趣味經濟學-2015秋-朱房村-課程提綱

經濟課課程策劃——交易

課程主題：

         作為經濟學常識的啟蒙，通過物物交換模擬生活中覺的交易，讓學生直觀的解交易為參與者帶來的好處。

知識背景：

  1. 經濟學十大原理之一——貿易能使每個人狀況更好。
  2. 成本、收益、稀缺資源、機會成本等經濟學基本概念。（可選）

課程目標：

  1. 如果之前的課程有講述過成本、收益、稀缺資源、機會成本等基本的經濟學概念，本堂課程可以對以上概念進行複習。
  2. 通過物物交換讓學生直觀的了解交易的本質和相關的要素。
  3. 引導學生通過實際動手與思考理解在商品（物品）總量固定的情況下，為什麼通過交換能使得每一個參與者的狀況都變得更好。

教學方式：

  1. 遊戲化教學，主講都是帶領學生進行一個物物交換的遊戲，遊戲的目的是讓學生獲得更多的分數。
  2. 發揮同學們的競爭意識，從而調動學習的積極性。

課程準備：

  1. 每4名學生至少需要一名助教協助。助教的主要任務是記錄學生達成的交易。
  2. 準備與學生人數相等的七巧板（七種顏色、五種形狀）。
  3. 準備與學生人數相等的積分卡。（分數計算方式參見附件）。
  4. 準備與學生人數、助教人數總和相當的筆、紙等輔助道具。
  5. 黑板與粉筆，用於一些重要數據的記錄和重要概念的講解。

課程流程：

  1. 第一節課
  2. 熱場
    1. 今天是趣味經濟學的第二次課，大家還記得上次課學到了什麼？
    2. 詢問學生是否有過幫父母買東西的經驗？介紹買東西的過程實際是一個交換的過程，請同學們思考為什麼紙做的錢，能交換到自己喜歡或者需要的商品（物品）。
    3. 控場、紀律調整遊戲——木頭人（可選，可替換）
        1. 今天的課程老師要帶大家玩遊戲，有兩個遊戲，第一個遊戲很簡單，老師和你們一起玩，叫做“我們都是木頭人”。我會念“我們都是木頭人,一不許哭,二不許笑,三不許門牙往外冒”，然後從一數到十，在這期間同學都不能動，誰動了誰就輸了，輸了的同學需要唱一兩句喜歡的歌或者學一種小動物叫，如果整個過程中都沒有同學輸，那麼老師就輸了，需要接受處罰。
        2. 這個遊戲在整個課程中隨時可能開始，看大家能不能讓老師輸。
      2. 引導學生形成團隊與集體意識
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    4. 遊戲規則及相關知識確認——交換遊戲
      1. 第二個遊戲中要用到一些小道具。展示七巧板，詢問學生是否玩過，應該怎麼玩。提示我們今天要換一個玩法。
      2. 交換示範：請一個助教配合（上課前給助理一塊正方形的七巧板），我用一個三角形與其交換。
          1. 可以假設，我們分別喜歡對方的顏色作為交換的動機
          2. 詢問對我而言，在這種交換中，成本是什麼？收益是什麼？引導學生以數量化的標準來衡量成本與收益。
        1. 介紹基礎規則
          1. 交換就是我們今天的遊戲方式。
          2. 而遊戲的目的，如同很多遊戲一樣，就是獲得更高的分數。如何計分呢？
        2. 請助教向學生分發積分卡、七巧板
        3. 選擇最喜歡的顏色
        4. 初始分數計算
          1. 請大家計算一下自己的初始分數。主講都是計算出大家的分數總和（可以根據情況考驗大家的計算能力）。將每一個人分數及總分記錄在黑板之上。
        5. 強調規則：
          1. 遊戲的基本規則是兩兩同學之間的交換。
          2. 每一個同學的目標是獲得最高的分數，獲得最高分的同學將獲得課程最後評價的獎勵。
          3. 所有的交換需要雙方同意，然後找一位並經過助教老師確認方才有效。
      2. 助教需要記錄下交換（學生編號、交換內容）
      3. 很多同學都需要交換，但是確認的助教是有限的，這裡大家需要排隊，那麼其中稀缺的是什麼？你會怎麼選擇？為什麼?
      4. 幫助其他同學完成交換的，有額外的分數獎勵，助教確認，額外計算。（有可能在沒有實質的幫助下，為了額外的分數讓所有的交換都成為三方交易，但估計小朋友應該沒那麼多想法）
        1. 如果大家的接受程度較好，可以在這時引入補貼、稅收等政府行為的簡單介紹
      5. 強調交換需要雙方都同意，不能強迫、搶奪，發現違反情況時，主講都是可以沒收道具。
      6. 詢問大家是否有疑問。
      7. 詢問大家是否與朋友交換玩具的經驗？為什麼你想和你的朋友交換玩具?
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      8. 開始遊戲上半場——無目的性的交換，交換時間大概10分鐘，請一位助教計時。
        1. 助教需要特別注意：
            1. 是否有同學沒有完成一次交易的，嘗試引導他進行交換。
            2. 是否有同學特別活躍的。
            3. 對於不合理交換行為要進行制止並給予警告或者處罰。
          1. 上半場結束——簡單的討論與匯總，以及根據情況進行規則的補充：
        2. 詢問大家完成了多少次交易。
        3. 計算自己的分數。（助教解決不會計算的問題，核對計算的正確性）
        4. 主講都是計算所有的人總分（除去額外獎勵得分）
        5. 引導思考：
              1. 每一次交換，從分數上可能有幾種結果？
              2. 為什麼自己的分數變多了？
              3. 還會不會變得更多？
              4. 如果會，怎麼才能實現。
          1. 第二節課
          2. 簡單回顧遊戲規則，開始遊戲的下半場，還是交換，但是請同學們帶着問題去交換
            1. 我應該找怎麼樣的人交換?
          3. 遊戲結束——評比
            1. 得分最多的學生
            2. 交換數最多的學生
          4. 討論與知識介紹環節
            1. 核心目的：將分數抽象到同學具體的感受之中，讓他們理解狀況變好的意義，而不僅僅是分數的提高
            2. 為什麼所有人的分數總和變多了？這些多的分數是哪來的？
                1. 再回到之前的那個問題，對於一個人交換可能有幾種結束，如果是兩個人呢。
              1. 詢問同學，你所能達到的分數最高的多少？
              2. 再回到交換玩具的問題上來？交換玩具之後對你和你的朋友有什麼好處？這個好處與今天遊戲里的分數是否有關係？有沒你不願意交換的玩具？
              3. 分享、贈送是不是一種交換？在什麼樣的情況下，分享能使雙方的情況都變好？這種交換里成本、收益分別是什麼？
              4. 我們每一個人都是不同的，你能說出覺得自己與班上其他小朋友都不同的愛好嗎？這個愛好在交換中能發揮什麼作用？
              1. 高階知識點
            2. 交易從交換開始
            3. 為了讓交易更加方便，出現了一般等價物，我們遊戲里的分數，貨幣。
            4. 更多的知識點可以發揮，並介紹你之後會學到。
            5. 頒獎儀式（根據情況設計）
            6. 備用知識點（預防課程時間太短、小T建議的職業介紹）
              1. 介紹程序員職業
              2. 大家有玩過手機或者電腦上的遊戲么？這些遊戲的製作就需要很多程序員參與其中。程序員是一幫用編程語言寫東西的人。那麼什麼是編程語言呢？
              3. 編程語言的初步概念
                1. 大家都會說普遍話，這是一種語言。
                2. 很多人在學英語，這是外國人用的語言。
                3. 但這些語言都是人在用，機器、電腦、手機是聽不懂的，那麼大家猜一猜，他們能聽懂提語言是什麼？
                4. 對，就是編程語言？所以程序員就像大家學說話、學英文一樣，在學習一些機器能聽懂的語言，然後告訴機器怎麼在學生、生活、玩耍時，幫助我們這些人類。
              7. 最後修訂於2016年1月24日 (星期日)18:22