趣味經濟學-2013年春-東壩社區-第二次活動-助教反饋
課堂總體情況[編輯 | 編輯原始碼]
PPT的一些內容還有故事成功吸引孩子，孩子們幾次開懷大笑。孩子們活躍度和配合度不錯，就算有打岔的，也是跟課堂內容相關。（凌凌）
同凌凌看法，PPT設置很吸引人，有些地方設置很巧妙，比如做變形金剛的故事。更多時候老師主講，孩子是在聽，有時候難免有注意力不集中和睏倦的表現。
期望下節課主講複習的內容[編輯 | 編輯原始碼]
下節課的主講建議把馬可還有最後一點沒講的內容補上吧，具體請看馬可提綱。（凌凌）
對課程內容設置的不同見解[編輯 | 編輯原始碼]
由於孩子人數較多，而講課中複習部分時間稍長，另外講零花錢的時候有些內容也可稍微精簡，然後可以有更多時間講重點。（凌凌）
國外同齡人花錢的切入點很好，但結合實際內容，一個美國一個日本的故事即可，同時可以先讓孩子說說自己花錢的習慣，通過板書的方式，按照一定的要點，比如如何得到錢，如何花錢，如何存錢，三個角度來比較中西方孩子的差異，用板書的形式讓孩子看，會更直觀。
同時提到大國思路的時候主講建議不要加入太多自己的成人化理解，就說客觀一點的思路即可。在孩子還未系統接觸歷史之前，先不要給一種有可能導致的思維定勢，說零花錢就說零花錢，不說歷史為好。（小ta）
給講師的評語[編輯 | 編輯原始碼]
生動風趣，內容和故事都很有意思。下次要是能更多考慮女孩的因素就更好了。（凌凌）
用故事來說零花錢的使用很能吸引孩子，只是要再熟悉一下PPT，同時要注意一些課堂用語，如「不許說話」這樣的字眼，所幸主講是以較為輕描淡寫的口吻來提醒的，而班上相對來說還屬於比較合作。如果碰上逆反心理的孩子，基本上越不讓說就會越說哈，建議就是讓孩子明白說到會扣分就是要扣分，同時以邀請孩子表達的方式來讓想說話的孩子說話 。課後十分鐘馬可也說了，原來的教案是給朱房村4-6個孩子上的，當時是完全在時間控制內，所以以後大家看經濟課的教案，也要根據實際情況靈活變通一下為宜。（小ta）
課堂講課和助教中存在的問題[編輯 | 編輯原始碼]
真實課堂中，永遠都會比預期要花的時間更多一些，建議每次都多預留一些時間。（凌凌）
助教本次是在聽課和關注一些孩子的行為，相對來說感覺助教對於每個孩子的關注度還是各有不同，建議以後的課程還是設計更多環節，多依靠助教，同時了解每個孩子的特性並進行觀察與給予建議。（小ta）
有什麼新想法[編輯 | 編輯原始碼]
增加情景實踐環節，讓孩子們親身參與。（凌凌）
在大國孩子金錢觀之後，問問孩子的金錢觀，讓孩子先表達他們從生活中觀察出來的金錢的用途，了解短期或者長期的存錢目標是什麼，必要時可以添加一些引導，讓孩子明白辛苦工作操持家用的父母的良苦用心。有時間的話，以小組為單位，替小塔老師設計一套最佳理財方案，大家互相評選哪個方法最好（無標準答案），可能設計的是開心，有點設計的是多存錢，拓寬孩子的思路。（小ta）
參考頁面[編輯 | 編輯原始碼]
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