by 何茫然
魔法阅读第6节——小小辩论会教案
| 志愿者信息 | |||||||
| 备课人 |
苗苗 |
QQ/MSN |
360964789 |
所属课程组 |
魔法阅读 | ||
| 课程信息 | |||||||
| 课程名称 |
魔法阅读第6节——小小辩论会 |
上课日期 |
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上课时长 |
90分钟 | ||
| 授课对象 |
3年级学生 |
学生信息 |
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| 授课目标 |
1. 知道辩论与吵架的区别，理解辩论的含义； 2. 了解辩论基本规则和礼仪，知道辩论在生活中的作用； 3. 初步具备根据辩题寻找论据、阐释观点、分析并反驳对方观点的能力； | ||||||
| 授课内容
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第一课时（9:30—10:15）： 1．课程回顾——10分钟 回忆上节课“决斗俱乐部”内容，想一想在过去的一周里，你有没有在生活中跟你害怕的事物进行“决斗”？结果如何？在接下去的后半个学期你有没有“决斗”的目标？打算怎么完成？ 2. 课程引入：当洛哈特老师戴上分院帽——15分钟 2.1 阅读材料，从中找出描述洛哈特的语句，归纳概括人物特点（呼应第二课人物描写内容）； 2.2 阅读材料，了解霍格沃茨四个学院招收学生的特点； 2.3 根据洛哈特的性格特点、魔法水平，如果你是分院帽，你会把他分到哪个学院？为什么？ 鼓励学生发表自己的观点，一定要说明原因，引导学生根据书中给的资料和线索做推断，而不是凭空猜想。 2.4 揭秘作者JK罗琳的观点，强调没有正确答案，只要理由充足，逻辑通顺就行。 3. 课程展开：观点有分歧怎么办？——20分钟 3.1 引出“辩论”的概念 学生对于把洛哈特分到哪个学院有异议（如没有异议可以由老师提出不同意见），怎么办？可以吵架、打架（甚至战争），也可以辩论。提问学生是否知道什么是辩论？辩论有什么用？是闲的没事两派人斗嘴吗？ 3.2 辩论的作用 播放国会/议会辩论、法庭辩论的视频，让学生尝试解释辩论在生活中的实际作用，老师归纳总结。 3.3 辩论和吵架的区别 在黑板上补充完成辩论和吵架特点对比表格。 3.4 辩论规则问答接龙 播放小学生（或中学生）辩论视频，教师提问辩论的基本规则，如每方几个人？每个人的称呼和职责分别是什么？怎么称呼对方选手？谁先发言？能不能打断对方说话？说话有什么限制？等等。 | ||||||
| 第二课时（10:35 – 11:20）： 4. 辩论准备——15分钟 4.1 公布辩题——（在想一些跟哈利波特书内容有关的辩题，比如应不应该处罚金妮·韦斯莱，或者多比应不应该告密之类的，看前几节课孩子阅读情况，最好是利用大家集体读过的内容，防止出现有的孩子没看过不知道怎么答的情况） 4.2 学生按照学院抽签分为正反双方，准备各自论据卡片，助教巡场观察及协助。 4.3 双方确定辩论代表，并在余下的人中选举2位大众评审（1男1女）及1位计时员，先报名后投票。 4.4 移桌子，变成辩论会两边的阵型。主持人站中间，计时员坐旁边。评审团（助教和大众评审）以及观众坐在台下。 5 辩论开始——15分钟 老师宣布开始，介绍主持人（老师）、计时员、评委，请出双方代表，介绍双方论点，仪式感要强烈一些； 按照辩论流程开始辩论（一辩、攻辩、自由辩论、总结陈词、回答观众提问）。 6 宣布结果——5分钟 评审团匿名投票，点评双方表现。主持人宣布双方得分及最终结果。强调互相学习，淡化输赢，胜的继续保持，负的继续努力。 7 辩论总结——10分钟 7.1正反方各自总结本方刚才辩论过程中的优缺点； 7.2 观众给正反方各提一个优点和缺点； 7.3 完成成长日记，可以写： 如果我是这场辩论的正（或反）方，我会怎么说？ 在生活学习中，有没有特别想和小伙伴辩论的话题？ 你知道“议论文”是什么吗？它跟辩论有没有什么联系？可以问问你的语文老师，然后写下来。 | |||||||
| 教学环境、材料需求 |
1. 课前摆好学院桌子，擦干净黑板贴上白纸（如黑板原内容擦不掉） 2. 提前预定电影投影仪、自带笔记 3. 粉笔或彩笔 4. 论据卡片（写有辩题、观点的小纸片） 5. 计时工具（手机或秒表） 6. 评审打分表 7. 成长日记若干份
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| 助教需求
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1. 协助主讲做好课堂管理与小组讨论，引导孩子思考，并且记录小组讨论的内容 2. 提早一些到东坝，整理上面教学环境需要的材料 3. 担任评委点评辩论双方表现并打分 4. 与孩子一起整理教室
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| 课程教案
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| 志愿者信息 | ||||||
| 备课人 |
望舒L |
Email/QQ |
470758066@qq.com |
470758066 | ||
| 课程信息 | ||||||
| 课程名称 |
魔法阅读-神奇生物课 |
上课日期 |
上课时长
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90分钟 | ||
| 授课对象 |
3年级学生 | |||||
| 授课目标 |
授课目标： 1、 阅读材料设置问题，让孩子们在指定时间内找到答案，提高孩子们的快速阅读能力； 2、 通过观影猜测故事情节以及神奇生物卡制作，激发孩子们的想象力，增加阅读兴趣； 3、 幻想神奇魔法生物，以与其对话交流的方式，把想说的话记录在日记中，了解孩子们内心世界的独白。 | |||||
| 授课内容 授课提纲 |
第一课时（9:30—10:15）： 1、课前回顾-10分钟 回顾上节课，关于洛哈特教授人物的肖像、神态和动作描写，同学们回顾一下都有哪些语言或句子来描写自己、同学、朋友或者周围的人? 2、组织教学，导入要讲的课程。-35分钟 （1）小测试——认识现实生活中的生物及其语言（7分钟） a.出示生活中常见的动物图片，如猫、狗、鸡，提问学生，这些动物相互之间是怎么交流的？它的表情动作表达了怎样的情感？教师提示：迷途（尖叫）、高兴（摇尾巴）等； b.出示变色龙、海豚等图片，进一步提问学生这些动物怎么交流？简单讲述除了声音、动作之外，还可以用超声波、气味等进行交流； c. 出示蛇的图片，提问蛇是怎么表达信息的，引出课程内容。 （2）从现实生物引入魔法世界生物（8分钟） 引导孩子们回顾《哈利波特与魔法石》中出现蛇的场景及情节，然后观影（哈利波特之动物园蛇出没）。 （3） 从《魔法石》到《密室》神奇生物的过渡（20分钟） ① 由《魔法石》中哈利能够与蛇对话（哈利是个蛇佬腔），引出蛇佬腔的定义。在魔法世界中，它是萨拉查斯莱特林著名的本领，那么都有谁是蛇佬腔？（至少能说出哈利波特和伏地魔）为什么哈利波特也会说呢？（给30秒先让孩子们思考，再回答）-5分钟 ② 引导孩子在《密室》中哈利说爬说语的场景，先讲述规则让孩子知道接下来要做什么，即播放决斗课中哈利指挥蛇的电影片段（无中文字幕版电影片段）,分两组让孩子们配音表演（或者猜测电影情节），哈利到底说了些什么？（让孩子们根据自己的想象，即兴发挥，根据小组答题情况加分，多答多得，少答少得）答完题之后播放有中文字幕版——14分钟 ③ 为下文埋伏笔-1分钟 寻找密室中终极大boss，由蛇佬腔引入在《密室》中被伏地魔控制的蛇怪，此处只是提一下，后文结合蜘蛛阿拉戈克讲解。 第二课时（10:35 – 11:20）： 在霍格沃茨学校中，逐渐有人们受到攻击，哈利和罗恩受到海格的提示，要去探寻密室中到底存在什么，进而引出巨型蜘蛛（阿拉戈克）、凤凰（福克斯）、曼德拉草药和蛇怪。 1、 观影并完成神奇生物习性表-15分钟 由老师带领学生一起完成蜘蛛的习性表（画在黑板上作为示范），包括外形特征、生存环境、蜘蛛网以及如何与海格相识的等等。P159-165 2、 材料阅读及完成神奇生物关联图-20分钟 2.1准备四段描述凤凰福克斯的阅读材料，两个学院分别领到两段材料，根据设置的问题，模仿范例各完成本学院的生物习性表； 2.2双方展示并简单介绍本学院完成的生物习性表； 2.3根据上节课蛇佬腔及最后的铺垫，引出关于蛇怪的描述，教师给出蛇怪定义以及蛇怪与曼德拉草药的关系，板书关键词补充与蜘蛛、凤凰的关系图。请先找到答案的学生上台填写（若此处如果孩子们理解有难处，助教可以做一些引导） 简略图如下： file:///C:/Users/jphn/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.giffile:///C:/Users/jphn/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image002.gif 3、 课堂小结，制作神奇生物卡——10分钟 魔法世界的神奇生物有很多，如果在座的每个人都可以拥有一个神兽（或者说你认为自己适合什么神奇生物），那么你希望它是什么样子的？它有哪些特殊技能呢？假如它可以和你交流，那么你最想对它说些什么?（让孩子们自己想象，画与写结合，类似魔法卡片） 通过观察，了解孩子们的想法，最后以日记的形式交给主讲老师。 | |||||
| 教学环境 材料需求 |
主讲先到则主讲准备，助教先到则助教准备： 1、 先将桌椅摆放整齐，檫干净黑板贴上大白纸 2、 投影仪、电脑、插座及连接线 3、 准备大白纸若干张、A4纸25张、彩色卡纸30张、剪刀一把、彩笔2盒、胶棒2个 | |||||
| 助教需求 |
1、 协助主讲做好课堂管理，引导孩子思考，完成课堂作业交给主讲； 2、 提早一些到东坝，整理教学环境需要的材料； 3、 观察各小组孩子的课堂表现，作好记录课后分享给主讲或者在论坛总结帖上回复； 4、 协助主讲点名，让孩子们排好队送到社区外路口。 | |||||