魔法阅读提纲
| 课程教案 | ||||||
| 志愿者信息 | ||||||
| 备课人 |
公主 |
Email/QQ |
310707726@qq.com |
310707726 | ||
| 课程信息 | ||||||
| 课程名称 |
魔法阅读课-情感课 |
上课日期 |
2015.11.28 |
上课时长 |
90分钟 | |
| 授课对象 |
2、3年级学生 | |||||
| 授课目标 |
授课目标： 1、讨论情感的种类，以及情感交流的方式有哪些 2、引导孩子正视和接纳各种情感，尝试如何自己排解负面情感 | |||||
| 授课内容 授课提纲 |
第一课时（9:30—10:15）： 此部分需记录keyword 1、回顾上次课内容——10分钟 1.1 上周都讲了那些内容？——课程回顾 1.2 上一周当中有一个节日，你们知道是什么吗？你们做了什么吗？——铺垫 1.3 下午运动会参加了吗？有什么感觉——情感课引子1 1.4 上次课公主老师不在，刚刚你们说的都是开心的事儿，但我还听说某学院发生了一件不太开心的，有人被学院“请出”了，大家怎么看？——情感课引子2 2、情感课——25分钟 2.1 根据阅读材料回答问题（15分钟） 阅读材料：厄里斯魔镜 （P127-128） 问题1：厄里斯魔镜什么样？ 问题2：哈利在镜子里看到了谁？ 问题3：哈利最后说自己感受到了哪两种情感？ 课后阅读：后来哈利还把自己看到这面神奇的镜子的经历，告诉了他的好朋友，并且两人还一起去看了一次。但是，好朋友看到的内容却不是这些。请问：他的好朋友叫什么？他的朋友又看到了什么？——看了书能回答的，下次课加分 2.2 情感分类（10分钟） （1）你们觉得情感分为哪几大类？——小组讨论并陈述 （2）根据小组的回答，提出其他分类方式，并一起讨论 分类1：亲情、友情、爱情——可能孩子们会提到 分类2：积极（正能量）、消极（负能量）——可以每种再具体展开 分类3：个人情感、集体情感（如阶级感情）、社会情感（如民族情感） 分类4：对物体的情感、对人的情感 3、情绪故事——10分钟 你觉得你的情感会传染给其他人吗？或者你会受到别人的影响吗？请同学们分享自己的故事 第二课时（10:35 – 11:20）： 4、情感话题大讨论——35分钟 4.1 对自己说的一句话（5分钟） 你们有没有试过，自己跟自己说话？没有？那我们今天来试试：排队到主讲这里来照镜子，每人10秒钟，看看镜子里的自己是什么样，你想对镜子里的自己说什么吗？ 4.2 情感收集站（25分钟） 第一轮：每个同学写出一种情感，同时可以把为什么会有这种情感，或者在什么情况发生后，使你有了这种情感，一起写在纸上，然后扔进“收集站”。由主讲“洗牌”后，每个同学随机抽取一张情感纸条，看到后，表演出纸条上的内容，由对方学院猜表演的是什么，两个学院轮流表演。 第二轮：每人写一种负面情绪，或最近发生的让自己很不开心、不高兴的、自己解决不了的事儿，团成纸团，扔进“情感收集站”。提示孩子们：问题还要写到成长日记里，课后老师们会在“情感收集站”帮你找答案，所以一定要记清楚自己写了什么。主讲再次“洗牌”，每人抽取一张，试着帮别人想想有没有解决的办法，或者安慰TA两句，写好后扔回收集站。 4.3 情感的交流方式有哪些（5分钟） 讨论都有那些方式可以表达和传递情感 Eg：刚刚我们写的小纸条，还有每次课后，老师们都会在成长日记里留言，这是不是一种情感的交流方式？你们都认真看过了吗？这些都是通过书写，那么其他方式呢？ 5、成长日记——10分钟 5.1 成长日记三大项： （1）对自己说的一句话 （2）刚刚扔进“情感收集站”的问题 （3）下一次，如果你再有负面情感了，你能想办法解决吗？有什么好办法？ 5.2 制作我们的情感风铃（如果来得及） 每位同学写下一种你想表达的情感，然后把他叠成你喜欢的样子（桃心、纸鹤、花朵等等都可以）交给公主老师，最后由老师把他们组成一个魔法学校的情感风铃。 | |||||
| 教学环境 材料需求 |
物品准备： 1、宽胶带1卷、大白纸2张，贴墙上以便写板书 2、彩笔2盒 3、答题纸2张、便笺纸若干、手工彩纸若干、收纳篮1个（主讲准备） | |||||
| 助教需求 |
1、协助主讲做好课堂管理，分组讨论时对孩子们加以引导，并留意记录孩子们的表现、想法等。 2、提早一些到东坝，整理上面教学环境需要的材料。 3、给成长日记做回复。 | |||||