国学-2010年春-平西府-第4次活动——2010年4月10日-课程提纲

1. 激发孩子们学习古诗的兴趣；
2. 让孩子们懂得除了朗读之外，还可以通过表演、改编故事、绘画等多种形式来学习理解古诗；
3. 了解清明节的习俗，感受清明时的浓浓春意。

聊一聊清明节的习俗，读2首关于清明的古诗：
清明   [唐] 杜牧
清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂。
借问酒家何处有， 牧童遥指杏花村。

苏堤清明即事  [宋] 吴惟信
梨花风起正清明，游子寻春半出城。
日暮笙歌收拾去，万株杨柳属流莺。

自由创作练习：扩写苏堤清明即事，或者把诗中描述的景物画出来；也可以讲述自己家乡清明的习俗或自己关于清明的印象

1. 导入：有人说诗归根结底可以通向世界上任何一个地方，包括宇宙和人的心灵，那么今天我们的诗将通向什么地方呢？
         引出本堂课的主题：清明（板书“清明”）

2. 谈一谈清明节
请孩子们说说清明节是什么时间，人们通常要作什么？在你的家乡有什么特殊的活动或吃什么特别的食物吗？（板书，学生的回答）
讲述“寒食”的来历（介子推的故事）其中可以穿插提问“之前我们学过一个不想作官的诗人，是谁？”（林逋）
（板书：寒食，重耳，晋文公，介子推）
（寒食的来历参见：http://www.ygclub.org/wiki/doc-view-213#11)


3. 诵读、理解杜牧的《清明》（板书标题）
诵读1-2遍，讲解大意，着重引导孩子们感受“欲断魂”和“杏花村”两句的不同心情；请孩子们表演一下这首诗：一个学生演可爱的牧童，一个演欲断魂的行人。一个演小牛。其他同学朗诵。
在理解诗意的基础上，再读一遍。

4. 诵读、理解《苏堤清明即事》（板书标题）
诵读1-2遍，引导孩子自己理解、想象诗意：
解释标题：清明时节在西湖边的苏堤看到的景物。 大家可以猜猜“苏”是指谁吗？
那么，同学们能不能根据这首诗说说诗人都看到了什么，听到了什么呢？
（板书，学生的答案）
根据这些大家可以想象出一幅图画来么？有没有人愿意描述一下这幅图画，并说说带给人的感觉是怎样的？
师：总结概括诗歌的大意
在理解诗意的基础上，再读一遍。

5. 自由创作练习

每个学生可以根据自己的兴趣和特长选择一个主题：
（1）发挥想象，扩写苏堤清明即事；
（2）发挥想象，给古诗配一幅画；
（3）写实叙述：讲述自己家乡清明的习俗或自己关于清明的印象

6.  回顾本堂课的内容，谈谈收获
这堂课我们首先回到2600多年前的春秋时期，了解到“介子推”这个让人感伤；接着我们通过两首古诗了解古人清明的一些习俗，并且跟着诗人一起看了看西湖苏堤的美好春色。我们还知道，诗歌除了读起来很好听，还很好玩，可以拿来表演，也可以拿来写，拿来画。

彩色铅笔，白纸，学生课件

记录学生表现，填写课堂反馈。

• 国学-2010年春-平西府-第4次活动——2010年4月10日-课程总结
• 国学-2010年春-平西府-第4次活动——2010年4月10日-助教反馈
• 国学-2010年春-平西府-学生课堂表现

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