趣味经济学-2011年春-怀柔育才-第一次活动-课程提纲

1. 介绍阳光与本学期课程安排
2. 分组介绍，增进主讲、助教对孩子们的了解
3. 根据孩子介绍，初步讲解中国地理省份
4. 让孩子对北京城有个全面感性的认识
5. 认识北京城区道路划分，大家感兴趣的景点与部分历史内容

1. 破冰之旅
2. 生活在北京

破冰之旅：

1. 介绍阳光志愿者，主讲自我介绍，依次介绍助教（5min）

2. 发放本学期课程介绍单，介绍这个学期的课程（5min）

3. 介绍授课特点(5-10min)课堂形式：知识传授+分组游戏或讨论+总结回顾 强调出勤和纪律以及笔记：1）6次课堂，课堂上鼓励大家多发言、多提问，但是在老师上课的时候必须安静听讲 2）除讨论外，发言必须举手，要听从主讲和助教的指导，不能影响课堂纪律

4. 破冰（25-30min）1）发放名牌，由助教协助让所有同学填写好名牌2) 由主讲做示范，要求每个同学自我介绍，内容不限，但至少需要包括姓名、家乡、爱好（主讲记录大家的家乡名字在黑板上，并且提示大家各自家乡所在的地理位置，与后面游戏呼应）3）确定分组（初步估计20人左右，分为 4组）每个组选出一名组长，每组想好一个组名和一句口号，可由组长宣布组名，大家一起喊口号。可以要求组员上台，同时除了公布小组口号外，每个学生都要大声的说一句“我是XX组的成员，我今后会勇敢的代表我们组发言”。助教在讨论环节与孩子沟通给予反馈而不是指导，非学生讨论时间可根据学生分组情况填写小组登记单，并保留好，后续所有课程均要在该小组登记单上填写组员表现、小组得分（如有分组比赛等）4）小组游戏A 给每个组发一张中国轮廓图，让他们填写黑板上已有的各省份所在地理位置B 每个小组展示填写情况，根据填写正确数量评分C主讲随机说几个没有被填写到的省份，依次由每个小组在轮廓图上指认，根据结果计分(尽量平均分配)D 展示中国地图，带大家熟悉各个省份

5.课程回顾(10min)1) 重新回顾一下各个组，鼓励每个小组在这个学期的课程中好好表现2) 再次强调课堂要求3) 发放学生档案，让大家课间填写，请助教收集

生活在北京：北京大搜查游戏

1. 游戏引言：让孩子接下来要聚精会神，老师讲完后将针对上课内容提问，进行小组比赛。

2. 小小互动：询问学生对于北京的印象,粗略介绍北京并观察孩子的认知情况（10min）问问大家平时生活在北京，对于这个城市印象如何（以下为主讲诱导学生讨论）北京的大小、人口；北京有哪些城区，他们的学校所处的区和位置；北京的主要景点，他们去过哪些景点，对那些景点有何了解小探讨：大家可以想想以上几个方面住在家乡和住在北京有什么不同呢？（大小、人口、交通、发达程度、空气、水、天气、语言等等）（主讲会把学生的发言和下文相关的布局、道路、景点、历史等关键词写在黑板上。助教注意，通过这个环节可以了解学生的知识面、平时的生活状态，以及观察能力、表达能力等）

3. 介绍北京的布局（10min）1) 北京地图（手画或挂图），可以在黑板上辅助的画出轮廓图，讲解时在轮廓图上进行标注。北京作为我国的首都，建筑和规划是非常有特点的。主要城区有：新东城区，朝阳区，新西城区，海淀区，丰台区，石景山区。近远郊还有8个区域：怀柔，顺义，平谷，密云，大兴，房山，门头沟，通州区。常说的还有延庆，密云县。2) 整体介绍北京北京的历史，作为历史上几个朝代的首都（元、明、清三朝首都，旧称北平）北京的老城区，如何由老城区逐渐发展到今天的规模（准备着，略提）

4. 北京的道路规划(为下节课做铺垫)（5min）1) 简单介绍，让学生有基本的概念即可2) 横轴为长安街，可以提到长安街沿线的著名建筑3) 几条环路，大体的位置，介绍这是北京主要的交通干道

5. 北京的主要景点(会结合北京地图和孩子们之前回答知晓的景点来介绍)（15min）1) 小组游戏环节——寻宝活动（课间主讲助教藏好地方）主讲准备了一些景点的明信片，每个小组找齐三张即可。2) 主讲先让孩子根据自己的知识对手中明信片进行讲解，适当补充其他相关内容。（助教注意：控制游戏场面，配合主讲提醒孩子找到三张即在位置上做好，先找到的得高分，主动讲解内容可以再加分）

6. 课程回顾（10min）1) 回顾北京的概况、城区分布2) 按照各个城区的位置，回忆一遍各个主要的景点3) 以提问回答的方式回忆一遍几个主要景点的相关信息4) 将明信片发给大家作为课后的参考资料

1张壁挂式北京地图（已准备）；课程介绍单20张（已打印）；学生资料各20份（已打印）；明信片20张（已准备）；白纸若干张，笔若干；项目组提供的名牌与学生出勤名单一张；中国轮廓图（已打印）

助教4人（根据当日学生人数相应调整）请带笔
1. 上课前将学生按小组分好，每小组配备一名助教，助教将学生领入班级按组排座位；
2. 尽量记住本小组学生名字，在中间游戏时，引导学生完成游戏而不是直接给出答案，多多观察学生表现，维持本小组学生秩序，避免组内、组间纷争；
3. 课后对本小组学生对于整节课的理解做个小调查，对腼腆害羞的学生做记载，方便之后课程主讲重点关注。参与“课后10分钟”讨论。

• 趣味经济学-2011年春-怀柔育才-第一次活动-课程总结
• 趣味经济学-2011年春-怀柔育才-第一次活动-助教反馈
• 趣味经济学-2011年春-怀柔育才-学生课堂表现

• 旧百科原始链接