太阳地球和月亮

天文课程内容相对复杂，教案中资料很多，每部分资料只讲最有趣味、最容易理解的部分即可，其余资料供主讲人备课时参考，否则上课时间会不够用，而且学生不容易理解。

针对年级：五、六年级。
课程时长：2课时。
注意事项：
1.要用浅显的语言把复杂的天文概念讲给学生听，这需要授课人同时具备丰富的天文知识和精巧的表达能力。
2.教案中的材料，主讲人应当根据情况有所取舍，难以理解的部分应予回避。
3.每部分不设时间限制，根据实际情况讲授，剩余的时间播放天文相关影片《斗转星移》，每集10分钟，凑足2课时时间。
【教学目标】
是学生们了解最基本的天文学知识，试图使学生们产生对天文学的兴趣。
【教学准备】
教师准备：笔记本电脑，外接音箱，教学幻灯片，天文相关影片，打印的太阳、地球、月球图片，投影仪、幕布（或多带几台笔记本电脑）。
【教学过程】
一、导入。
从对2009年7月22日长江流域日全食的关注展开，描述日食的神秘与壮观，从而引入太阳是离地球最近的恒星，月球是离地球最近的星体，在所有的星体中，太阳和月球对地球的影响是最大的。
二、恒星、行星与卫星。
教师讲述：
通过“地球绕着太阳转，月亮绕着地球转”这句俗语，引出恒星、行星和卫星的概念。
恒星：由炽热气体组成的、能自己发光的球状或类球状天体。离地球最近的恒星是太阳。
新的行星定义包括以下三点：1、必须是围绕恒星运转的天体；2、质量必须足够大，它自身的吸引力必须和自转速度平衡使其形状呈圆球；3、清空了所在轨道上的其他天体，即在它的轨道附近有明显的“邻居”。
卫星：指围绕行星公转的星体，如月球绕地球公转，月球是地球的卫星。与人造卫星相对应的，月球是地球的天然卫星。
三、公转与自转。
1.教师讲述：
自转是指物件自行旋转的运动，物件会沿著一条穿越身件本身的轴进行旋转，这条轴被称为“自转轴”。一般而言，自转轴都会穿越天体的质心。凡卫星、行星、恒星、星系绕着自己的轴心转动，谓之自转。地球自转一周的时间是23小时56分4秒；月亮自转一周的时间跟它绕地球公转一周的时间相同，都是27天7小时43分11.5秒。地球自转轴与黄道面成66.34度夹角。
一个天体围绕着另一个天体转动叫做公转。太阳系里的行星绕着太阳转动，或者各行星的卫星绕着行星而转动，都叫做公转。公转是一件物体以另一件物体为中心所作的循环运动，一般用来形容行星环绕恒星或者卫星环绕行星的活动。所沿著的轨道可以为圆、椭圆、双曲线或抛物线。
2.引导学生观看幻灯片中自转和公转的两幅动画，从动画中强化学生对自转和公转的理解。
3.请两名名学生上前拿着太阳、地球、月球的图片演示自转和公转。
四、太阳燃烧方式与常见的燃烧方式是有区别的。
教师讲述：
火堆燃烧，要不断地填柴，但是仍然很快就要烧完，但是太阳燃烧了40多亿年，仍然没有烧完，说明太阳燃烧的方式与火堆燃烧的方式不同。
这种燃烧的方式叫做核聚变，核聚变放出的能量要远远大于火堆燃烧放出的能量。
注意事项：提及核聚变名称即可，强调与日常看到的燃烧是不同的即可。
五、关于太阳的几个数字
教师讲述：（见幻灯片）
六、日食与月食
1.教师讲述：太阳和月球的大小比例和距离地球的距离比例，使得太阳和月亮在空中的大小看起来差不多。
2.教师讲述：
日食是月球运动到太阳和地球中间，如果三者正好处在一条直线时，月球就会挡住太阳射向地球的光，月球身后的黑影正好落到地球上，这时发生日食现象。在地球上月影里的人们开始看到阳光逐渐减弱，太阳面被圆的黑影遮住，天色转暗，全部遮住时，天空中可以看到最亮的恒星和行星，几分钟后，从月球黑影边缘逐渐露出阳光，开始生光、复圆。由于月球比地球小，只有在月影中的人们才能看到日食。月球把太阳全部挡住时发生日全食，遮住一部分时发生日偏食，遮住太阳中央部分发生日环食。
3.结合日食形成的图片，讲述日食的原理。
4.教师讲述，如果月亮离地球较远，不能完全遮住太阳，则出现了日环食。
5.教师讲述：
月食：在农历十五、十六，月亮运行到和太阳相对的方向。这时如果地球和月亮的中心大致在同一条直线上，月亮就会进入地球的本影，而产生月全食。如果只有部分月亮进入地球的本影，就产生月偏食。在月全食时，月球并不是完全看不见的，这是由于太阳光在通过地球的稀薄大气层时受到折射进入本影，投射到月面上，令到月面呈红铜色。
6.结合月食形成的图片，讲述月食的原理。
7.请三名学生上前拿太阳、地球、月球的图片，演示日食和月食形成的状态。在演示日食形成时，询问扮演地球的学生是不是可以看见扮演太阳的学生。
七、月亮的正面与背面
1.教师提问：月球表面是不是光滑的圆盘。
2.展示月球表面的样子，提示学生注意月月球面的明暗。
3.教师讲述：
月球表面有阴暗的部分和明亮的区域。早期的天文学家在观察月球时，以为发暗的地区都有海水覆盖，因此把它们称为“海”。著名的有云海、湿海、静海等。而明亮的部分是山脉，那里层峦叠嶂，山脉纵横，到处都是星罗棋布的环形山。位于南极附近的贝利环形山直径295公里，可以把整个海南岛装进去。最深的山是牛顿环形山，深达8788米。除了环形山，月面上也有普通的山脉。高山和深谷叠现，别有一番风光。
4.通过图片，认识环形山，并了解流行撞击是形成环形山的原因之一。
5.正式通过月球表面的地形不同，分辨月球的正面与反面。
6.教师讲述：月球自转周期与其围绕地球做公转周期相同，所以我们始终只看前月球的正面。
7.请两名学生上前拿地球和月球的图片，要求拿月球图片的学生始终脸朝着那地球图片的学生，让学生们观察，是不是拿着月球图片的学生“公转”了一周之后，正好“自转”了一周。
八、月相及其产生原因
1.教师讲述：
随着月亮每天在星空中自西向东移动一大段距离，它的形状也在不断地变化着，这就是月亮位相变化，叫做月相。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，这里的圆缺就是指“月相变化”：在地球上所看到的月球被日光照亮部分的不同形象。月相是天文学中对于地球上看到的月球被太阳照明部分的称呼。
假设满月是一个圆形，那么无论月相如何变化，它的上下两个顶点的连线都一定是这个圆形的直径（月食的时候月相是不规则的）。
2.分辨新月和残月的方法。
当我们看到的月相外边缘是接近反C字母形状时，那么这时的月相则是农历十五日以前的月相，相反，当我们看到的月相外边缘是接近C字母形状时，那么这时的月相则是农历十五日以后的月相。
3.结合图片讲述月相及新月与残月。
九、地球、月球的运行规律与历法。
教师讲述：阴历、阳历、阴阳历
我们现在主要使用的是国际上公用的历法，即公历。它是以一个太阳回归年作为一年，然后分为十二个月（月份数有31天、30天、29天几种，均是人为规定），称之为太阳历，即阳历。它是西方人订制的，港台人士也称为西历，西元。
除公历外，我国保留了自夏朝以来一直使用的历法——夏历，它是以十二个月亮公转周期作为一年，这样一年的时间比一个太阳回归年要少十多天，故又通过置闰的方式使二者步调保持一致，称之为太阴历（月亮号称太阴）。它还包含着二十四节气等历法知识，与农业生产密切相关，因此亦称为农历。
日，是最容易识别的时间单位，地球自转一周就是一日，年和月都是以日为基础的。
月亮圆缺变化无疑是一个很好的时间单位，月亮圆缺变化一周是二十九天半多一点，农历的大月三十，小月二十九天，就是取的它的平均数。
地球绕太阳运动是一个更长一些的时间单位，以此为基础的一年长三百六十五天五小时多。阳历取其整数，平年三百六十五天，四年一闰，把四个五小时多加在一起，这一年就是三百六十六天。
如果某种历法只考虑月亮的圆缺，以十二个月为一年，那么，这种历法一年就只有三百五十四天左右。时间长了之后，它就与阳历相差得越来越多，这种历法被称为纯阴历。在纯阴历里，经过若干年之后，就会出现六月飞雪，十二月酷热的现象。
我国在春秋时代就创造了“十九年七闰法”，其方法就是在纯阴历的基础上，每十九年里面七年算是闰年，闰年多加出一个月来，为十三个月，如癸亥年只有十二个月，三百五十四天，而甲子年规定闰十月，一年有十三个月，三百八十四天。这样安排和调节的结果，历法既反映了月亮的圆缺，也与随阳历而来的气候冷热变化相适应了。这样的历法实际上已经是阴阳合历，简称阴阳历。我们现在使用的农历就是这样的阴阳历，有的人把农历叫做阴历，就叫错了。
十、回顾总结。
1.回顾课程内容。
2.引出下节课太阳系其它成员。

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