课堂总体情况编辑
这次课菲菲延续了第一次课的风格和管理办法，但学生们的反应完全出乎意料，插嘴打断菲菲的情况时有发生，两两交头接耳开小差，课堂一度失控，主讲和助教加旁听已经完全管不住了。(by RoseinMay)
这节课开头很不错，菲菲老师带着大家复习回忆前两堂课的内容，学生们都还记得。尤其是SCY，直接说出了成本收益，记忆力真的很不错。
（大龙）
期望下节课主讲复习的内容编辑
赚零花钱的几种方式，银行、股票、保险(by RoseinMay)
对课程内容设置的不同见解编辑
给讲师的评语编辑
菲菲在课前准备得很用心，课堂上内容讲解清楚，进度适中，课前复习了前两节课的内容；能够很好地调动学生们的积极性，每次问题一出，学生们哗哗举手抢着回答；很注重不爱发言的学生，会特别给他们机会鼓励他们发言；“增值银行”的哆啦A梦动画片是亮点，和课堂内容直接相关，孩子们看得也很开心。这些都是菲菲的优点，值得肯定，希望你保持。
(by RoseinMay)
课堂讲课和助教中存在的问题编辑
接下来说说我看到的一些问题和想到一些建议，不仅是针对这一堂课，也不仅针对主讲菲菲，希望其他主讲们注意，更希望有经验的老助教们给我们新助教们支支招——怎样配合主讲管好纪律。
1）每次课前需要不厌其烦地强调一遍课堂纪律。学生们在课前通常是在操场上玩耍，所以刚上课时还是比较兴奋的状态，这时强调一遍课堂纪律，有助于帮助学生们进入上课的状态。另外，学生们和老师之间相处久了熟悉了，尤其是和菲菲这样活泼且心软的老师在一起，会容易变得随便。这次课菲菲直接开始复习，没有强调课堂纪律，等到学生们闹起来了才强调，或许时机上有点晚了。
2）静默一分钟。课堂乱起来了怎么办？我觉得每个人如果做主讲的话，面对小孩子们吵闹的第一反应都是大声叫他们安静，但这或许真的不是个好办法。用盖过学生们的声音强调课堂纪律或许暂时有效，但同时会有一种负面的作用——让学生们觉得盖过别人的大嗓门是让别人注意到自己的一种好方法。尤其是在我们这个课堂，罗旭本身已经很喜欢大声说话了，主讲要是也用这种方法强调课堂纪律，罗旭会得到正的激励（看，老师也是这样大声喊）。最好的方法我认为是静默，不出声，一直等到全体学生安静下来。菲菲今天试了一下，但不够坚决，时间不够久，所以看起来没有效果。如果确实静默后学生还在闹，没有注意到老师不说话了，我觉得主讲可以背对学生站着，只要老师态度够坚决——你们不听、你们说话我就不讲，学生们是会接收到信息，会安静下来的。
3）个别学生个别问题的处理。我觉得菲菲还是太心软了。今天虽然好几个学生都在闹，但我个人认为关键是罗旭和程伟斌，尤其是罗旭，违反了纪律必须要有惩罚措施。针对大声嚷嚷随便讲话等情况，根据纪律里的约定来做，该怎么样就怎么样，否则纪律就有名无实了。主讲们别太心软了。
4）内容设计怎样更有效。菲菲的这两节课的风格是喜欢向全体同学提一个开放性的问题，然后让大家回答。我个人认为这种方式不太适合现在这个班级同学的特点。因为这个班级有几个特别活跃的学生，非常积极想回答问题，而另外又有两三个特别闷的学生，基本不主动回答问题；并且所有学生在别人回答问题的时候并不太认真听，又喜欢插嘴；当主讲对某个回答问题的同学循循善诱时，其他同学很容易开小差；分组做题的时候常常是一个学生在做，另外两个在打酱油。
所以，是不是可以这样变一变：首先，分组的形式贯穿始终，将课堂内容的问题细化成许多个答案更为具体的小问题，各组轮流回答，并且每个组的每个同学都要至少回答一次；分组做题的时候，最后不是每个组派代表来讲自己组的答案，而是由主讲随意地抽一个同学来回答，其他同学不能补充，抽到的同学讲不出答案，该组就输了，输了的小组要有小惩罚，赢了的小奖励。这样能够保证每个同学的参与度。
5）小惊喜的发放时机。今天菲菲准备的哆啦A梦很好，如果放在第一节课的最后来看是不是更合适，因为刚看完动画片孩子们的心情容易激动，课堂纪律更不好管理，会直接影响后面的教学。
如果上课开始能有计分制度（像马可用过的根据分数发卡片、linzi老师的金币），就能比较好的控制LX的纪律。
希望以后的主讲在志愿者到齐之后提醒助教和旁听各自的职责，然后根据安排一下助教的座位，不要出现旁听离学生很近，但是因为不熟悉课堂和学生而不能交流和鼓励的情况。
（大龙）
有什么新想法编辑
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