| 课程提纲名称 | |
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File:Textbook.JPG 志愿者信息 | |
| 课程组 | |
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课程信息 | |
| 授课对象 | 例如平西府弘立学校四年级 |
| 学生信息 | 例如四年级20个学生左右 |
| 了解上次课的情况 | 知悉前次课情况？Y or N |
| 教案重复使用 | 之前教案的复用 Y or N |
授课目标编辑
- 对本学期孩子进行初步了解
- 讲解“什么是经济学”，激发孩子兴趣
- 讲解什么是钱
授课步骤编辑
一、主讲自我介绍、介绍阳光
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主讲自我介绍，允许孩子们向主讲提出三个问题，主讲保证提供自己的回答。
二、破冰之旅：为什么和怎么做
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(一)主讲向孩子们分发写有问题的纸条，学生随机抽取进行回答，回答模式为“我是xxx，我的问题是xxxx，我是这么认为的……”
*会给大家1分钟的思考时间，助教和主讲请引导孩子向经济学的方面思考。
*会给大家1分钟的思考时间，助教和主讲请引导孩子向经济学的方面思考。
(二)主讲提问：
1. 这个是不是经济学的问题？
2. 你心目中的经济学是什么样的？
3. 学生轮流回答，主讲将答案写在黑板上。
三、经济学是什么？
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(一)参考概念
1. 研究价值的生产、分配、交换、消费的理论。
2. 经济学研究的是一个社会如何利用稀缺的资源生产有价值的商品，并将他们在不同的个体之间进行分配。——保罗·萨缪尔森《经济学》
(二)经济学不只是钱和商品，经济学是一门教会你如何生活的学问。
四、我心中的经济课（规则制定）
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每个同学写1条有关经济学课堂的守则，1条对课程的希望；规则将成为大家这一学期在课堂上都遵守的准则，希望也会成为趣味经济学课程内容编制的重要参考。
（下课）
五、什么是钱
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【游戏】物物交换
1. 将学生分为三组
2. 每组会得到一个介绍：你是xx村村民，这个村在某一地方，每周产出x产品，你的饮食偏好是xxx，邻村有相应的产品，请问你要如何交换？
3. 每组有相应的食物券代表产出，请孩子们进行交换。
4. 评价：这种方式好吗？如何改进？
(一)一般等价物
人 类的发展就像刚才的游戏一样，由于各种物资交换不方便，很可能需要先用A交换B，B再交换C，C才是自己想要的，而且这个过程随着物品种类的增加会急剧的 复杂化。所以，如果有一样东西作为一个中介（即一般等价物），大家用各自的物品换取它，再用它换取别的所需物品，就方便很多。渐渐地，一些有价值，并且普 遍为大家所接收的物品变成为了一般等价物。
(二)货币
最早的货币跟现在很不一样，那时候人们用过石头、贝壳、羽毛等等物品，它们有一些共同的特征：容易携带，容易计数，不易腐烂或者变质，不是随处可得（那样就等于人可以自己随便创造货币了）。
但是，上面那些东西还是不够好，那些携带、计数、储存等特性还是不够明显，所以后来人们找到了贵金属金和银来代替货币，它们的特性特别适合做货币。
但是金银毕竟还不是太方便，于是后来人们又发明了纸币[1]（最早的纸币是中国的交子），一些有声誉的钱庄把金银存起来，发一张纸作为凭证，大家就用这张纸交易，由于钱庄很大，声誉也很高，所以大家也都认可这张纸。
六、货币的特征
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【活动】猜猜这是哪国钱
主讲给同学分发硬币与纸币，让学生观察纸币上的图案，文字，特征
学生需完成：(主讲会先做示范)
1. 猜测这是哪国的钱币
2. 说一说这组钱币所具有的特征 (i.e. 纸币上有什么特殊的文字或图案，纸币是不是很旧
*助教和主讲注意引导孩子们观察以下点：
钱币上的数字、钱币的材质、代表主权的图案
七、货币的作用
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1. '价值尺度
货币用来衡量和表现商品价值的一种职能，是货币的最基本、最重要的职能。正如衡量长度的尺子本身有长度，称东西的砝码本身有重量一样，衡量商品价值的货币本身也是商品，具有价值；没有价值的东西，不能充当价值尺度。
2. '交换媒介
货币充当商品交换媒介的职能。在商品交换过程中，商品出卖者把商品转化为货币，然后再用货币去购买其他商品。
3. '价值储藏
货币退出流通领域充当独立的价值形式和社会财富的一般代表而储存起来的一种职能。货币能够承担贮藏手段的职能，是因为它是一般等价物，可以用来购买一切商品，因而货币贮藏就有必要了。
4. '支付手段
（这个其实和交换媒介很像，更多的学术层面的划分，所以讲解的时候不一定非要讲这几个概念，可以把内在的含义讲清楚就行）货币作为独立的价值形式进行单方面运动（如清偿债务、缴纳税款、支付工资和租金等）时所执行的职能。
（以下为机动内容）
参考页面
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- 趣味经济学-2014年春-东坝社区-第一次活动-课程提纲
- 趣味经济学-2014年春-东坝社区-第一次活动-课程总结
- 趣味经济学-2014年春-东坝社区-第一次活动-助教反馈
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