绘本阅读-2013年秋-东坝社区-第六次活动-课程总结

课程回顾

课程名称

绘本阅读

学生信息

13人，均为3年级

授课人

小ta

助教

齐瑞，公主，圆心

教学计划是否完成

80%完成，第二节课因为折纸难度还是有点高的问题而没有静默阅读部分

课堂效果如何

这周商定以后4次课程都要强化孩子主动把故事复述出来的能力，故而本周没有安排主讲讲故事的部分，而是在谢谢歌的热身之后，直接分组进行故事分享。因为分组小范围活动，一些原来比较害羞的同学都能在小组内分享故事；原本想调配男生和女生一组，所幸没有调到一起，本周女生普遍感觉气氛比较稳定，除了最后选出的故事王能得到公主老师准备的花朵书签孩子有些反应，其他基本上在分组分享故事的时候能主动去复述。男生小组讲故事听说都是在自己即兴编故事，女生多半是从自己看过的书里描述，并且有小伙伴的提示来共同完成故事分享。女生配合度高，男生喜欢单干。

对下次课有什么要求或建议

下周打算继续分组进行故事分享，考虑到本次有个别孩子因为比较依赖书籍，复述则需要原版书籍，故而下周打算先静默阅读然后分享故事。

以下内容非必填项，可根据实际情况选填

备课'/'授课的宝贵经验和教训

1、分组小范围分享可以照顾到每个孩子，也能充分和助教配合。

2、三年级孩子应该锻炼自己表达能力，男生和女生在故事展现能力上各异，如何更好地引导孩子去合作是个难题。

3、折纸环节本周还是战线拉太长，课间应该让助教都向公主学习一下折纸然后带着孩子折会效果更好。

4、在成长日记里孩子写的东西也很明显体现了发展不同，原本就积极表达且配合课堂内容的孩子已经在划线要求自己整齐写字并写的较长像真正的日记，有的内向的就还是在画画或者写非常简单的文字。

课堂控制'/'纪律管理的经验和教训

1、分组阅读，然后成人点评，既能关注到每个孩子，又能通过点评让孩子掌握一些注意事项。

2、男生还是非常顽皮，每个人虽然完成了故事分享，但是不能在其他人分享故事时认真听讲，还是比较彰显这个阶段典型的叛逆行为，但其实又在听老师口里布置的任务。建议已经走近男生心里的齐瑞老师可以多多表现自己的权威，在男生心目中树立形象，更好地引导孩子。

有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节

——上周有些孩子日记里也没有错别字，然后课堂表现也不错，就没有写评语，结果没写评语的就直接来找小塔老师“质问”，小塔老师赶紧慌忙掩饰过去，真的每周都给孩子写评语的时候才能体会到老师的不容易啊！

——XPZ开始在他的日记上东一边西一边写更多东西了，和他玩这样的文字小迷藏还蛮有意思的，课间和他聊了一聊自己的兴趣，在没有大人督促下他还是努力去看那个都是文字的柯南的故事，对于阅读的兴趣他一直在维持这件事挺好的。

——孩子一直都在观察和感受，折纸的时候在得到老师的帮助后会礼貌地说谢谢，还写到日记里头，其实都是非常用心去感受的。

孩子课堂表现

1、   男生组请助教圆心和齐瑞反馈。本周WH依旧没来，不知道是什么原因。

2、   女生公主组请公主反馈，本周分组分享故事的最大收获来自KTT，被评选出来作为故事王，虽然没有要求当众分享故事，但是小女娃儿很自信满满的表情十分少见，应该是得到很大的满足和鼓励了。

3、   女生小塔组共有LJW,KXX,WS,ZLJ,WRF,LJW依旧积极被选为故事王，KXX得到来自小塔的一票，其他女生都选给了LJW，实际上两人都说的不错；ZLJ在小塔鼓励下说了一小段；WRF属于内向且节奏较慢的孩子，只能做些互动提问，其他孩子的迅速反应会让她比较迟疑，以后小组有活动或者上课发言的机会还是需要多多鼓励她，尝试更了解一下这个孩子才是；WS属于不在状态中，应该说她是组内注意力最容易被分散的孩子，看书的时候习惯也是这样，比较容易不耐烦，对书和阅读没有太多耐心，有比较依赖大人的行为举动，不知道是不是在家里属于比较被宠爱的类型，在引导她的行为上需要一些强势指导让她跟从的要求。