国学-2011年春-朝阳育才-第九次活动-课程总结

基本完成

第一堂课，学生对观察东西的兴趣很强，积极性也比较高，但是课堂纪律不好，过于吵闹。

第二堂课是表演活动，学生普遍对木偶人表演活动不太感兴趣。由于前面注意力不高，进入到下一环节时只有少数同学还能跟着老师的思路走。

课堂纪律是个比较严重的问题，教师应当仔细分析下课堂纪律不好的原因，对症下药，有针对性的做出一些调整。

这两堂课程的内容设计是筛选了很多表演教学案例后精心挑选的，但是孩子的吸收度没有预料的好。

比较好的地方时，当我提出问题时，他们能够按照要求进行思考。这个是我教学的主要目的，就是引发学生去独立的想像和思考。

第一堂课是观察课，备课前为了吸引学生兴趣，我准备了很多道具。但课堂实践表明，道具辅助是双刃剑，学生在感兴趣的同时，注意力完全在各种有趣的小东西上，因此到后来就很难把注意力放在听老师讲问题的方面。

第二堂课的木偶游戏其实表演中比较经典的练习内容，不过学生普遍不擅长用身体表达情感，没有出现我预想那种互相合作，尽情舒展身体的情况。

上课前为了集中全体成员的注意力，我带着学生跟着音乐朗诵了一首小诗。

到了猜东西的环节，学生积极性很高。纪律尚可。

但是到了第二轮分配道具，学生对道具产生了争抢的意愿，课堂声音很大。

第二堂表演课的纪律由于木偶人表现没有产生太大兴趣，所以学生状态比较散乱。而且教室里的图画书大大吸引了学生注意力，女孩子在课堂上表现要好得多，在助教辅助下跟着老师思路的孩子能够运用他们的想像，较好的完成表演情境的任务。

不过中途出现一些学生跑出去上厕所，也有别的课程老师突然闯进来找其他班学生的状况，课堂秩序不大好。

经验方面，老师需要在课堂的不同环节反复强调纪律。

教训方面，作为老师威慑力比较重要，有时必要情况下要假装一下“凶巴巴”，不然学生在和你熟悉以后，很难听你的话，就更谈不上认真听课。

当发现学生有上课以外的其他行为，应该立即制止，明确告诉学生“不可以这样做”，给他一个明确态度。这方面主讲和助教都需要发挥作用。

表演过程中需要主讲人指挥课堂，助教需要在分组练习时发挥重要的角色，引导学生进入表演游戏的环节。

学生的想像力还是很丰富的，在观察练习后收上来的纸条中，学生写下每一个物品的想像天马行空，王元莹想像一个手电筒来自于爱迪生，由于爱迪生害怕有盗贼趁着天黑来进行偷盗，所以发明了手电筒进行照明，但是由于爱迪生太穷，因此他把手电筒卖给了商家，最后老师买下了它，再把它送给自己。整个想像有一个清晰的逻辑，并且有起因，过程，串联在一起就是一个完整的故事。这也是我让孩子们进行想像的目的，为的是拓展他们的思考能力，进行有创意的想像。

表演课程上，有一组女同学在助教辅导下表演了一个完整的“我的一生”，虽然剩下的时间比较短，但是孩子们还是进行了一个逻辑清晰的表演，四个人分别表演一个人一生的不同时期--少年，青年，中年和老年。孩子们通过之前演示过的“在不同年龄看书”来体现这一过程。

从这个方面来看，孩子们在学习表演的初期，还是从模仿角度出发，模仿性较强。而通过自己想像去创作和创造的能力比较弱，作为个人，我其实希望多去培养孩子独立思考，独立创作的能力。在这个方面，以后还需要在课程进行更多的设计。

• 国学-2011年春-朝阳育才-第九次活动-课程提纲
• 国学-2011年春-朝阳育才-第九次活动-助教反馈
• 国学-2011年春-朝阳育才-学生课堂表现

• 旧百科原始链接