趣味经济学-2011年春-怀柔育才-第四次活动（上午）-课程提纲

1，让同学们理解媒体的本质、产生和基本发展历史
2，让同学们能够发散思维，更有创造性

1，知识普及：媒体的产生、功能、基本历史

2，互动参与/创建你自己的媒体

第一课时：知识普及/媒体的产生、功能、基本历史

1，课堂引言（5 mins）
提问：昨天晚上大家都做什么了？
引出电视、广播、书本、报纸等，这些都是媒体。
2，媒体的产生和定义（35~40 mins）
1）媒体,拆字解释.( 3 mins)
媒，媒人，媒婆，女+某，连接、联系。
体，物体，载体。
媒体，信息表达和传递的载体。
2）为何产生( 5 mins)
以讲故事的方式把媒体产生的原因和意义穿插其中，让孩子加深印象，更容易理解。
*距离/给远方的朋友- 信息传递
*时间/给后代- 信息保存
3）都用了什么样的“体”呢？(25~30mins)
这个环节中更多以提问的方式鼓励孩子思考，引发他们给出答案。
天然的物体（墙壁，动物骨头，竹片，木头等）。展示图片。局限：重，少。
加工过的物体（按顺序，同时展示图片）：
a. 青铜器。局限：重，麻烦。
b. 丝绸。局限：贵。
c. 纸。又轻又便宜啊
新的发明：
印刷术。信息广泛传递。
现代科技：
电报。真正的信息远距离传输。
网络。地球村。



第二课时：互动参与/创建你自己的媒体

1，身边的媒体（10min）
从人接收信息的4种方式介绍已有的媒体。鼓励孩子多回答。
看/视觉：电视、报纸杂志等
听/听觉：广播
摸/触觉：盲文
闻/嗅觉：？
2， 分组活动：创建属于你的媒体
1) 分组讨论( 10~15mins)
分组：4~5人为一小组，共5组。各小组推荐组长，负责总结讨论结果。
任务概述：
创建你自己的媒体，表达你的想法。
a. 你想把自己和谁（人？动物？植物？其它？）联系起来？
也就是说，你想把自己的想法跟谁说？
b. 你想让“他”怎么得到你的想法？
看到？听到？摸到？闻到？其它方法？
c. 你想告诉“他”什么？
把你想告诉他的内容写出来/画出来/描述出来吧
d. 最后，给你的“媒体”起个名字吧
没有限制，没有要求。
2）介绍你的媒体（15~20mins）
各小组到讲台上给大家介绍自己的媒体。
3）评奖（5mins）
最具创意奖、最佳组织奖、最具潜力奖等等
鼓励同学们。
3，课程总结回顾
媒，连接、联系；体，物体、载体。媒体就是用来表达和传递信息的载体。

1、古代不同媒体的图片打印
2、分组活动任务概述打印

1、在课堂上作为主讲的第3只眼睛，提醒主讲注意被忽略的角落。如：有孩子一直在举手，主讲没有注意到等等

2、在课堂上多观察不同孩子的表现，课后反馈给主讲，如某几个孩子比较安静，需要特殊关注或者鼓励等

3、以平等的身份和孩子们相处，即使在维持课堂秩序时，也不能用命令的否定语气，如“不要说话！”，而应用肯定的平等的语气，如“我们一起好好听老师讲课好不好？”只有平等的态度、讲道理的方式才能让孩子接受和认同。

4、配合主讲的其他要求，如：帮忙分发讨论材料、协助分组等。

• 趣味经济学-2011年春-怀柔育才-第四次活动（上午）-课程总结
• 趣味经济学-2011年春-怀柔育才-第四次活动（上午）-助教反馈
• 趣味经济学-2011年春-怀柔育才-学生课堂表现

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