，准备一段有趣的自我介绍。邀请助教参与进来。）从最左边的同学开始介绍，说出自己的最大特点和名字，第二位同学要说“我是某某左边的爱看电影的某某”，每个同学要记住自己前面三位同学的名字和特征。即第四位同学要先说出前三位同学的特点和名字后再介绍自己。（拗口了，现场会先给孩子示范一下。）
由提问孩子们最喜欢的明星切入本堂课的主题“其乐无穷表演课”。
1. 基础知识导入
表演：在戏剧、舞蹈、杂技等演出中,把其中的各个细节或人物特性表现出来。表演舞蹈；演员演出 [剧本] 或扮演[角色]；表演小丑这个角色；做示范
角色：故事影片中由演员扮演的人物。一般分为主要角色（简称主角）、次要角色（配角）和群众角色等。
表演的目的是塑造一个具有独特性格魅力的人物形象。那我们呢就是要研究一下怎么演呢。一般我们是由剧本的，剧本里谁说什么都写好了的。那是不是照着背就成了呢？当然没有那么简单。演员可是要经过艰辛努力才能演好一个角色的。要学会演这个角色就要先了解这个角色（举例）。要学会观察体会才能更好的了解所要扮演的人物。那么就要培养我们的观察能力和表演的技能。下面我们通过一些小练习来让大家感受一下表演的乐趣。
2. 相关练习
1）绕口令练习（说台词要声音响亮，语带感情）
八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。
通过绕口令练习强调朗读以及话语标准的重要性，培养孩子的良好朗读习惯。
2）无实物练习（训练孩子对日常工作的记忆，规范其在无实物情况下的标准动作）
看书或写作业，电灯灭了，摸黑找火柴、蜡烛，点灯继续看书。
从井里、河里、泉里打水，挑回家。
下雪天，扫雪、滚雪球、堆雪人。
倒酒，喝酒，喝醉了，打醉拳。
通过无实物练习让孩子体会一种有趣的表演方式，有助于在后面的表演中表现的更好。
3）模仿练习
先由老师示范动作（动物）让学生来猜名字。接下来由孩子表演，其他孩子猜。
让孩子来模仿老师讲课和学生听课的样子。
镜子模仿练习，两人一组，对着，一个先做动作，另一个要做像镜子一样做出相反动作。
通过模仿练习教会学生观察和记忆动作，培养学生的注意力集中。
4）想象练习
集体讲故事：一个人开头，讲到要紧关头，另一人按自己的思路接下去讲：‘我听到脚步声……一步一步地走进房门，我害怕极了，房门慢慢打开，进来了……’另一人紧接着讲：一个人端着一碟沙丁鱼和一杯牛奶，我才想起我忘了吃夜宵……”等（由教师开头，期间引导孩子往下想象）
通过想象练习打开学生的自我想象能力，构造故事的逻辑性以及创造力。
通过各部分的练习让孩子学会观察和想象。让孩子们谈一谈做练习的感受。
第二节课
以《喜洋洋与大灰狼》作为表演的剧本，请孩子们加入表演。
先领同学们熟悉一下故事的大致内容，了解人物性格和行为特点。根据学生意愿分配角色，沟通好各自的台词，进入排演阶段。一边排演一边回顾上节课讲得小练习中总结的表演技巧，使孩子在表演过程中掌握知识和技能。
课程结束时做总结~
三 参考资料
表演基础教程、喜洋洋与灰太狼剧本（http://k.pcgames.com.cn/question/35583.html）
四 助教需求
协助维持课堂纪律，启发学生思考，记录学生课堂表现，及时更新听课反馈
附：
剧本: << 喜羊羊与灰太狼>> 之 自觉很重要
角色（8个）：村长，懒羊羊，喜羊羊，沸羊羊，暖羊羊班长，美羊羊，红太狼，灰太狼
音效，旁白：一名
羊村教室里——
村长（怒气冲冲）：“懒羊羊！”
<懒羊羊趴在座位上睡觉>
村长：“懒羊羊！”
喜羊羊（轻轻地）：“懒羊羊，村长叫你呢。”
懒羊羊（迷迷糊糊）：“恩？村长，是不是下课啦？哦！放寒假咯！”（开心的）
村长：“懒羊羊！问你一个问题：三个臭皮匠顶个诸葛羊是什么意思？”
懒羊羊：“啊？？？……”
沸羊羊（小声的）（比比划划）
懒羊羊（慢悠悠）：“哦，村长，我知道了。我问你，那十个臭皮匠顶几个诸葛羊呢？”
懒羊羊（小声的）：“ 嘻嘻……，我让你除不尽。”
村 长（怒气冲冲）：“懒羊羊！寒假作业你做双份！”
“下面布置寒假作业：语文8本练习册。数学：4本堂堂练。英语……”
（“叮铃，叮铃……”）
大家（欢呼）： “下课喽！放寒假喽！”
村长（怒气冲冲）：“英语2本练习册……——但是，改成6本啦！”
大家（一脸苦相）“啊——”
一个月过去了——
寒假的最后一天——
< 灰太狼拿着望远镜朝羊村望着 >
红太狼：“灰太狼！还不去捉羊！” <一个平底锅飞过来>
灰太狼（装作很痛）：“老婆，别急啊，你看，这是我花1个月零1秒做出来的——自动作业机！”
红太狼<又扔过去一个平底锅>：“知不知道！就为了这个东西，我吃了1个月的凉拌杂草！”
灰太狼：“老婆别急嘛，只要我们这样……” < 在红太狼耳边嘀咕几句 >
< 两人知道计划以后都大笑起来>
红太狼：“那还不去抓 羊！”
灰太狼：“老婆，你等我的好消息吧！”
青青草原——
懒羊羊和沸羊羊<敲班长家门> ：“班长，你作业借我们抄抄好不好啊？”
暖羊羊班长：“可是，村长知道你们会抄我的作业，早就把我的作业收走了。”
< 懒羊羊和沸羊羊张大嘴巴，愣了几秒钟 >
< 懒羊羊和沸羊羊来到操场遇见喜羊羊 >
懒羊羊和沸羊羊：“喜羊羊，作业借我们抄抄好不好啊？”
喜羊羊：“可是，我还没做啊，我都是最后一天的晚上才做的。”
懒羊羊和沸羊羊：“切！作为一个好学生，怎么可以作业都不做呢！”
喜羊羊（无奈的表情）
美羊羊：“懒羊羊、沸羊羊，你们怎么可以这样呢！你们自己还没有做呢。”
懒羊羊和沸羊羊<对望一眼，撒娇> ：“美羊羊，把作业借我们抄好不好？”
美羊羊：“可是……”（红着脸）“我也没做啊……”
懒羊羊走到村口 ，看见灰太狼的自动作业机，便走过去，把作业本放进去，就在这个时候，灰太狼抓住它的手。
灰太狼：“呵呵，懒羊羊，跟我回家吧 ——这样，你就不用做作业了。”
狼堡——
灰太狼：“老婆，我回来了！”
红太狼：（欣喜的样子）“啊！小羊！”
灰太 狼：“老婆快烧水！”
红太狼<一个平底锅飞过来>：“灰太狼！！”
灰太狼：“是，老婆，我去烧水！”
懒羊羊：“红太狼姐姐，求求你完成我一个最后一个愿望吧！”（乞求的眼光）
红太狼（很开心）：“真会说实话，反正你最终要被我吃掉的，就完成你的愿望吧！”
懒羊羊：“谢谢姐姐，我想把最后的作业做完！”
红太狼：“好吧！”
< 懒羊羊掏出本子坐在桌边写作业，一抬头看见窗口躲着喜羊羊 >
灰太狼：“老婆！这锅怎么坏了？”
红太狼：“怎么可能？新买的……” < 走了过去>
喜羊羊进来拉着懒羊羊就跑，跑出狼堡。 灰太狼和红太狼还在修锅。
喜羊羊（微笑着）：“3！2！1！”（爆炸声。。。）
灰太狼：“我一定会回来的！”
完
其乐无穷表演课总结 by 蕾蕾豆编辑
四五年级趣味语文课总结 2010.4.17
一 基本概况
课程名称：其乐无穷表演课
授课人：蕾蕾豆
助教：番茄、二毛、鸡蛋
旁听：长城、张腻腻
二 教学计划是否完成：勉强完成
三 课堂效果如何
由于CMC将一部分学生带去上英语课，于是五年级语文班只剩下三个孩子，于是这节课尝试合班，就准备了一节表演课，想通过可以灵活发挥的表演课让两个年级的孩子很快熟悉起来。结果却完全出乎意料。课堂一片混乱。先是五年级一个女孩子因为觉得大家很陌生而哭了，其后是四年级的男女同学互相攻击，接着一个不知道怎么跟到班级的三年级孩子满场捣乱不停自言自语，还有个四年级全体女生的公敌（男孩）一直捣乱。这是我上过的最混乱的课，但是我知道课不能不上，也不能对捣乱的孩子放任自流。在助教的帮助下勉强完成教学任务。索性到第二节课我已经觉得教学任务的完成不是那么重要了，我想要去了解那几个调皮的孩子，于是在番茄组织女孩子排练的时候我一直拉着几个小男孩聊天，其实他们很需要关注，只是这样的孩子多，一个老师是没有办法全部顾及到的。
四 对下次课有什么要求和建议
分班上课，分别准备四年级和五年级的教案。四年级以故事性为主，五年级可尝试引导其自主思考。
五 备课的宝贵经验和教训：
1. 因为之前参加过话剧社的活动，学了很多表演课上会做的练习，非常有创意，我认为很适合拿到课堂上来激发孩子的想象力，因为有很多类似游戏的练习，孩子们会很感兴趣。实际上之前我一直想上一堂表演课却一直没上的原因是表演课其实要求的理解能力和表现能力都很强，这个课题对于我们现在教的五年级孩子很适合，但四年级就有些难了，四年级的孩子还处在一个没有自我思考意识的阶段，还需要大量的引导。而五年级就不一样，他们自我思考能力很强，通过前几次课的情况来看他们对知识有很好的延展能力。所以合班的情况下讲这个课，无论对于四年级还是五年级的孩子都没办法做到很好的传播。
2. 说说这堂课的准备，设计了一些适合孩子的练习，例如两个人一组，一个人做镜子，一个人照镜子，照镜子的人随机做动作，镜子要相应作出相反的动作。不仅锻炼孩子的反应能力也锻炼孩子的想象能力，有的孩子就可以做出很多奇特的动作。但是由于男孩子太吵，不能够安静地给孩子做指导，其实还可以延伸出一些情节来。
由于课堂的混乱，我发现孩子们似乎对小练习不感兴趣，于是我马上把《喜洋洋与灰太狼》（第二节课要排演）的角色拿出来，让他们说人物性格特点，哇，他们总结的特别全面而且精准，几乎每个孩子都在看着黑板跟我描述，这是唯一一个注意力都集中到我这里的环节。看来这部动画片影响力还真是很大啊，还好我也看过十几集，对这几个角色比较了解。这里要说的还是我们如何引起学生的兴趣，要先从他的角度思考问题，从她的视角观察生活，去了解他感兴趣的东西。
因为考虑是小孩子，所以第二节课的排话剧我们选了《喜洋洋与灰太狼之自觉很重要》的剧本，我还专门为孩子们做好了这些角色的头像，番茄到蛋糕店要了十几个生日头套，我们打算上课的时候把孩子分成两组，让他们比一比谁演的好，还想评出个最佳主角，最佳配角来。可惜由于某几个小捣蛋的原因，分了男女生两组，男生自然是不大好好配合的，最后也没有公演。不过故事孩子们还是都了解了。
六 课堂控制、纪律管理经验和教训
实际上真的无法顾及到所有孩子，不可能上着课停下来去对着一个调皮的孩子说几句。必须要照顾到大多数，所以我在上课时也比较无奈，状况频出。我觉得可能让助教坐在他们身边也许是个办法。但不是长久之计，我觉得还是要去了解他，帮助他。那个三年级的孩子绝对不是普通意义上的调皮捣蛋。
七 有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节
1. 四年级有个小男孩经常欺负他们班的女生，之前我在四年级上课的时候他没出现过，这次来了，女孩子们不干了，说要是他上课我们就不上了。问女孩子们那你们平时在一个班上课怎么办。孩子们说将就呗，反正下半年我就要转班，不跟他一个班了。我琢磨着这得多大的仇啊。到了势不两立的地步。不过看着他跟番茄貌似感情还好，也许番茄可以了解一下这孩子。
2. 那个脾气很倔的淇淇跟我说：老师，我上节课没来，对不起啊，送你一个果冻。我知道她不是贿赂我以及拍马P的。
3. 上课的时候番茄带着女孩子们排戏。我就抓着那几个调皮的男孩子，我说咱们不能输给女孩子，咱们也来对对词。我让那个三年级的捣蛋孩子当灰太狼（男生比较少，其实大家都不喜欢当狼，都想当喜羊羊，所以为了避免他们争抢或者说我不公平，就我来扮喜羊羊和红太狼两个角色），他还同意了。我们就对词，小家伙们还挺认真。三年级这个小捣蛋因为还小句子读不通顺，磕磕绊绊，我就叫他慢一点。但是他读到“我一定会回来的！”这句特别像，我马上夸他读得真像，特别适合演灰太狼，就是前面的台词有点不顺。他很开心，说：那再来一遍吧。于是我们几个又对了一遍词，这回顺多了。虽然没让他们演，虽然他们一直很闹，但我觉得如果坚持关注他们爱他们，一定会好起来的。
4. 下课了五年级的小姑娘过来一本正经的跟我说：老师，我觉得合班不好。第一，我跟他们不熟，我不敢回答问题或者提问题。第二，我跟他们没法交流。我就顺势问，要是都是你们同年级的呢。孩子说那没问题，我们都一样大，不熟但是可以一起思考，跟四年级的不太好说话。
听到这里我又震惊了一下，这孩子怎么这么能讲大人话。看来真是坚决不能合班，他们不疯我也快疯类。哪怕只有一个孩子，我也为他认真准备一份适合他的教案。
八 助教反馈
1. 课堂总体情况如何？
纪律较松散，课堂秩序不太好。但授课内容有趣，形式新颖，课堂互动情况好。
孩子很活泼，对授课内容很感兴趣。
前半部分孩子较淘气，后半部分孩子配合较好，反应很快，照镜子的环节是本节的亮点。
2. 期望下堂课主讲复习的内容？
古诗词
一出戏包含的内容：情节和人物角色
剧中人物（角色）和演员自身的概念区分
3. 就课程内容设置，有何不同观点和建议？
认为应当设置一些与“语文”相关的内容，趣味语文不仅应当注意课堂的趣味性，也应该注意与“语文”的相关性。
一开始由灰太狼引入孩子参与可能更快一些，孩子好像对动画片更感兴趣
4. 你愿意给讲师留下一些评语吗？
授课认真，形式新颖，对学生耐心教导
PS：番茄老师好有耐心。
豆豆很有耐心，热情地让人感动！由喜羊羊的故事引入自然流畅，番茄很会引导，鼓励内向的孩子。
5. 您觉得讲师在授课中有哪些问题需要更正？
有没有照顾到的学生，有随意进出的学生
建议在给学生示范游戏时，可两个主讲一起演示，孩子明白的快些，内向的孩子可否有更多的引导和鼓励。
6. 如果您来讲今天的内容会有什么新想法？
可以从排话剧出发，影射出许多语文知识，比如解释相关词汇等
男生不太合作，在游戏环节设置男女生比赛，不知能否激发男生的参与度
小学前的过家家也是演戏的前身，可提示他们回忆过家家来作为举例
女孩子们的排练视频：http://v.youku.com/v_show/id_XMTY2Mjc1NDI4.html
故事接力——桔子老虎 by 番茄编辑
一、授课目标：
1. 训练学生倾听，思考的能力和朗读能力
2. 学习故事中的善良、友爱等美好品德。
二、授课内容：
童话故事：桔子老虎。http://www.ygclub.org/wiki/doc-view-13#19
三、授课提纲：
1. 导入：拿出一个大桔子，问问孩子们桔子有什么作用？（可以吃）如果有一天桔子不想被人吃掉那会出现什么情况呢？。。。桔子就变成了一只让人害怕的大老虎——桔子老虎（板书），今天我们讲的就是“桔子老虎”的故事。大家想听吗？
可惜的是，这个故事被分成一片片了，需要我们把它拼成起来。
2. 故事接龙 （12' ）
每个孩子抽一个“故事”片段（故事事先被分成14小段）。
认真默读自己的故事片段1-2分钟，把不认识的字找出来，同时猜猜自己这个片段前面应该是什么内容。
抽到带标题的那个片段的首先站起来朗读，其他人要仔细地听，等他读完了，想想自己手里的片段能接上吗？能接上的话，就赶紧站起来继续朗读。。。争取把这个故事接完，如果轮到谁那里接不上的话，那就要接受小惩罚（课堂内容讲完后将被大家审问）。
3. 概况复述故事内容 （5'）
如果我们要把这个故事拍成动画片，可以分成几个场景来拍呢？每个场景大致讲什么？
4. 深入分析桔子老虎的特点（3’）
故事的主角显然是“桔子老虎”，那么大家觉得她有什么特点呢？你喜欢桔子老虎吗？为什么？
5. 讨论、拓展甜甜的心 （20'）
故事里多次提到了“甜甜的心”（请手里故事有“甜甜的心”的同学站起来），那么这个“甜甜的心”代表什么呢？
小朋友们有没有甜甜的心呢？能举例说说，你的甜甜的心在什么情况下会起作用呢？
或者你有没有感受到别人的甜甜的心呢？也举几个例子说说。
6. 小结
今天我们通过全班同学的努力一起讲了桔子老虎的故事，希望大家以后看故事书或者看电视、看动画片的时候，可以一边看一边想，尝试猜猜后面的故事，如果猜中了，说明你很厉害，完全可以编故事，如果没猜中，那也可以对比下，看看谁编的故事更好。
我们每个人都有一颗桔子样甜甜的心，希望你们的甜甜的心常发挥作用，那么我们的生活就会非常美好。
四、教学资源
故事片段，一个黄澄澄的大桔子
五、助教需求和职责
1-2人，如果学生人数不够，助教参与故事接力；记录孩子课堂表现，给予主讲听课反馈；安抚个别调皮的孩子故事接力——桔子老虎 总结 by 番茄编辑
一 基本概况
课程名称：故事接力——桔子老虎
授课人：番茄 助教：安欣、厚薄
授课对象：四年级学生10人
二 教学计划是否完成：完成
三 课堂效果如何
前半部分孩子们都能积极参与，后半部分的讨论孩子们不够积极，内容略显单薄。
1. 导入时，我拿出一个大桔子，孩子们的注意力一下就吸引过来了，问及“如果桔子不被吃掉会怎么样？”孩子们给出的答案是“会烂掉！”
2. 故事接龙时，除了胡淇淇，每个孩子都积极参与，能准确地判断该在什么地方接上，而且基本很流畅，唯一不足的地方是最后一部分因为许超一下读了三段，中间落下另一个同学手中的一小段。在前面读完自己手头那段故事的孩子，注意力会稍微不集中。朗读能力上看，女生优于男生。
接着解释了两个生词/字，黄澄澄 和 蹚。
解释完“黄澄澄”的意思后，问孩子们什么东西是黄澄澄的，孩子们发言很踊跃，答案也五花八门，香蕉、芒果、衣服、金子、老外的头发。。。说完这些，大家还努力搜索教室里的金黄色：国旗上的五角星、涂着黄漆的窗玻璃、同学鞋子上的一抹黄，就连电风扇标签上的沾着灰尘的不起眼的一点黄也被揪出来了！
3. 回忆故事内容部分，孩子们可以准确地把故事分成4部分，并归纳出每部分主要内容；这部分男生稍活跃些。
4. 对于桔子老虎的特点，孩子们可以总结出她是善良、喜欢帮助别人；尽管之前说故事内容时，有孩子提及桔子死了，但我问及桔子老虎有没有死时，孩子们都一致说 “没死”，因为她变成桔子树又长出许多大桔子了！——这帮小家伙，好像已经有生死循环的概念了
5. 对于“甜甜的心”代表什么，孩子认为是甜甜的桔子瓣，深层的象征意义，孩子们不能一下总结出来，需要一定的引导。（原来的教学设计里有让手里故事有“甜甜的心”的同学站起来一个小环节，但讲课时我漏掉了，如果能请这些孩子站起来，把相关的句子重点读一下，让孩子们可以回到故事的语境里，引导其体会深层含义效果会比较好。）接着讨论小朋友们是否有甜甜的心，我们生活里哪些情况下表现出甜甜的心，这时孩子们的表现不够积极，需要老师引导，并主动对个别孩子提问，通过主动提问，每个孩子都能举出一些例子。
因为孩子们讨论不够积极，所以这部分用的时间比原计划的短。于是，让孩子们又重新朗读一遍故事（原来没计划这个环节，完整的故事我只打印了两份，所以只好男女生各一份，大家凑着一起看，一起读。）读完后，每组孩子发了一个甜甜的桔子吃！
还剩一点时间，我们对故事接龙部分反应不够快的厚薄童鞋进行审问游戏，孩子们没啥刁钻问题，就是让他背“桂林山水”。。。最后应一个男孩要求唱了一首歌《大海》（其实是小合唱，hoho）
6. 最后按教案里的内容进行总结，鼓励孩子们“以后看故事书或者看电视的时候，要一边看一边想，尝试猜猜后面的故事”，从孩子的眼神看，挺乐于接受的，但我想在故事接龙结束后，应当及时作个小结，鼓励大家把故事接龙时那种状态运用在阅读的过程，锻炼自己一边阅读一边思考的能力。
四 对下次课有什么要求和建议
复述故事内容，下次上课前，需要和孩子们说明课堂纪律，不许进出教室。
五 备课/授课的宝贵经验和教训：
课程设计上要尽量给每个孩子参与机会，授课时除了关注“引人注目”的孩子，还要主动关注相对内向、课堂上不太活跃的孩子，挖掘他们的闪光点，给予表扬和肯定；对“什么东西是黄澄澄的？”这个问题，本来只是为了加深他们对生词的印象，没想到孩子们对这个问题回答很积极，可能这个年龄段的孩子对具体的、身边可见的事物更有兴趣；
故事接龙时，许超很积极，在我说明了要求后，他把其他两个男孩手头的故事片段拿来摆在桌上仔细研究，很认真，但后来读的时候，他把另一个孩子的片段也拿来读了，其实那个孩子想自己读的，以后备课时要尽量把规则考虑完备，如果上课时发现仍有考虑不周全的地方，应及时纠正，尽量使每个孩子都能公平参与；
这次只给每个孩子准备了一个故事片段，没有给每个孩子打印一份完整的故事，只打了两份预备给助教看，这样不利于让孩子结合故事内容深发讨论，以后还是要给每个孩子打印一份完整故事。
六 课堂控制、纪律管理经验和教训
因为今天实到的孩子和助教数少于故事片段数，我就问有没有人愿意多读一段，这样导致不平均，分故事时稍有点混乱。假如多出来的部分都给主讲老师或助教，更不容易引起个别要强孩子的争议。
因为前两次上课有孩子提前跑出教室，所以现在胡淇淇一旦感觉自己在课堂上受到其他孩子的批评或不公，就会跑出教室，下次上课前，需要和孩子们说明课堂纪律，不允许进出教室。
七 有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节
有个小男孩在读到“桔子老虎流下了眼泪”时，情不自禁地问：“桔子的眼泪是什么呀？”我还在想该怎么回答时，他自己回答道：“是橙汁吧？”我说：“是的”，他很馋地说：“好想吃呀！”
集体朗读完故事后，给孩子们每人分了几瓣桔子吃，但厚薄发现有个小男孩没有吃，原来他要带回去给弟弟吃，他的同学补充道：“他对弟弟可好了，有什么好吃的都会留给弟弟吃。”当时听了，不禁对这个不怎么爱说话的小男孩肃然起敬起来，第一次碰到这么照顾弟弟的男孩哦～
有个男孩点播厚薄唱《大海》，听到他说出这首歌名我还蛮诧异的，甚至怀疑他说的是不是另一首歌，后来唱起来发现确实是雨生的《大海》，而且四2班的几个男孩都会唱，也很喜欢这首歌，于是，我们一起唱着我们喜欢的歌，很好。
孩子们像小侦探一样在教室里寻找“黄澄澄”的东西的劲头非常可爱，而且战果颇丰，任何一点黄都逃不过他们的法眼。
八、助教反馈
博物馆奇妙之旅—我们的祖先 蕾蕾豆编辑
四年级趣味语文课
一 授课目标
让学生了解古人创造的人类起源的各种传说。
通过周口店遗址博物馆里的真实展品图片让学生了解人类起源的真实历史及古人类的生活情况。
二 授课重点及难点
区分传说与历史，记住历史中的个别名词和含义。
三 授课内容
带学生回顾曾经讲过的《汉字的起源》中远古人类结绳记事、仓颉造字等片段，引出本节课的主题，我们的祖先是谁？人类的起源是怎样的呢？
第一部分：引入广为流传的一些关于人类起源的上古传说，通过图片和故事来引起学生的兴趣，进入听课状态。给学生讲到的上古神奇传说有：华胥履大迹生伏羲、伏羲女娲繁衍人类、女娲补天、盘古开天地、神农尝百草、黄帝战蚩尤、炎黄子孙、龙的传人等故事及概念。讲过这些小故事后直接引入《三字经》的上古历史部分，引导孩子利用《三字经》来快速记忆所学的知识点（这里耍个小技巧，就是把《三字经》放在后面引入，让孩子把它当学习工具而不是学习内容，这样应该学习起来轻松不少）。
第二部分：以上是古代人民创造的神话传说，实际是不存在的，那么人类真正的祖先是谁呢？随着科学技术的进步，考古学诞生（此处介绍一下考古学的简单知识），人们开始发掘古人类的化石（举例解释化石的概念），通过化石来研究人类的起源。今天我带大家走进北京房山的周口店遗址博物馆。讲述发现周口店北京猿人的考古故事。通过图片展示周口店遗址博物馆内的北京猿人头盖骨、牙齿、打磨的石器以及复原的一些北京猿人生活场景。让孩子了解古人类的生活状态及迁徙、发展的历程。
此教案仅为提纲，稍后补充全部内容。
四 参考资料
华夏历史网、周口店遗址博物馆网
五 助教需求
协助维持课堂纪律，启发学生思考，记录学生课堂表现，及时更新听课反馈
猜猜我有多爱你 主讲： 番茄编辑
一、授课对象
平西府弘立学校四年级：10-12人，男女各半
平西府弘立学校五年级：2个女孩
二、授课目标
1． 通过童话故事，引导孩子感悟真挚深切的亲子深情，并能勇敢表达爱
2． 训练孩子们用动作表演故事的能力
3． 锻炼孩子们想象力、感受力及口头/书面表达能力
三、授课内容
童话故事《猜猜我有多爱你》：http://www.ygclub.org/wiki/doc-view-13#7
四、授课提纲
1． 回顾及导入（8’）
（1）回顾上次课内容：有颗“甜甜的心”乐于助人的桔子老虎，在过去的一个月里，你们有没有用自己甜甜的心去帮助身边的人呢？
（2）热身游戏：“兔子说”：全体起立，站在过道上，大家听老师的口令做出不同反应，如果老师说：“兔子说，张开双臂”，大家就要马上张开双臂，如果老师只说：“张开双臂”，没有加上“兔子说”，那就不能作任何动作；该作动作时没有作动作，或者不该作动作时作了动作的，就要被淘汰出游戏，回到座位上坐下。（老师说的动作可以使用故事中提及的动作，比如张开双臂，举起胳膊，跳一跳，摸摸你的脚趾，揪揪耳朵，。。）
（3）今天我们讲的故事也很“兔子”有关，出示图片（《猜猜我有多爱你》一书的封面），请孩子们读出故事的名字，并猜猜故事主人公是谁，故事的主要内容是什么？
2． 发课件，请孩子自己阅读，熟悉故事内容（8’）
阅读完，a . 请孩子试着补全大兔子说的最后一句话，并分别说一说；
B．说说自己读完的感受，比如用几个形容词来描述
C．小兔子和大兔子的特点是什么？
（可选: D．你能帮小兔子想出相处其他方式来表达他有多爱大兔子吗？）
3． 师生互动朗读故事（5’）
全体起立，老师扮演大兔子，全体学生扮演小兔子，一边朗读，一边配合故事情节做些简单的动作
4． 两两表演故事 （10）
孩子们两两一组，自行讨论设计些更细节的动作，然后在老师的叙述下，表演故事，对白要注意表现角色的个性特点
5． 扩展讨论（12’）
在你的生活中，有没有像大兔子那样给了你很多爱的人？他为你做了些什么？你为他做了些什么？他对你有什么影响吗？你有没有通过某种方法向他/她表达你对他的爱呢？
6． 总结（2’）
五年级的授课内容有部分调整：
1. 导入（3’）
从“520”日导入话题，出示图片，同上1-（3）。
2. 同上2 （5’）
3. 排练表演故事（最好可以脱稿，完整地表演）（15- 20’）
4. 扩展讨论（10’）（同上5）
5. 拓展写作（10-15’）：给你爱的人写一段话，一封信，或一首诗6. 总结
五、教学环境、材料需求
学生课件，图片
六、助教需求
记录孩子的课堂表现，填写课堂反馈
积极参与课堂活动，两两表演时，配合落单的学生一起表演
根据主讲要求协助维持课堂纪律
故事续写： 小猪快跑 主讲：地瓜编辑
我自己写了个故事，故事还没写完，请同学们续写，安排小黑的命运：
1
猪栏里有一头小猪，他的名字叫小黑。
因为他长得太黑啦，所以叫小黑，别的猪都不喜欢他，因为他们都长得白，只有小黑很黑。
小黑不仅黑，而且长得瘦小，所以经常被其它的猪欺负。主人来喂食的时候其它的猪都挤上前去一团哄抢，小黑被挤到一边眼巴巴的看着，只有等到其它的猪吃完，小猪才能过去，运气好有一点残羹冷炙，运气不好就什么都没有啦。
日子一天天过去，小黑也一天天长大，虽然没有其它猪们一样胖，但也很结实。
2
有一天上午，主人过来。在猪栏里味了一顿特别好的好吃的，同样没有小黑的份，其它肥猪把小黑挤到一旁。对此小黑已经习惯了，那些肥猪在抢食，小黑透过窗户看外面的天空。蓝的天，白的云，绿的树，还有鸟儿在歌唱。
肥猪们吃完了，一点都没给小黑留。他们抹一抹嘴，在猪圈里面睡觉，对于这样的生活，肥猪们感到很惬意。
下午的时候，主人过来把猪圈的门打开，把那些肥猪赶到外面去，小黑在猪群里也准备往猪圈外跑时，主人看了看小黑，他好像很不高兴，把小黑撵了回去。
肥猪们都到了外面，只有小黑一个人留在猪圈。小黑伤心极了，主人太不公平了。
3
当天晚上，肥猪们没有回来；第二天天亮，小黑还是没有看到那群肥猪。小黑朝猪圈外面的窗户望去，这是他每天的习惯，在猪圈里，尽管受到那群肥猪们的欺负，但只要看看窗外的世界，小黑就会很开心，他是多么的想到猪圈外看一看啊。
小黑奋力的跳起，他想越过猪圈的围栏，到外面的世界去。
啪的一声，小黑从空中摔下来，围栏太高，还差一大截呢。
叽叽叽叽，有人在笑。
肥猪们都到外面去了，会是谁呢？
小黑生气的望过去，原来是窗台上的一只小麻雀。
小麻雀，小麻雀，你笑什么？
你跳的样子太滑稽啦，你为什么要跳那么高？
我想到猪圈外面去。
别出去，别出去，我昨天看到那群肥猪出去后进了屠宰场，被杀掉了。
小黑有点害怕，要是昨天主人没有把他撵回猪圈，他也进屠宰场啦。他想到外面去，但他不想进屠宰场。
4
冬天过去了，当春天到来的时候，小黑有了同伴，主人带来一群白白胖胖的小猪仔。
喂食的时候，小猪仔一哄而上，小黑并不和他们抢食，尽管他的力气比小猪仔大。这时小黑总是安静的在猪圈里，看着窗外，窗外依然是蓝的天，白的云，绿的树，依然有鸟儿在歌唱。
小黑暗下决心，总有一天他要到猪圈外面去，却不是进屠宰场。
每天吃晚饭后，小黑不再像其它猪一样睡觉，他在猪圈里面跑步，锻炼身体。小猪仔也开始讥笑小黑，吃饱饭撑着没事做。
小黑听了朝窗户外看了看，依然跑步，依然锻炼身体。
一天天过去，小黑越来越强壮，跳得越来越高。有一天，主人来喂食，把猪圈的围栏降低了一点点，
小黑看准时机，鼓起勇气，加足了猪力
奋力一跃……
世博会简览 主讲：蕾蕾豆编辑
五年级趣味语文
一 授课目标
了解世博会的基本信息。
了解地球上的一些比较主要的国家的位置和特点。
二 授课提纲
第一节课
介绍世博会相关信息。
问孩子们对世博会了解多少。讲述世博会的历史，以及本届世博会主题、吉祥物等信息的介绍。介绍本堂课的基本内容，将每个大洲比较有代表性的国家展馆加以介绍。从中国国家馆及一些特色省区尤其是孩子的家乡开始介绍（此处会借助地图让孩子熟悉地理位置）。事先打印若干个小海宝贴纸，作为第二节课回顾讲授内容时奖励孩子的道具（小互动中回答对提问就获得一个小海宝）。
根据七大洲，除南美洲和南极洲外每个洲选了一个国家来介绍。方便孩子对地球上各洲以及各国的地理位置有概念。选的国家包括：
各国家馆讲解用图片
中国国家馆——西藏馆、澳门馆——印度馆——英国馆、法国馆——美国馆——澳大利亚馆——埃及馆
介绍的主要信息包括：
介绍该国家或地区在地图上的位置（地图）——展示展馆外观（介绍设计理念）——代表性展区或展品（以此参照讲述该国家的文化特色）——该国家特色表演
中国国家馆图片演示展馆外观及代表性展品（大明宫、城头山）
西藏馆图片演示展馆外观及藏獒、布达拉宫、彩幡、转经轮等代表事物
澳门馆图片演示展馆外观及澳门国旗、大三巴牌坊等代表事物
印度馆图片演示展馆外观及印度泰姬陵、印度舞蹈等代表事物
英国馆图片演示展馆外观及英国国旗、国徽、大本钟、史前巨石阵等代表事物
法国馆图片演示展馆外观及法国馆吉祥物、卢浮宫、塞纳河、维纳斯、埃菲尔铁塔、凯旋门、长棍面包等代表事物
澳大利亚馆图片演示展馆外观及澳大利亚馆世博吉祥物笑翠鸟、悉尼歌剧院、澳大利亚国徽、袋鼠、考拉等代表事物
埃及馆图片演示展馆外观及法老雕塑、法老面具等展品，以及金字塔
通过典故引导、故事启发、看图联想、分析特色等多种方法来使孩子更多地了解世博会，了解各个国家的民俗风情，产生向往与探索。
第二节课
智力快车答题工具，回答正确可以将小海宝贴在上面空白处
根据第一节课的上课情况考虑本课是否多讲。余下三十分钟采取智力快车的形式跟学生互动。先给学生发放带有简易世界各洲分布的彩色图片。备课时没有设定问题，全部由课上随机出题，题型分为必答题、抢答题、发挥题，必答题回答正确可以得到小海宝一个，抢答题回答正确可以得到两个小海宝，发挥题同抢答题，所有题目回答错误不扣分。孩子可以讲小海宝贴在发的彩色图片的空白处。首先先带孩子通过彩色图片再回顾一下都学了哪几个国家或地区。
之后提问简单的问题作为必答题。先调动孩子的积极性。
接下来借助图片，将知识中相关联的图片放在一起做比较，请孩子们回忆。如将几个展馆的外观图放在一起，请孩子们说出都是哪个国家馆；或者将各个国家馆的世博吉祥物放在一起，辨认一下；还有各国的代表建筑也放在一起请孩子们抢答，加深印象。
发挥题时转回到最开始强调的世博会的主题是“城市，让生活更美好”。发挥题赋予孩子们城市建设者的身份，请他们说说他们想怎么建设我们的城市。通过三轮的知识回顾，请孩子们来总结一下今天的课程。
六一儿童节即将来临，借上课的机会提前祝孩子们节日快乐，下课前发糖果给孩子们。
三 教具
地图 打印图片
世博会简览总结 by 蕾蕾豆编辑
一 基本概况
课程名称：世博会简览
授课人：蕾蕾豆
授课对象：五年级学生2人
二 教学计划是否完成：完成
三 课堂效果如何
两个孩子都很认真听讲，开始的时候对很多概念很陌生，经过讲解之后就明白了，也开始主动提问了。本次课主要以图片导入为主，让孩子们通过图片了解世博会、感受世博会从而得到对世博主题的一个传达。
今天早上着急忘了带地图，孩子们还没有学地理，对七大洲四大洋完全没有概念，所以后来填写答题单时是我指导着填的，下次一定要给孩子们补上。
关于世博会，孩子们基本也就只知道在上海举办，吉祥物是海宝，其他都不知道了。所以也就没讲太多，主要就引入到孩子们会比较感兴趣的一些民族文化特色上来。期间穿插一些有意思的小故事和小知识。比如讲埃及金字塔的时候穿了一下木乃伊、讲西藏的时候说到布达拉宫就顺便把文成公主与松赞干布的故事也讲类、讲澳大利亚的时候还叽里呱啦说了蝴蝶庄园、讲法国的时候就着维纳斯和埃菲尔铁塔说了黄金分割0.618、说印度的时候还说了一下大象是怎么生小象哒、讲国家馆的时候串到了北京馆再串上了胡同文化……啊，我真不愧是跑题公主。嘎嘎。不过我觉得孩子们是听的津津有味，还不时地提出点有意思的问题。
四 对下次课有什么要求和建议
下次课还是希望能有多一点互动，孩子们在抢答题环节表现极其踊跃，两个人总是没听说开始就抢。乐得好开心。
五 备课/授课的宝贵经验和教训：
依然是从孩子的心理出发，去发现孩子们喜欢和关注的东西。可能你选的教学内容是好的，但是教学方法不得当也会导致孩子不喜欢这个课，每一周都在备新课，每周备新课的时候都纠结的很，因为想要讲个从来没讲过的新玩意，但是又评估不出这个新玩意到底好玩到什么程度，孩子们愿不愿意玩，不愿意玩怎么办。就是想跟他们一起玩知识，当然志愿者单方面有热情是不够的。
六 课堂控制、纪律管理经验和教训
因为就两个孩子，所以不会出现打闹、说话、串位子的情况。不过这周梅雨在课堂上有点心不在焉，后来下课看她在抄袭别人的数学习题，我了解到她数学题没听懂，不会做。就问她怎么不问老师，她就脸红了，说是老师比较厉害不敢问。也不好意思问同学，就抄作业最省事。话说我小时候也没少抄了作业，但那不是因为我不会，是因为暑假贪玩没写完第二天却要交了。我深知抄作业时的心理，那种无需付出辛苦与担忧的悠闲心态的确是舒服啊，可是总是抄作业心理难免就养成了习惯，以后思维就懒了，更不愿意去学去问去做了。我问梅雨是不是偏语文偏的厉害，果然是的。之前在我的课堂上一口气把不相关的词穿在一起的小姑娘就是一个典型的学好了就一直好，学不好就打退堂鼓的孩子。需要关注一下。
七 有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节
好多呢。一个个说吧。
1.刚进教室梅雨和卢晨就喊豆豆姐姐来啦。有种回归的感觉。
2.孩子们爱联想，讲到澳大利亚馆的时候就说“哇，这是巧克力啊”，讲到澳大利亚馆的世博吉祥物笑翠鸟中文名叫“鹏鹏”时，梅雨说我弟弟就叫鹏鹏。所以在之后的智力快车问答中两个人都忘记了正确的名字，看到澳大利亚馆就叫“巧克力馆”，见到笑翠鸟就说“这是我弟”。
3.说到英国的史前巨石阵时为了强调一下这些个八米高的大石头有50公斤重的概念，我在黑板上列起了换算式，结果俩人异口同声说“老师你讲数学呢呀”，我就直接回他们“怎么啦，豆豆老师啥都能讲！”
4.梅雨问题比较多，问完了还要先自己回答一下。她问为什么很多人要移民啊？货币是怎么弄出来的啊？金子是怎么从石头里弄出来的啊？为什么袋鼠有袋子咱们没有啊？为什么法国长棍面包长得跟石头似地？哦，神奇的是我貌似都回答了，哈哈哈
5.孩子们还有自己的审美呢。他们说：哎呦，这个自由女神像怎么这么难看？这个法老怎么长得这么难看？这个维纳斯怎么头发这么短明明是个男的一点也不好看啊。额，我都不晓得咋说，就想问那你们觉得啥美呢蕾蕾豆呵呵
四年级结课活动 by 番茄编辑
这是本学期最后一次课了，所以尝试用分组竞赛游戏的综艺形式来考察孩子们对本学期课的掌握情况，同时对一些要点进行复习，唤起孩子对以往课程的记忆。
注：因为四年级这几个孩子很不爱表现自己，所以采用分组竞赛，2人一组（如果学生数是奇数，则有一组3人）
通过朗读、知识问答、表演、发现与写作四方面进行竞赛，助教组成评委团进行评分，每个竞赛环节结束后，评委或老师进行点评，同时联系以往课程，帮孩子进行复习。
竞赛项目：
1、朗读
准备四张不同颜色的纸，每张纸背面有两首本学期教过的古诗，每组分别抽一张纸，然后朗诵上面的古诗，一人读一首，再两人任选一首齐读；
从朗读的流畅性、音量、节奏、感情、特别表现（比如，能背诵或能加上动作）5方面来考察评分，总分20分。
古诗
A组：塞下曲（林暗草惊风） 出塞曲（秦时明月汉时关）
B组：题都城南庄（去年今日此门中） 画眉鸟（百啭千声随意移）
C组：清明（清明时节雨纷纷） 苏堤清明即事（梨花风起正清明）
D组：前出塞（挽弓当挽强） 夏日绝句（生当作人杰）
2、知识问答
每组抽一个彩色图片，图片后面有两道题（本学期的课上提到过的知识点），答对一题加5分
题目：
A组：1. 我国古代“飞将军”是指谁？ 2.你能说一个关于“飞将军”的故事吗？
B组：1. 我国古代“清明”节又叫什么节？ 2. 你能说出至少5种我国清明节的习俗吗？
C组：1. 我国最早的文字是什么？ 2. 能说说汉字经过了哪些变化吗？或说说文字没有出现前，人们是如何记录的？（这两个问题任选其一）
D组：1. 潘多拉的第七个孩子叫什么？ 2. 潘多拉的其他六个孩子分别叫什么？
3、做动作、猜成语
每组抽一组成语，两人合作，一人用动作表演成语（不能说话，但允许模拟动物叫），另一人猜成语，猜中一个加5分，限时2分钟。
成语：
A组：眉开眼笑，鸡飞狗跳，七上八下，心满意足，左顾右盼
B组：指手画脚，咬牙切齿，三心二意，挤眉弄眼，闻鸡起舞
C组：张牙舞爪，小鸟依人，对牛弹琴，气喘吁吁，十全十美
D组：怒发冲冠，横七竖八，抓耳挠腮，气势汹汹，手舞足蹈
注：如果猜成语对孩子来说有困难，可以尝试作表演课上的“无实物动作练习”：看书或写作业，电灯灭了，摸黑找火柴、蜡烛，点灯继续看书。
4、感受与写作
（1）发现美：各组学生分别把你认为美的东西写下来，看看哪一组写的美，写得多。 （10分）
（2）根据童谣诗写故事： （20分）
月亮人．没伙伴。想到地球看一看；一个跟头翻下地，来到美丽的挪利其。奇怪奇怪真奇怪，冷粥竟把嘴烫坏!
5、备选项目（可根据实际开展情况，酌情安排）
（1）“兔子说”游戏（可用来调动孩子们的积极性和参与性）
（2）才艺展示：各组同学可以尽情展示自己的“绝活”，内容和形式不限（如果经过前面的比赛，有的组比分落后较多，可增加这个项目，给他们追分的机会，避免最后分数差距太大）
最后发证书、写期末问卷调查、评委宣布比赛结果，发奖品：优胜的一组奖励美绘版《西游记》，其他组也能得到“纪念奖”——《弟子规》。
助教需求：
四年级结课活动总结 by 番茄编辑
一、基本信息
学生信息： 四年级7人 授课人：番茄
助教: 张腻腻，老大不小，地瓜；第2节课：晓风习习 旁听：多美滋志愿者数人
二、课堂整体情况和效果如何
这次课的目的主要有两个：1.以相对轻松的方式来检查孩子们所学的内容，2.帮他们回顾以前学习过的知识点。 但是在各个竞赛项目的操作过程中，我并没有很明确地提及以前授课的知识点，另外，竞赛项目里主观题比较多，我事先也没有和助教们就评分原则等问题进行沟通，所以评委们打分比较困难，无法每进行完一项就及时打分，点评，所以没有实现目标2。
女生很认真地参与各个环节，男生纪律和积极性稍差，而且合作性不够。
具体课堂情况：
首先分组，这次课来了7个孩子，4个女生，3个男生，4个女生分成2组，3个男生一组，然后让每组给自己的组取个名字，黄思雨和沈姣姣为自己的组取名为“姣思”，李双双和赵靖远一组取名为“福娃”，男生组讨论了半天也没结果，最后我给他们取了个名字：“小熊”；
接着开始第一个竞赛项目：朗读；女生们的朗读技巧都不错，力度和感情上稍有欠缺，男生还是读得太快；这几个孩子都没有人能背诵这几首诗的，不过男生对“出塞曲（秦时明月汉时关）”这首诗读得蛮流利的。
然后是知识问答，每组抽了题目后，给了他们一些时间思考再分别回答，不过对答案比较抽象的问题孩子们基本不记得了，但是故事性较强的问题孩子们还都记得，比如“小熊组”虽然不记得“飞将军”的名字了，但是能说出李广射石的故事；“福娃组”不记得汉字经过了哪些变化了，但是还记得文字没有出现前的记事方法：结绳记事，在岩石，陶器上画画等；
到了“猜成语”环节出现一个小意外，男生组因为没有人愿意表演而放弃了，女生组两个负责表演的孩子都表演得很棒，很形象，可惜最终各自的搭档只猜出了一个（在一边看的许超倒是猜中不少），被猜中的成语都是带数字的（看来此类成语比较好猜），A组和B组的成语对孩子来说还比较容易，C组和D组就有点难了。
因为这轮男生组弃权了，没有得分，所以就把“无实物动作练习”加上了，所有孩子都上台表演，跟着我的叙述做动作：写作业，电灯灭了，摸黑找火柴、蜡烛，点灯继续写作业。。。 评委根据大家的表演评分，这样男生组也有得分的机会，对于集体上台表演，男孩子们就不那么羞怯了。
接下来是“发现美”，主要是考察孩子对美的感受力，但是我对要求陈述得不够清楚，没有举例说明，从而导致“福娃”组“小熊”组没有准确领会游戏规则，只有“姣思”组领会得比较好，写下一些她们心目中美丽的东西，比如白云，花朵，眼睛。。。“福娃”组写成一篇主题为“雪”的小作文了，当然作文写得很美，我也不好打断她们。“小熊”组写的尽是好吃的和各种稀奇古怪的枪的名字，男女生的审美差别相当大啊！这个环节用的时间比预计的长，这时第一节课下课了。
第二节课一开始让各组读了自己眼中美的事物，根据老大不小的提议，“姣思”组还把这些美丽的东西都画在黑板上，很漂亮呢。
小熊组因为有一轮弃权，有个孩子觉得自己肯定要“败”了，为了调动他们的积极性，就跳过了“听童谣，写故事”项目，直接开始“兔子说”游戏（这个游戏以前课上作为热身游戏玩过，孩子们熟悉规则，也很喜欢），由地瓜担任指挥，所以这个游戏就成“地瓜说”啦：） 晓风和张腻腻也一起参与了游戏，而且张腻腻反应相当快，一举获得最后的冠军！孩子中则是小熊组获胜，于是他们重拾信心，在后面的才艺表演中表现得很活跃。
每组的才艺表演基本都是背诵平时学的课文和古诗，“小熊”组背的最多：“桂林山水”，“独坐敬亭山”，“忆江南”，“村居”。其他两组也是背一两首古诗。
最后还剩10几分钟，开始发证书，填问卷，评委们则在一边忙碌地打分，问卷填完后，评委宣布优胜队伍，发奖品。
三、备课/授课的宝贵经验和教训
备课时要把游戏的目的，在各个游戏环节穿插介绍的要点或知识点写下来，免得授课时忘掉；
对于此类活动设计，要减少主观评分项目的比重，留1-2个用于平衡各组得分就可以了；
应提前和助教就整个活动流程和规则进行沟通，这次我就没有做好；
对于孩子不熟悉的比赛项目（比如“猜成语”，“发现美”），应先示范或举例再开始，这样效果更好；
“激将法”对四年级的这几个男孩没啥作用，所以在他们没有人愿意表演成语时，我不应当用“如果你们组没人表演，就算弃权了哦”这类的话“激励”他们，这样只能适得其反，他们真的就表示“弃权”啦，可能我应该拿一个成语出来让他们一起练习下，让他们知道这并不困难，而且蛮有趣的，那样他们或许就会很踊跃地参与了。
四、课堂控制/纪律管理的经验和教训
部分竞赛项目用的时间大大超过计划的时间，有点拖沓，不过整体上课时间控制得还好，没有拖堂。
男孩的纪律稍差，在其他组表演时不够专心，虽然我告诉他们纪律不好会给他们组扣分，但是我并没有真的在黑板上给他们扣分，所以这招不是很有威慑力。
最后的才艺展示环节，各个组都忙着讨论自己组的“节目”，不认真看其他组表演了，应该提前通过规则要求他们一旦别人开始表演，就要“倾听”，不能再私下讨论了。
五、有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节
表演成语的李双双和黄思雨都表演得特别棒，可惜和搭档总是猜不出来，她们就不厌其烦地一遍一遍接着做；
知识竞赛环节，对于不会回答的问题，每个组的孩子们都没有轻易放弃，而是努力地想答案，对于“潘多拉的第七个儿子是谁“这个问题，黄思雨自己想出的答案是”善良“，真是个善良的孩子：）
男孩子背诵特别快，请他们背慢点，他们说：“慢了我就不会背了”。。。
四年级的女生原来也挺害羞的，不过那天每个人都表现得自信多了，而且比赛前我没有告诉孩子们优胜的组会有奖励，所以我想这个动力是源于她们自身的。
才艺展示时，韩星悦背的古诗最多了，《独坐敬亭山》只有他一个人会背，让我蛮惊讶的。
填问卷时，许超问我讲大炮的是哪一节课？不过我们几个主讲老师都不记得有讲过大炮了，看来男孩子对枪啊炮啊真是感兴趣。以后上课如果要吸引男孩的注意力，不妨加入一些武器相关的内容。
六、助教反馈
1. 课堂总体情况如何？
【吴红（多美滋志愿者）】课堂气氛活跃，授课老师耐心，态度好；内容零散，没有主题
2. 期望下堂课主讲复习的内容？
【吴红】将这堂课中所讲的成语真正让孩子明白且会使用。
3. 就课程内容设置，有何不同观点或见解？
【吴红】每次课应该有个主题，目的要明确。
4. 您愿意给讲师留下一些评语吗？
【吴红】更多地赞扬孩子，发现与众不同的地方给予肯定，更好地控制课堂情况，内容应更紧凑
5. 您觉得讲师在授课中有哪些问题需要更正？
【吴红】没有主题，目的不明确，有些游戏看不出意义（如集体写作业的游戏）
【老大不小】最后的才艺展示环节，后面表演的组在准备自己的节目，没有仔细看其他组同学的表演，这点应当注意控制
6. 如何您来讲今天的内容会有什么新想法？
【吴红】（1）确定好目标，比如希望通过这堂课让孩子学点什么，如何让孩子们使用所学内容；
（2）选好一个主题，围绕这个主题准备；（3）让时间更紧凑；（4）对表现好的孩子要不断给予肯定；
（5）对每个讲到底成语要进行解释，让孩子学会使用。