课程目标编辑
知识技能 1、通过游戏活动帮助学生了解进口和出口的概念，了解供给和需求是人们进行贸易的原因以及贸易给人们带来的益处。初步理解大多数国家的经济是相互依存的。 2、懂得资源可以划分为自然资源、人力资源和资本资源，企业可以进行这三种资源的贸易。 3、通过对一些中国企业贸易伙伴的自然条件和经济条件等情况的了解，知道企业与不同的贸易伙伴进行贸易，并且懂得贸易地点决策的重要性。 4、通过学习，学生将了解货币在交易中的作用，了解兑换货币在国际贸易中的作用，并学会如何兑换货币，增强学生对外汇在全球市场中作用的理解。 5、通过学习，学生将了解市场的概念，掌握国际市场营销决策的构成，并明白国际市场营销决策的重要性。 6、掌握并运用国际市场营销中的4P策略，尝试制订国际贸易营销方案。 过程和方法 1、通过寻宝游戏、交换糖果、环球之旅、拼图等活动，学习有关经济方面的知识。 2、运用网络这一学习媒体，查看与经济、贸易有关的知识，以增加自己的知识储备。 3、在制作营销方案的活动中，能与组内伙伴互助合作，运用4p概念学习对产品进行定价，并制定出合理的方案。 4、以个人或小组的形式，通过口头报告、广告展示等方式，进行“我的营销方案”的成果展示与交流。 情感态度价值观 1、在学习经济知识的过程中，能感受到祖国在世界经济贸易中发挥的积极、有效的作用，并激发起强烈的爱国情怀。 2、在学习活动中，能与伙伴沟通与合作，共同分享学习带来的乐趣。 3、在贸易活动中，能以一个商业决策者的身份积极参与，从中体会国际贸易的复杂性。 课程内容编辑（一）课程内容的组织形式 《我们的世界》是我校与国际青年成就组织合作开发的拓展型课程项目之一，面向小学四-六年级的学生。课程分《教师用书》以及学生用书《环球之旅》两部分，其以游戏和活动为载体的授课形式，为学生提供了充分的实践空间，学生不再被动地接受知识，而是积极地参与决策。课堂上，学生可以与伙伴交流，与教师讨论，并在这种互助合作的氛围中，了解为什么要进行贸易以及进出口的不同之处；懂得国际贸易和国内贸易、稀缺的资源、货币兑换、营销策略等经济方面的知识。 （二）具体的内容框架：
（三）活动说明： |
课程实施编辑
一、指导选择
对于学生来说，《我们的世界》是他们觉得较为陌生的一门经济课程，那么，如何引导学生根据自己的喜好来选择这门课程，我们采用两种方法：一是介绍课程，整体感知。我们利用学校的橱窗功能，向学生介绍课程的来源，课程的内容，课程实施的目的以及授课形式，以唤起学生的学习兴趣。二是根据特点，个别引导。在学生初步了解课程内容的基础上，对于那些对经济课程感兴趣的同学提出选修建议，适当引导。
二、实施程序
根据拓展型课程的要求和特性，我们构建了“介绍—活动—感悟—回顾”的教与学的基本程序。此程序以活动为中心，以让学生在游戏中学，在活动中感悟为宗旨。它不仅改变了学生的学习方式，同时也将促进教师的观念和教学方式的转变。具体教学程序如下：
介绍导入——创设活动——引导感悟——总结回顾
（一）对实施程序的说明
1、介绍导入：这里指教师根据课程的教学目标，讲清知识的背景，提出学习的要求，激活学生的知识储存，为学生学习新知识提供知识铺垫，从而激发学生学习的内驱力。
2、创设活动：教师根据每一课的教学目标，教学内容，为学生创设一种宽松、和谐的游戏、活动氛围，为学生提供大量的学习、实践机会。教师要引导学生在实践中人人参与，使学生们通过参与活动更好地理解他们所学的商业和经济学的基本概念和技能。
3、引导感悟：在游戏、活动之后，要求学生充分运用创造想象，在广阔的思维空间进行发散性思维活动，不断根据所具有的生活经验提出观点。教师则在学生表达的基础上，深入浅出地结合生活实际，以引导学生在不断地讨论与学习中感悟正确的经济方面的知识。
4、总结回顾：在学生习得了正确的经济方面的知识以后，教师要把整节课的教学内容与学生一起进行总结与回顾，以更好地帮助学生巩固所学的知识。
（二）来源于生活、应用于生活的实施准则
本课程中的所有学习内容均来源于社会经济生活，课堂中学生经历游戏化的活动过程，从浅层次了解市场经济的相关概念。但学生的学习并不局限于课堂，本课程通过设计“生活技能”活动，让学生尝试用新的知识去解释、发现社会经济生活中所存在现象，体现来源于生活，应用于生活的实施准则。这种贯穿于整个课程学习的活动设计，也为本课程实施过程性评价提供了相应的积累。
（三）实施中的教师角色
《我们的世界》课程的实施过程，也是教与学的过程，除了改变学生的学的方式，更要改变教师的教的方式，这里就有教师角色的转换问题。我们认为可以是“三种角色”：
1、教师是学习者
在传统的学科教学中，教师是知识的传授者，是学生获得知识的唯一来源。而在《我们的世界》课程的学习中，学生所学的知识将不再局限于原学科的要求，更多的是关注社会和经济的现实，这就使教师失去了专业知识的优势，不能胜任学生学习的需要。教师必须去学习，学习与经济相关的知识，向书本学习，向实践学习，向同行学习，所以教师是学习者。
2、教师是组织者
《我们的世界》的课程特点，决定了教师必须加强组织管理。因为学生将要在大量的游戏活动中明白相对深奥的经济概念，如果没有教师的必要而有效的组织管理，就不可能达到预先的效果。所以教师是组织者。
3、教师是促进者
《我们的世界》是一种新型课程，大家对这门课程的意义、目的、功能还不够理解时，会产生这样那样的看法，因而在课程实施过程中，教师要做大量的工作，成为学生积极参与学习过程的促进者。
（四）实施中的德育渗透
1、课程的实施孕育着爱国情怀
《我们的世界》是由国际青年成就组织从国外引进的教材，因而我们在本土化的再设计过程中，注重渗透了与我国国情相结合、与我国市场经济发展的现状相结合的相关内容，以激发学生的爱国热情。
在“寻宝活动、糖果游戏”等活动中，学生了解了进、出口的概念，了解什么是国际贸易和国内贸易。其中讲到出口概念时，他们也不得不为自己祖国的物产丰富而感到自豪，为我国古代的打开东西方经济、文化交流的“丝绸之路”而倍感骄傲。这一切，都将激发学生强烈的爱国情怀。
2、课程的实施注重团结协作
在课堂里，学生将会在教师的引领下，在丰富有趣的游戏活动中学习、感悟较为深奥的经济学知识。而实践的过程往往需要组内组员与组员之间的合作，需要组与组之间的合作，也需要组员与教师的合作。例如：在“拼图游戏”中，拼图的过程以及交换缺少的小拼块时，都需要渗透较强的合作意识，共同完成拼图活动。因而，《我们的世界》的课程实施为培养学生的合作能力、倾听他人发言的技能提供了实践的机会。
(五) 课时、班级规模、准备：
1、每周安排一课时，每课时为35分钟。
2、每班40人左右，平均分成六个小组，每组6-7人，每次上课以小组为单位就坐。
3、教室里能悬挂一张世界地图，准备好教学用PPT以及多媒体播放设备<p> </p>
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