2010年秋-朝陽育才-音樂-課程反饋情況

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第一次活動(2010-9-18)

主講：雲舒 

助教：李瑾 千島沙拉 文錦 扎扎

註：課後十分鐘討論未進行

項目	現場情況	建議與意見	填寫人
課前主講人和助教溝通情況	主講在課前主要將課本的用法，發放獎勵小音符的工作和助教溝通了一下	課本設計的很漂亮	扎扎
		嗯，小音符的創意很不錯！	例：千島沙拉
課程設計的思路	介紹音樂課的內容和紀律要求-->學生自我介紹和演唱->辨音答題遊戲
課程設計的難易程度	應該是因為第一堂課，學生對基礎知識的接受都很迅速，答題的正確率都能達到95%以上
	難易適中		千島
主講人的表達技巧與學生溝通情況	主講很有經驗了，對課堂的掌控非常好，循循善誘，學生能很快理解對課上的各種要求	在單獨表演環節可以對個別膽小孩子更多加以鼓勵
主講人課堂時間把握情況	時間掌握合理，兩堂課45分鐘都是安排充實且完成所有內容
課堂秩序維持情況	有很多助教老師，維持的很不錯		千島
助教的表現及職責完成情況	課程開始所有助教都進行了自我介紹，學生對助教有了基本的了解，後面的互動良好。 助教在獎勵小音符環節都能積極幫助主講。	個別學生的關注需加強，最好能記住學生的名字和學生建立起信任感。 對學生的知識點輔導不夠，對個別跟不上進度的學生，應更積極的關注。
學生課堂表現	整體上，男生比較活躍，以韓旭偉、李玉為代表經常會搶着回答問題或提出問題。 其他學生相比活躍性稍弱一點。尤其是女生，舉手發言經常需要多次鼓勵 班級中唯一的四年級學生李雪，相對比較孤立，建議多幫助她融入集體。 陶宇夢是女生中表現上最內向的一個孩子，但從她答題和唱歌的情況看，對上課內容應當是非常用心的，但是膽子比較小，基本不敢表現，需要多多鼓勵。 韓旭偉、李玉和龐彬三個孩子歌唱的很好，而且會很多流行歌曲。 尤敏和姜俊傑兩個高個女生是女生中比較突出的，歌唱的很好，好像都很喜歡唱蔡依林的歌。	（左邊）
	男孩子們都太聰明了，讓我刮目相看了。呵呵	千島

第二次活動(2010-10-16)

主講：李瑾

助教：千島沙拉、泡沫幻影、亦萱、 扎扎、賴嘉靜（新人）

註：本次未進行課後十分鐘討論

項目	現場情況	建議與意見	填寫人
課前主講人和助教溝通情況	本人遲到，木有參與課前溝通，請參與的同學補充吧		扎扎
	還好，我和主講老師還應和新人再多些溝通。		千島
課程設計的思路	介紹唱名和音名->互動練習->答題環節->教唱歌曲《蟲兒飛》	答題環節題目設計的形式有點單一，如果能增加互動，比如讓學生互相提問或者競賽等，或許會更有利於課堂氣氛的活躍 教唱的歌曲選擇的非常好，旋律優美，適合孩子學 感覺下一堂課可以放一下這首歌的MV給孩子看，加強感性認識	扎扎
		總體感覺還行，問答形式還需改進~	千島
		《蟲兒飛》很好聽，唱名和音名對於孩子們來說有點陌生，且不一定實用	賴
課程設計的難易程度	合理，是學生能夠理解但有不十分熟悉的知識點，歌曲也屬此類，可以幫助學生建立成就感，感受音樂的優美		扎扎
主講人的表達技巧與學生溝通情況	很好，清楚明確，知識講解清晰，而且眼神堅定，很讓人有信服感。	建議主講可以稱呼孩子的名字代替「你」 後來的單獨演唱環節證明，少一半的孩子對於這首歌還是不能準確唱出（可能有緊張的成分），建議主講在後面的課將難以學會的幾部分單獨總結一下，再強化幾遍。 最好能增加一些遊戲互動環節。 對於歌詞內容或背景可以適當講解，幫助孩子欣賞這首歌。	扎扎
主講人課堂時間把握情況	很好，充實且完成了目標，結構也合理。		扎扎
課堂秩序維持情況	良好，中間有孩子走動屬正常原因。		扎扎
助教的表現及職責完成情況	助教都能主動參與課堂，發送小音符等。 小賴老師的專業級指揮很鎮得住場面，而且知道《星空物語》這麼Fashion的歌曲很是佩服 千島老師大有當孩子王的趨勢，以後統領這幫男生估計就要靠你了。	小賴老師，學生和你還有點陌生，希望儘快熟悉起來，讓學生更加信任你哈。 千島老師，期待你快點上講台！  本次課堂上題目較多，助教大多數來不及檢查，就匆匆發完小音符，這樣會跟孩子對內容要求不嚴謹的感覺。建議以後如時間不夠每個檢查，可以請孩子交換檢查答案。	扎扎
		期待扎扎的上台表現~	千島
學生課堂表現	應是有了電鋼琴伴奏的緣故，加上與老師也更加熟悉，學生普遍比第一堂課活躍度更高，更主動參與課堂。 周智（Bill）開始學唱只是小聲，不太張嘴唱，但後來聯繫了兩遍，唱的聲音大大的，看得人好開心。 李雪還是和其他孩子交流的少，答題的錯了也不好意思說，抄歌詞的時候抄錯了，經過唱了幾遍自己也還沒注意到，以後應該對這個孩子多加引導。	關注，一定要關注孩子個體。	扎扎

第三次活動(2010- - )

項目	現場情況	建議與意見
課前主講人和助教溝通情況
課程設計的思路
課程設計的難易程度
主講人的表達技巧與學生溝通情況
主講人課堂時間把握情況
課堂秩序維持情況
助教的表現及職責完成情況
學生課堂表現

第四次活動(2010- - )

項目	現場情況	建議與意見
課前主講人和助教溝通情況
課程設計的思路
課程設計的難易程度
主講人的表達技巧與學生溝通情況
主講人課堂時間把握情況
課堂秩序維持情況
助教的表現及職責完成情況
學生課堂表現

第五次活動(2010- - )

項目	現場情況	建議與意見
課前主講人和助教溝通情況
課程設計的思路
課程設計的難易程度
主講人的表達技巧與學生溝通情況
主講人課堂時間把握情況
課堂秩序維持情況
助教的表現及職責完成情況
學生課堂表現

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