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File:Textbook.JPG 志愿者信息 | |
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教学计划是否完成编辑
完成度80%，新闻播报时间拖得有些长，数数的兔子舞没有做完，摆石子环节的正方形没有涉及到。
课堂效果如何编辑
课堂效果一般，由于几位不愿意配合的孩子这次课出奇的听话，所以整体显得略好于以前。
新闻播报环节，我引导其中一个孩子说出他周末的活动，然后想让另外一个孩子总结一下的时候，用了一个“复述”，但是孩子不理解，所以没能从孩子那里得到反馈（刘老师细心发现的问题）。
讲故事很赞。
数数的环节，做了稍许改变，让孩子闭上眼睛大声数数，然后可以偷看其他孩子是否张嘴，如果孩子指出的没有数数的和老师一致，那么请未数数的孩子表演跳舞；如果不一致，那么请指认他人的孩子表演跳舞。好的一面是大家都用心数数，只有一个孩子不数。不好的一面是孩子可能关注表演跳舞不关注数数了，刘老师建议如果真的要表演，那么也最好是表演数数。在这个环节仍然有几个孩子不配合，觉得无聊，并且开始游离在课堂之外。我变严厉不但没有解决这个问题，反而激化了矛盾，导致第一节课的后半节，那几个觉得无聊的孩子都心不在焉。
摆石子的环节12个孩子分成了三组，每组配一个助教老师，其中一组将石子放在了一起摆100，其他的组延续前面几节课的分开摆。效果不错。由于这个环节少了正方形图案，后面有较长的时间画画了。
对下次课有什么要求或建议编辑
希望下节课的主讲可以和助教明确一下职责，根据设计理念和目的，再努力尝试实践一下每个环节。兔子舞那里，有一个带着音乐的小舞蹈，我初中的时候学的，节奏很简单，或可一试。
备课/授课的宝贵经验和教训编辑
需要提前和助教沟通这节课的每个环节，让每个助教都知道每个环节的目的和职责，通过这种方式主讲可以更游刃有余的把握课堂。
孩子对数的感觉发展水平参差不齐，所以一方面要照顾到比较慢的孩子，又要积极地引导做得快的孩子发散思维，主讲可以和助教及时交流以确认孩子的状况。另外，学期中期，由于大家轮流做主讲，对孩子和课堂都有了一定的认识，所以也可以根据经验判断。不过经验有时候可能会有先入为主的错误判断，如果时间允许，还是请主讲和助教都重新好好了解每一个孩子。
孩子的注意力是有波段的，课程的每个环节都需要考虑到这个波段。
课堂控制/纪律管理的经验和教训编辑
批评会让关系变得更紧张。刘老师建议表扬做得好的孩子。
每个孩子都有闪光点，逃避数学的孩子可能是老师的好帮手，很配合老师上课的孩子也可能在行为上有些地方做得不够好。主讲有时候很难一下子看到每个孩子，所以和助教及时沟通非常必要。
刘老师建议小声数数。
有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节编辑
HGQ数数时在一旁吃东西，吃完之后把食品袋主动扔进了垃圾桶；刘老师给YYT一张纸巾擦鼻涕，XZY和他分了一半一起用，用完两个人都把纸扔到了椅子后面。
我问HGQ为什么不数数，他说他在心里数，数出来觉得很无聊，TYH质问“如果数数没有意思你为什么要在心里数”？！我被这个犀利的反驳震撼了。
我问孩子，你们感受到数学的魔力了吗？我心里其实并没有什么特别的期许，意外的是，好几个孩子喊着感受到了！他们感受到身体里的1和2。我觉得孩子的情感是丰富的，想象力天马行空，情商真的很高，毫无违和感。
参考页面编辑
- 数学-2013年秋-东坝社区-第五次活动-课程提纲
- 数学-2013年秋-东坝社区-第五次活动-课程总结
- 数学-2013年秋-东坝社区-第五次活动-助教反馈
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