教学重难点内容（大家总结的 单元知识点）编辑
单词编辑
'U5 '单词
听说读写：
rice, beef, bread, milk, egg, water, chicken, fish
听说读：
| noodles |
| vegetable |
| soup |
| hungry |
| for |
| thank you |
| Knife |
| Chopsticks |
| Spoon |
| Plate |
| Fork |
| Use |
| Juice |
| Hamburger |
| Hotdog |
词组编辑
pass me … please
Thanks/Thank you!
句型编辑
听、说、读：What would you like forbreakfast/lunch/dinner?I’d like …, please.Can I have ….please?Can you pass me the …please?Can I have the bill,please?Here is your bill.Anything else编辑
语法点（常与句型结合）：编辑
some rice, bread, milk, soup, water, juice, chicken, beef, fish—在这里指肉
noodles, 除非指一根面条
教学用具编辑
1. 单词、词组、拼句单词卡片各打印一套 （需打印）
2. 单词卡片（需打印）
3. 填词练习打印10套，裁成20份，给学生填词用（需打印）
4. 连线练习打印1套，裁成4份，以小组为单元做练习（需打印）
5. 打印教案，保证主讲和几位助教人手一份。助教在课前读教案，以便做好配合（需打印）
6. 字母读音worksheet每人一份 （已备20份，在档案袋里）
7. 吸铁石（已备，在档案袋里）
8. 奖励印章和小贴画（已备，在档案袋里）
教学步骤编辑
| 主讲老师活动 |
助教活动 |
时间 分配 | |
| Step 1: 强调纪律和规划 |
1、张贴纪律图片，强调课堂纪律； 2、回顾上节课得奖情况： 4、鼓励孩子们要认真和老师一起学习，争取得到更多的笑脸或贴画，学会更多英语 5、确认本节课评奖方法： 1） 2）小组课堂表现获胜的，该组每位同学的名卡上可以盖一个印章。 |
助教按照主讲指令协调学生坐到指定的位置 认真记录学生情况，帮助评选出可以得奖的学生和小组。 |
5 分钟 |
| Step 2: 热身、复习 |
热身+复习： 小组竞赛：每组一位同学上台，主讲只出示给这位同学词组卡片，该同学做出相应动作，下面同组的同学猜。看哪个组在规定的时间（2或3分钟）猜出猜对的多。 |
|
10 分钟 |
| Step 3: 听写 |
看图填空 |
助教在第一节课休息时间批改听写作业（单词和词义各一分），找出两位得分最高的，把成绩汇报给主讲老师。 |
10 分钟 |
| Step 3: 引入新词 |
1. 黑板上画写上kitchen, 将打印好的单词图片（rice, beef, bread, milk, egg, water, chicken, fish, noodles, soup, vegetable, hamburger, hotdog）背面朝上贴到黑板上代表kitchen里有这些东西。告诉孩子们我们的kitchen里有一些好吃的food (写在黑板一侧，带学生读几遍)，我们一起来看看都有哪些好吃的。 请一名学生上来，翻开任意一张图片，如果会念可以由该学生大声带读，其他学生跟读。如果不会，由主讲老师先带读，再由该学生带读。(先练rice-fish) 2. Can I have some rice,please: 现将Can I have some …, please?写在黑板上，并告诉学生其意思，并带读。rice-fish 这几个单词的图片正面朝上贴在黑板上，主讲请任意一学生上来，主讲说Can I have some rice/bread/…,please. 该学生要将对应的图片递给主讲。示范3-4个即可，之后在小组中由助教带领练习。 3. noodles, soup, vegetable, hamburger, hotdog 1）主讲翻开这几个单词卡片，带读 2）what’s missing: 先把这5个单词并排贴在黑板上，带领学生依次读下来，把最后一个单词hotdog卡片去掉，学生再从noodles开始依次读下来，最后一个去掉的hotdog也要读，再去掉hamburger, 学生接着从noodles开始往后读，最后要把hamburger，hotdog都读出来。等最后把所有5个图片都去掉时，学生要想着去掉的卡片，把5个单词都念出来。 4. Matching worksheet 5. knife, fork, plate, spoon, chopsticks 1) 主讲带读，让学生熟悉读音 2）Pass me ___, please. 和上面Can I have some …, please一样（不用花太长时间） |
2. Can I have some …,please. 主讲示范完后，在自己的小组中，组织孩子们练习： 助教把rice-fish的几张图片正面朝上放到桌子上，跟一个孩子说Can I have some…please. 让孩子选择并拣出来给助教。让孩子给助教发指令，Can I have some …,please, 助教把相应的卡片拣出来，带大家重复 |
20分钟 |
| Step 4: 引入句型 |
1. 告诉学生今天要学怎么去餐厅点餐 What would you like for breakfast/lunch/dinner? I’d like …, please. 1）带学生造句并练习这两个句子（5个） 2）接龙游戏： 学生A对学生B： What would you like for breakfast/lunch/dinner? 学生B：I’d like …,please. 学生B to 学生C: What would you like for breakfast/lunch/dinner? 依次类推，每人都要问一句，并回答一句 2. 发给学生下面对话： Waiter（服务员）: Welcome! What would you like for breakfast/lunch/dinner? Customer A （顾客A）: I’d like some chicken, please. Customer B（顾客B）: Can I have some rice, please? Waiter（服务员）:: Anything else？ Customer C（顾客C）: I’d like some beef, please. 吃饭中~ A 对 C: Can you pass me the spoon, please? C递给A 所要的东西 A 对 C： Thank you/Thanks! 吃完饭~ B 对 waiter（服务员）: Can I have the bill, please? Waiter（服务员）: Here is your bill. 45(钱数) please. B： Here you are. Waiter（服务员）: Thank you! 带学生读熟，并理解意思。在小组中练习对话，叫2个组展示。 |
助教带领在小组练习句子 |
30分钟 |
| Step 5: 应用、扩展环节 |
1. 给每组一张A 4纸，要求每组设计一份Menu，要求把价钱也写上。 2. 练习上述对话，替换横线处单词，之后叫2-3组展示 |
助教在小组中帮助学生练习句子 |
20 分钟 |
| Step 6: 字母拼读 |
字母与读音规则： j,k,l 把worksheet发给学生 给学生讲规则，带领学生朗读。 给每组3分钟时间，要求每组学生回忆学过的发相同音的单词。 |
助教提示学生学过的词，在组里阅读。最后主讲考查。 |
15 分钟 |
说明编辑
- 这些是建议的结构，不一定都完全按照这个模板去涉及课程，大家需要根据自己授课的具体单元的情况去调整。但是基本的框架还是需要都具备的（复习-新课导入-操练-拓展）。而且不管是从整体教学环节的设计，还是每个步骤中各个活动的设计，包括教学内容上的编排，一般最好都遵循由简单到复杂，由对基础的操练和巩固到扩展与发散。
- 课堂教学环节建议多设计趣味性的活动，但不要一味的为了玩而设计活动。每个游戏或互动的活动都应该是和教学的目标挂钩的。而且教师对于新课内容的导入也可以考虑运用比较趣味方式。
- 操练非常重要，所以设计的活动应该都能使学生在不同的目标下面得到充分的操练。所以设计的活动要能够让学生多说、多听、多想、多练。
- 上面表格中包含的内容比较多，比如连每个步骤老师应该怎么说、怎么指挥学生开展活动等都包含。但是从我个人经验来看，虽然比较繁琐，但是对于教师的讲课能力提高很有帮助。
- 最后一个建议，上课时多给学生思考的空间和时间，尽量不要提一个问题，还不等学生思考就给出答案了。但也不是一定要等到学生都想出来才给答案。还是老话，过程比结果更重要。