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课堂总体情况：本周的课程第一届比第二节要好，可能是因为孩子们的注意力本来就无法长时间集中。我有事上课也是这样。同学们表现得都比较积极，是比较积极。但是却是如你所言如果有的孩子不愿意参演，别的孩子也会懈怠。孩子们的关于人物表情与动作的回答可能有些单调，但就这个年龄的孩子来说，应该只能想到这么多吧。
期望下节课内容：先把每个人要演什么角色分好才是最重要的，但仓促的决定会伤害到孩子们想要表演的感情。
评语：前一节课比后一节课要好。下节课吧最有意思的放在第二节课。
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问题：我希望对孩子们一视同仁，不能迁就孩子
表演课反馈：by Alex
身为工科男的Alex对这门课真的是不感冒。希望Josie，抹茶一绿，三哥下节课能去做塔姐和圆心的助教。
anyway，既然从头听到了尾，还是反馈一些问题吧：
1. 第一幕表演的不错，Tim的扮演者很有表演天赋，应该加以关注。女孩子们比较爱演小猫（是因为小猫比较可爱，且不需要台词么）。此时台下的小朋友们也能跟着出谋划策。
2. 那么，问题来了，第二幕开始，场面有些小小的失控：台下的孩子们开始各干各的了。究其原因，我想可能是因为孩子们觉得和自己关系不大，走神了，或者失去兴趣了。
3. 建议下次表演课能以小组的形式，分幕进行。圆心的方案不错。这样可以使更多地小朋友参与进来，而不是在台下无所事事。
望舒L--阅读/表演助教反馈
课堂总体情况：
助教望舒L:被塔姐、春春、Alex抢先啦(๑ŐдŐ)b 整体来说阅读课孩子们都很，争先答题（当然大都是那几个活跃的孩子来回答的比较多），还有就是主讲讲课的气氛很活跃，一个问题答完，继续阅读再继续下一个问题，但在让孩子们回答问题时，没有给更多孩子表现机会（问题都被一个孩子答完解决了），例如坐在我旁边的RJL，从第一个问题他就举手 没有叫他，第二个问题也没轮到他，我说你下一个问题你可以早点找到答案举手啊，他摇摇头说“算了，不说了都让他答完了”，当然，作为助教我在此反思一下，主讲上课时不应该和孩子们私下交流，下次一定改正；
表演课第一节感觉很好，可能是表演的那几个孩子在平时也是很活跃的，对电影情节相对熟悉一些（我指的不是剧本内容啊••）。我觉得孩子们对剧本还不够熟悉，而且愿意参演的孩子似乎很多角色都想参与一下，不想演的甚至看一会都不太愿意看（此情景出现在第二节课，有些小混乱哦），下节课我们是否可以针对孩子对剧本的熟悉程度来进行角色的定位。
期望下节课主讲复习的内容：
助教望舒L：阅读课对上节课讲的哈利都收到了哪些礼物？他的隐身衣有哪些主要特征？等等……这样孩子们通过回顾上节课的内容加深记忆，养成能够温故知新的好习惯；
表演课开始可以先把剧本（五幕）进行整体阐述，毕竟相比于原版电影已有所改动，让孩子们先熟悉一下，然后再根据后面的表演排练情况进行调整。
给讲师的评语：
助教望舒L：圆心老师的备课内容以及材料准备都很充分，尤其是隐身衣的绘画环节，让孩子们打开思维任意畅想，很给力，O(∩_∩)O哈哈~
不过老师讲课也要关注到一些不太积极比较安静的孩子，例如回答问题环节，可以让每个孩子都有机会参与。
课堂讲课和助教中存在的问题：
助教望舒L:对阅读中提出的问题，可以分别让不同的孩子来回答。还有在讲述从魔镜中能看到什么时，针对孩子的回答，可以让他们说一下原因，予以引导或关怀鼓励。
这堂课你印象最深的学生和事情：
助教望舒L：阅读课上LYJ的表现很好，经过这几次课我发现她总能回答一些很独到的的答案；
表演课XBX很活跃哦~~他把Tim的动作表演都很形象，可见他对这个电影所讲的内容是很熟悉的，第一节的整体状态很好，我想也很大一部分是因为他的参与吧（极力推荐由他来演Tim）(*^__^*) 嘻嘻……
在此，针对塔姐说的表演思路,以下是个人建议哈：
前提：主讲先把整个剧本先给孩子们讲一遍，共五幕，如果能提前让孩子们熟悉剧本会更好。
1、先针对孩子对剧本的熟悉程度来进行角色的定位，而且剧本必须要熟悉；
2、 角色定好以后参考圆心的按幕进行分组，尽可能让每个孩子都能参与；
3、分组后，按照次序，针对每一幕中可能出现的问题：
①每个角色是否都知道这一幕都发生了什么？（还是剧本熟悉问题）
②孩子是否知道自己在这一幕中出场几次？什么时候出场？
③每次出场的动作应该怎么表演比较好？主讲和助教可以先让孩子们自己思考来演，然后从旁协助。
4、然后一幕一幕分组串演，最后把整部剧本连起来。（针对上节课的内容，我觉得第一节课把前两幕应该可以拿下，第三幕先串一遍。第二节课再把剩余的一个一个练习，再总体串演剧本。）
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