国学-2011年春-朝阳育才-第四次活动-课程总结

戏剧语文(作文写作)教案

File:Textbook.JPG

志愿者信息
授课人 李杰
助教 广运毕城,胡半仙,张炎
课程组
课程信息

教学计划是否完成编辑

基本完成

课堂效果如何编辑

由于写作课要求学生以自己为主人公想像作文,所以学生对写作的参与意愿较强,但完成一篇逻辑清晰完整的作文稍显困难。班上几个年龄较小的学生很难完成200字内容,个别学生只能写50字-100字左右的文字。

对下次课有什么要求或建议编辑

建议在下节写作课中,针对写作能力较差的学生,加入一些对写作基础的训练,比如在课堂讨论时,先给出一些写作的提示性词语在黑板上,帮助学生创作。

备课/授课的宝贵经验和教训编辑

李杰老师对作文课比较擅长,在开始时通常会有一个对整体课堂结构的介绍。在要求写作前,先教会学生完成一篇完整作文的结构,然后通过课堂讨论的形式,给出一个学生感兴趣的命题(如历史穿越),让学生即兴思考和创作,最后进行写作。

课堂控制/纪律管理的经验和教训编辑

写作能力较差的学生比较没有耐性,很难遵守课堂纪律。希望针对这部分学生的情况,做一些课程调整,或者降低写作难度,吸引学生注意力,帮助学生参与课堂。

有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节编辑

孩子们想象力都非常丰富,对穿越时空、并且由自己做主人公的剧情表现出极大兴趣,大部分男生都希望自己穿越时空后,成为另一个时代的国王、神仙或大祭司(应该是看电视剧较多,受影响的缘故),女生则会把自己想像成有魔法的女巫或祭司。

参考页面编辑

最后修改于2013年8月21日 (星期三) 17:22