Class 3
教学重难点内容：
单词
听、说、认读、写：boy, girl, student, teacher, friend ,
听、说、认读：long ,short, straight, curly, black，blond hair, tall, thin, strong, quiet
词组
听说：Long hair
Short hair
Straight hair
Curly hair
Black hair
Blond hair
句型
听说读：
1) I’m a boy/girl; I’m tall/short/thin/strong/quiet; I have black hair/straight hair…
2) My friend/He/She is strong/thin/tall/short/quiet.
3) He/She has short/long/straight/curly/black/blond hair.
4) What is his/her name? His/Her name is …
语法点（常与句型结合）：
1) I-My
He-His
She-Her
I have-He/She has
我有-他/她有
My name is-His/Her name is
我的名字是-他的/她的名字是
2) Th的发音
由thin 这个单词强调th的发音，上下齿咬住舌尖。用this，that，thank you，three加强联系。
教学用具：
1. 单词、词组图片各一套
2. 吸铁石
3. 字母读音worksheet每人一份
4. 奖励印章或贴纸
教学步骤：
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步骤 |
活动（教师需要操作的） |
学生需要做的 |
教师指令（教师操作活动时需要说的话） |
时间 分配 |
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Step 1: 分组、热身、复习
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分组 |
跟读读音规则 |
复习上单元的重点句子 A: Hi . I have a new schoolbag/pencil-case. B: What colour is it? A: It’s black\white\red B: What’s in it? A: Many books、pencils、pens、ruler、pencil-case. B: How many books do you have? A: I have six. An English book, a Chinese book, a math book, a notebook, two story-books…. |
10 分钟 |
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Step 2: 强调纪律 |
张贴纪律图片，强调课堂纪律；确认奖励方法。 |
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如果上节课有记录，可以说一些上节课每个组所得的笑脸数，鼓励孩子们这节课要认真和老师一起学习哦，争取得到更多的笑脸。 |
5 分钟 |
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Step 3: 引入新词并操练 |
主讲老师将打印好的单词图片贴到黑板上，或者直接利用屋里的男孩、女孩、老师、学生资源，引入单词练习。 |
跟老师把每个单词读3遍。可以指定班里一名学生，让其他学生用新的单词来描述。如果学生掌握较好，可以缩短练习时间。 |
助教老师带着每组学生继续练习 3分钟 |
10 分钟 |
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Step 4: 引入新词组并操练 |
1.主讲老师带领大家诵读。共6个词组，主要是关于头发的词组。
2.可以打印图片，或者找一找有没有假发的图片，让孩子假装戴假发，其他孩子来说词组。 |
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助教带领学生做游戏：助教把假发的图片放到自己头上，由学生说出词组。 3分钟 |
15 分钟 |
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Step 5: 引入新句型并操练，试着做对话训练
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1. 带读句型 (1) My name is… I’m a boy/girl. I’m tall … I have long hair….
(2) My friend/teacher/He/She is strong/thin/tall/short/quiet.
(3) He/She has short/ long/ straight/ curly/ black/ blond hair.
前三个句型巩固可以通过小组练习的方式。每小组发一套写有My friend，He，She，is，has，strong，thin，tall，short，quiet，long，straight，curly，black，blond，hair的小纸卡，小组成员从卡片中抽取单词，拼出合理、正确句子并熟读，小组内比赛谁拼出的句子最多。（主语和谓语的单词卡多准备几张。）
(4 )What is his/her name? His/Her name is …
2、可以让学生两人一组，随便选择班里一个同学或者老师，描述这个人，但不要说出TA的名字，然后说what’s his /her name? 另一个学生猜：His/her name is …. 然后相互替换
先用中文和孩子聊聊他们的朋友，然后再逐渐引入英文句型。 |
把（1）中的每个词写到一张卡片上，打乱顺序贴到黑板上。告诉学生我们今天要学习怎么描述自己和别人。首先先从自己开始，如果我想说“我的名字是。。。”怎么说？学生应该能够说出“My name is …”这时可以说，那么请大家和老师一起从这些卡片中把这个句子找出来吧。一起找出组成这个句子的几个词，引导学生说出每个词的意思，按顺序拼在一起，再带学生读一遍。接着问，我想说我是个女孩，请大家帮老师找出这个句子。带着学生一起找出”I’m a girl”，强调不要忘了a，再带学生读一遍，同样方式处理剩下的句子。 之后，让学生来试着描述自己，先在小组里由助教带着练习，练好后，通过游戏方式，找几位同学来向全班描述自己：老师拿一个毛绒玩具，随便扔给谁，扔到谁那里，谁起来描述自己。 |
对于(2)，我们刚才学会了如何描述自己，我也想看看大家是怎么描述老师的，以及你们的朋友。如果让大家来描述我，大家会怎么说？比如说“我的老师是个女生/男生”学生应该会说“My teacher is a girl”这是把黑板上之前拼的”I’m a girl”的“I”去掉，写上My teacher, 把am/‘m 去掉，换成is。带着学生读两遍；再问，“她很瘦”怎么说，如果学生想不出来，可以引导学生想一想刚才“我很瘦”怎么说，将黑板上的“I am thin” 中I 替换为she，am替换为is。带学生读两遍，并让学生造几个句子，如他很高，她很安静等。 最后一个句子，同样的方式处理，但要重点强调一下，如果是他、她、我的朋友、我的老师或者某一个人的名字，后面的“有“就要变个小魔术，不是have 而是has了，带学生读几遍句子，再让学生造几个句子。 之后可以按教案中写的进行小组中德活动，发小纸片，拼句子。 |
40 分钟 |
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Step 6: 应用、扩展环节 |
字母与读音规则： G\H\I 1）发给学生worksheet，写字母，涂颜色，跟读 2）让学生从本单元的单词中找有同样读音的单词，看谁找的多 |
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10 分钟 |