2013年春-懷柔育才-主題課-課程總結

 

 

第一次活動

課程回顧
課程名稱	女巫的戲劇課（上）	學生信息（實際人數、年級等信息）	14人，五六年級
授課人	蕾蕾豆	助教	小塔、三足烏、tianlian、番茄
教學計劃是否完成	是
課堂效果如何	很好   1、基礎知識回顧 學生記憶力很好，都記下來了，但是有些將戲劇和電視節目混了，又進行了再次的梳理和鞏固。 2、女巫木偶即興表演 女巫出場的確讓孩子讚歎，目光一下子全部集中過來，熱烈地討論着”格格巫“、”藍精靈“的故事。即興表演的過程中採用詼諧的語句和孩子們進行互動交流，同時引入關於戲劇中”角色“的一些元素，比如”外貌特徵“、”性格特徵“、”職業特徵“等等。學生們總結得都非常到位，這在後面的角色扮演練習中顯現出了效果。有個問題就是即興表演不太豐滿，應該設計個劇本先，這樣就有意思多了，孩子們覺得一個木偶不過硬，考慮下次多做幾個木偶形成這種戲劇授課方式也挺好玩的。 3、角色扮演練習 學生通過抽取戲劇盒子中的表演題目來即興表演，在老師的前期示範下，學生們都很認真地思考自己要扮演的角色有什麼特徵。很多學生都在題目的基礎上進行了自我的場景創造和情節創造，而且在表演的過程中他們都表現出了非常棒的創造力和表現力。 比如： （1）採訪火災現場的記者——學生邀請夥伴們幫助製造場景。打電話報火警，火警在路上，消防隊員用水槍滅火，受困群眾被救出後，記者進行了現場採訪，場景構造簡潔明了，每個角色按照劇情需求依次出場，整個劇情非常飽滿。 （2）洗衣服累壞了的人——學生利用現有的盆做道具，用伸懶腰、扶腰等動作來表現累壞了的樣子，表演的十分到位。 （3）坐久了腿麻的人——學生從表情到動作都充分地表現了腿麻了以後那種難受的感覺，演的十分逼真。 （4）扛着麻袋躲避警察的小偷——學生貓着腰鬼鬼祟祟地走過，還有左右偷瞄的小眼神，把心虛的小偷形象表現的十分貼切。 （5）洗碗時不小心摔碎了碗，又收拾起來——學生將分解動作做的十分仔細，居然還表現出了驚慌的表情，而且對於洗碗池、掃把、垃圾桶等物品的位置思考的也十分到位。 （6）做廣播體操的學生——學生不僅增設了大喇叭的角色，還站成一排做廣播體操，以體現出在操場的感覺，將場景無形之中表現到位。 （7）左腳受傷卻堅持走路的人——學生不僅表現出了題目中的動作以及表情，還加演了被人撞倒受傷的場景。 （8）升國旗的少先隊員——兩名學生，一名學生做拉繩的人，一名學生先做了一個拋旗的動作，又做了一個敬禮的動作，而且眼神也是隨着動作飄忽的，非常好的完成了一場無實物的表演練習。 （9）拉着行李箱上公交車的人——學生聰明的用拖把桿作為公交刷卡機的道具，區別了地鐵與公交的刷卡區別，細節抓的到位。 （10）走在沙漠里的人——學生用擦汗、口乾等動作來表現自己所處的環境，還用彎腰走路等動作來體現自己精疲力盡的動作。 （11）上語文課的老師——學生雖然台詞都到位了，但是在動作和表情上都沒有很準確地體現出語文老師的樣子，看來要再努力一下。 （12）正在看病的醫生——學生表演的是給病人打針的樣子，大家都猜成了護士的角色， 由此我們看出每一個角色的特徵是十分明顯的，醫生開藥方、護士才是打針的！ …………………… 以上真心讓我很感動，他們表演的好棒！每個孩子都是表演家。
對下次課有什麼要求或建議	紀律控制找到一個溫和有效的方法
以下內容非必填項，可根據實際情況選填
備課/授課的寶貴經驗和教訓	上學期學生剛剛接觸戲劇課，還有些羞澀和放不開，所以只進行了一些簡單的動作、表情等的戲劇訓練，以及嘗試性的故事串演。這學期的戲劇課對表演練習提高難度，讓學生將單一的動作、表情進行細緻化的連接，成為連貫的有場景、有人物特徵的表演。 選擇女巫木偶作為引子的考慮： 1、新穎的表現形式，能夠吸引學生的注意力 2、女巫是一個族類，具有鮮明的外貌和性格特徵，在許多故事中都有女巫或者巫師的形象，也是學生熟知的角色 3、有魔法的女巫可以給孩子們更多的想象空間，構造戲劇故事並進行演出 4、孩子們又認識了一種新的劇，木偶劇
課堂控制/紀律管理的經驗和教訓	本次課紀律不錯
有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節	我覺得最令人記憶深刻的大概是LHY下課的時候和我一起的搞笑演出了，《江南style》巫婆木偶版，簡直是驚天地泣鬼神啊！ 女孩子們對木偶真是情有獨鍾啊，還有孩子問我哪裡買的，我建議他們自己做一個了。

第二次活動

課程回顧
課程名稱	女巫的戲劇課（下）	學生信息（實際人數、年級等信息）	四五六年級18人
授課人	蕾蕾豆	助教	小久、奇峰、godisagirl 小塔、陸小燚、Demon、tianlian、阿豆、混沌
教學計劃是否完成	是
課堂效果如何	1、木偶感知即興練習 具體旁白內容可見教案。這次練習因為時間關係，沒有做好更多的鋪墊，學生進入意境不太容易，但是在旁白過程中大家都比較安靜，相信應該是有所感觸的。 2、魔法故事排演 故事幾乎為學生完全原創的作品。三個組的同學都有不俗的表現。 三組劇本稍後奉上。（一組小久已更新在三樓） 整個表演過程中學生除了四年級學生（沒有參加第一周課且一直不在狀態）外均參與的非常不錯， 很多以前靦腆的孩子在今天的表演中都承擔了重要角色， 十分難得。
對下次課有什麼要求或建議	用什麼樣的方法可以HOLD住四年級的注意力。
以下內容非必填項，可根據實際情況選填
備課/授課的寶貴經驗和教訓	每一節課都是對上一節課的繼承和深入強化。 1、這節課設計的木偶感知練習更多的是讓孩子們通過表演木偶的過程來更深地認識自己的身體和內心。 因為需要根據學生的現場反應進行即興旁白，所以備課時對這個環節沒有提前寫好，靈活性比較強。 2、戲劇自編自導自演是讓學生在自我組織構建戲劇、設計場景、塑造角色等方面有一個系統的訓練。 擔心學生構造混亂，還特別設計了劇本單，藉助於劇本單進行劇情記錄等。
課堂控制/紀律管理的經驗和教訓	上一周紀律挺不錯的，但是仍然感覺到了孩子們的躁動。 於是打算說一說珍惜時間的事情。於是在周六的晚上突發奇想了一個“一分鐘珍惜論”。 本來只是打算說一說就算了，在周日早上又演化成了即刻“等待一分鐘”的點子。 所以人的腦袋真是很神奇的東西啊。 這周課確實在紀律上比較差，擾亂課堂、各說各話的情況增多，於是採用了“等待一分鐘”， 完全安靜下來了，不過估計下次還會鬧，但這個理念反覆提醒應該是有效的。
有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節	令我深深感動的兩個學生，YHY、GL，凡是接觸過這兩個孩子的志願者都喜悅地看到他們的變化。 在上個學期，YHY還是偶爾就蔫蔫地躲在邊上玩相機，而這兩周的戲劇課他都表現出了極強的參與慾望， 而且表演任務都完成的極好，的確給了我們很大的驚喜。 而GL第一周沒有收到家長通知書，他又特別羞澀，所以不敢進校門， 這周可能是因為其他的同學不大希望他來上課，所以他雖然自己想來卻礙於一些同學的說辭所以不進學校，就在外面徘徊。 我在外面給他打氣、鼓勵他不要在乎別人的看法只在乎自己的意願，連金豬老師的殷切期望都拿出來了， 終於把他成功拉進校園啦，哈哈哈，又讓小久老師也去當說客。 我很高興我今天能說服GL來上我的課，他接受了我的邀請，並進行了非常到位的表演，我都要感動哭了。

第三次活動

課程回顧
課程名稱		學生信息（實際人數、年級等信息）
授課人		助教
教學計劃是否完成
課堂效果如何
對下次課有什麼要求或建議
以下內容非必填項，可根據實際情況選填
備課/授課的寶貴經驗和教訓
課堂控制/紀律管理的經驗和教訓
有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節

第四次活動

課程回顧
課程名稱		學生信息（實際人數、年級等信息）
授課人		助教
教學計劃是否完成
課堂效果如何
對下次課有什麼要求或建議
以下內容非必填項，可根據實際情況選填
備課/授課的寶貴經驗和教訓
課堂控制/紀律管理的經驗和教訓
有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節

第五次活動

課程回顧
課程名稱		學生信息（實際人數、年級等信息）
授課人		助教
教學計劃是否完成
課堂效果如何
對下次課有什麼要求或建議
以下內容非必填項，可根據實際情況選填
備課/授課的寶貴經驗和教訓
課堂控制/紀律管理的經驗和教訓
有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節

第六次活動

課程回顧
課程名稱		學生信息（實際人數、年級等信息）
授課人		助教
教學計劃是否完成
課堂效果如何
對下次課有什麼要求或建議
以下內容非必填項，可根據實際情況選填
備課/授課的寶貴經驗和教訓
課堂控制/紀律管理的經驗和教訓
有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節

第七次活動

課程回顧
課程名稱什麼是遊戲		學生信息（實際人數、年級等信息）
授課人 90 （wycjw1990)		助教
教學計劃是否完成	基本完成
課堂效果如何	因為是遊戲課所以感覺稍微有些亂，第一次作為主講很緊張，感覺自己準備還不算充分，沒有把助教利用的很好，而且在課堂上臨時把原有的課堂提前，感覺有些亂，自己我檢討下
對下次課有什麼要求或建議
以下內容非必填項，可根據實際情況選填
備課/授課的寶貴經驗和教訓	備課的時候有些軟件沒有嘗試，拿到課堂上時候不能用。孩子們對遊戲真的很喜愛，尤其是對植物大戰殭屍非常愛
課堂控制/紀律管理的經驗和教訓
有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節

第八次活動

課程回顧
課程名稱		學生信息（實際人數、年級等信息）
授課人		助教
教學計劃是否完成
課堂效果如何
對下次課有什麼要求或建議
以下內容非必填項，可根據實際情況選填
備課/授課的寶貴經驗和教訓
課堂控制/紀律管理的經驗和教訓
有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節

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