身边的媒体教案 | |
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File:Textbook.JPG 志愿者信息 | |
备课人 | Fiona96 |
邮箱 | [1] |
课程组 |
趣味经济 |
课程信息 | |
上课日期 | 2011年4月17日上午 |
上课时长 | 100分钟 |
授课对象 | 怀柔育才 |
学生信息 | 五、六年级 |
授课目标编辑
1,让同学们理解媒体的本质、产生和基本发展历史
2,让同学们能够发散思维,更有创造性
授课内容编辑
1,知识普及:媒体的产生、功能、基本历史
2,互动参与/创建你自己的媒体
授课提纲编辑
第一课时:知识普及/媒体的产生、功能、基本历史
1,课堂引言(5 mins)
提问:昨天晚上大家都做什么了?
引出电视、广播、书本、报纸等,这些都是媒体。
2,媒体的产生和定义(35~40 mins)
1)媒体,拆字解释.( 3 mins)
媒,媒人,媒婆,女+某,连接、联系。
体,物体,载体。
媒体,信息表达和传递的载体。
2)为何产生( 5 mins)
以讲故事的方式把媒体产生的原因和意义穿插其中,让孩子加深印象,更容易理解。
*距离/给远方的朋友- 信息传递
*时间/给后代- 信息保存
3)都用了什么样的“体”呢?(25~30mins)
这个环节中更多以提问的方式鼓励孩子思考,引发他们给出答案。
天然的物体(墙壁,动物骨头,竹片,木头等)。展示图片。局限:重,少。
加工过的物体(按顺序,同时展示图片):
a. 青铜器。局限:重,麻烦。
b. 丝绸。局限:贵。
c. 纸。又轻又便宜啊
新的发明:
印刷术。信息广泛传递。
现代科技:
电报。真正的信息远距离传输。
网络。地球村。
第二课时:互动参与/创建你自己的媒体
1,身边的媒体(10min)
从人接收信息的4种方式介绍已有的媒体。鼓励孩子多回答。
看/视觉:电视、报纸杂志等
听/听觉:广播
摸/触觉:盲文
闻/嗅觉:?
2, 分组活动:创建属于你的媒体
1) 分组讨论( 10~15mins)
分组:4~5人为一小组,共5组。各小组推荐组长,负责总结讨论结果。
任务概述:
创建你自己的媒体,表达你的想法。
a. 你想把自己和谁(人?动物?植物?其它?)联系起来?
也就是说,你想把自己的想法跟谁说?
b. 你想让“他”怎么得到你的想法?
看到?听到?摸到?闻到?其它方法?
c. 你想告诉“他”什么?
把你想告诉他的内容写出来/画出来/描述出来吧
d. 最后,给你的“媒体”起个名字吧
没有限制,没有要求。
2)介绍你的媒体(15~20mins)
各小组到讲台上给大家介绍自己的媒体。
3)评奖(5mins)
最具创意奖、最佳组织奖、最具潜力奖等等
鼓励同学们。
3,课程总结回顾
媒,连接、联系;体,物体、载体。媒体就是用来表达和传递信息的载体。
教学环境、材料需求编辑
1、古代不同媒体的图片打印
2、分组活动任务概述打印
助教需求编辑
1、在课堂上作为主讲的第3只眼睛,提醒主讲注意被忽略的角落。如:有孩子一直在举手,主讲没有注意到等等
2、在课堂上多观察不同孩子的表现,课后反馈给主讲,如某几个孩子比较安静,需要特殊关注或者鼓励等
3、以平等的身份和孩子们相处,即使在维持课堂秩序时,也不能用命令的否定语气,如“不要说话!”,而应用肯定的平等的语气,如“我们一起好好听老师讲课好不好?”只有平等的态度、讲道理的方式才能让孩子接受和认同。
4、配合主讲的其他要求,如:帮忙分发讨论材料、协助分组等。
参考页面编辑
- 趣味经济学-2011年春-怀柔育才-第四次活动(上午)-课程总结
- 趣味经济学-2011年春-怀柔育才-第四次活动(上午)-助教反馈
- 趣味经济学-2011年春-怀柔育才-学生课堂表现
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