表演-2012年秋-愛加倍社區-第三次活動-助教反饋
課堂總體情況[編輯 | 編輯原始碼]
王牛奶：本周出了點小狀況，明瑤老師因為肚子不適，前30分鐘由資深講師小ta和北服話劇社社長維維帶班。維維提議，小ta監控，玩了動物表演比賽，在明瑤回歸後，進行知識回顧，繞口令表演，課堂順利銜接。孩子們今天表現都超過預期，於是課中還有加碼難度。
期望下節課主講複習的內容[編輯 | 編輯原始碼]
戲劇小知識（知識性的內容多重複幫助孩子們記憶）
對課程內容設置的不同見解[編輯 | 編輯原始碼]
踏雪飛鴻：在表演動物環節，稍稍感覺孩子們爭先恐後有些亂，建議可以每個孩子輪流抽紙條，抽完一張表演一個，秩序比較好掌控，孩子們也不會提前漏題。
給講師的評語[編輯 | 編輯原始碼]
小ta：明瑤的關於舞台上下場、演員後台和幕的講解我覺得時間把握的恰到好處，比第一堂課聽了好多內容的時候略感煩躁完全不同。
維維：態度認真，專業修養深厚，對孩子有耐心，深得孩子們喜歡
課堂講課和助教中存在的問題[編輯 | 編輯原始碼]
踏雪飛鴻：由於8人一組且有新生，孩子們還帶著在學校的矛盾，所以正像明瑤總結的總體排練秩序與效果都沒上次好。有個情況在課後討論時忘說了，就是我們組一男生，演挎籃子的那個（是王S嗎？）跟我說「一會老師讓我這樣演，一會導演讓我那樣演，我怎麼演呢？」這確實是個問題，我想有時我們助教的干預其實也正是對秩序的擾亂，以後要注意引導的方式和技巧。
小ta：第二堂課這次開展的是明瑤課程內部早就設計的「繞口令」環節，通過表演去展現繞口令的內容，原本還擔心繞口令要怎麼去演啊，後來發現明瑤選擇的繞口令都有「情境」，我們組孩子小一點需要助教去引導，不過如同踏雪飛鴻所說，我正擔心助教太多攝入影響了孩子們自己的理解。加之本次那個很出名上學期一節課哭3次的小朋友第一次來參加課堂，引發了我們組大多數小朋友和她的對立，在課後十分鐘我們也溝通過這個孩子和他人的溝通方式上缺少了一個環節，很多時候她其實是想幫助老師去維持秩序或者讓活動有序進行，但她偏偏是那個讓秩序無法保持的人，因為她總是直接有點「粗魯」地打斷了其他孩子的說話和動作，所以被排斥了也很正常，所以下次課她在來我建議助教們幫助她搭建和其他孩子溝通的那個「解釋」的環節，比如她是這個意思，然後對於她自己也要多多告訴和引導，你可以這麼做，或者那樣做，這樣大家都開心類似的引導。
有什麼新想法[編輯 | 編輯原始碼]
維維：繞口令這裡可以延伸開來訓練下孩子們的朗誦能力 情境繞口令挺好的，另外繞口令教授形式可以考慮看看逐步加速，兩組孩子可以 以對歌那種形式比比速度
參考頁面[編輯 | 編輯原始碼]
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