课堂总体情况编辑
两周不来东坝，不知道孩子发生了什么。看总结貌似我不在的那两周塔姐也不在。。总之这节课有点躁，可能跟天气有关，最后塔姐也爆发了，我觉得这样是好的，让孩子们明白我们是在上课，不是在陪他们玩儿。活跃可以，但凡事都要讲究个度，可能社区的课让孩子们觉得放松，他们年龄还小也就放开耍了。希望这次课后那半个小时能让他们明白自己该怎么做。
这次课组内成员RH XHF LC ZJH 这次这四个孩子明显成了特例，上课的时候总是会站着或者走动，制止之后会踏实一会儿，然后继续站着。。
刚上课不到10分钟的时候我就发现xhf状态不对，虽然有在听课可是好像时不常有点游离状态，还会跟zjh打闹，然后我让他换到我旁边坐，他又会跟rh玩儿卡片，后来我把卡“没收”了，说下课还给他，但是之后他一直在用肢体语言管我要卡，所以我又给他了。第二节课西红柿的环节开始我觉得他的思维完全就不在课上了，拿了西红柿自顾自的嘬着，再后来又有甩笔水事件，课后塔姐有问他他只是说不高兴，但没问出原因，希望下次课他可以恢复正常状态、、
rh从第一次课开始好像就要自己特殊化，不过现在能跟着组里讨论，算是融入大家庭了。这个孩子虽然看起来玩世不恭，但其实心里还是挺明白的，虽然他可能有时候躺着有时候趴着，可是他从来没有过主动去招惹别的同学，而且思路一直是跟着老师的，在西红柿环节组里只有他一个人跟我说了他自己跟西红柿的共同特点。。这些算是对他的新发现吧，以前对他的印象只停留在单独辅导上。
lc这个孩子，乐天派，有些自负成分的自信，当然我觉得他这个年龄有这样的状态很正常。不过除了xhf的特殊情况外，他应该是整节课都在时不常走神的，经常会自己玩儿点儿什么或者看着别人玩儿。
zjh算是这个组里最“正常”的一个孩子了。除了这个年龄段孩子有的些许“多动”，易受干扰外没有别的状况。
这次课其实让我觉得自己很失败。不知道该用什么方法去管他们。好像自己只是坐在那里的一个木偶。还有发现了孩子的状态不对，可是却没办法帮他，我当然知道自己不是圣人，能做的可能真的很少，可是还是希望自己能给孩子点帮助。
刚上课的时候ZWQ看到我很高兴的向我招手，说老师坐我旁边来。 其实算上这次，我来东坝也只有四次而已，这算是来到阳光后孩子带给我的第一个感动吧，其实第二节课的时候就觉得这些女孩子对老师的关心，一上课就问潘潘老师去哪儿了，这次两周没来，来了之后有孩子能记得我，能喜欢跟我在一起，算是莫大的安慰了。有时候想想其实不管孩子们还是自己，要的东西真的不多，有时候有人能记住你也是一种幸福。生活中的感动往往就是那不经意的瞬间。
第二次去东坝~感觉课堂纪律不是太好.孩子们太热闹了.主讲塔姐生气了Yong1989feng（讨论）看以后是不是可以把纪律当做单独的一部分来计分,算做个人的成绩. 然后把一些规矩定死一些. 比如说说话之前必须举手. 上课不能随便走动等等.
不过同学们的积极性还是挺高的.这点很好.
期望下节课主讲复习的内容编辑
对课程内容设置的不同见解编辑
给讲师的评语编辑
课堂讲课和助教中存在的问题编辑
有什么新想法编辑
参考页面编辑
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