美術-2013年春-木蘭社區-第三次活動-課程總結

美術教案
File:Textbook.JPG 志願者信息
授課人	蕾蕾豆
助教	於雨辰、笑鮮、奇峰、Begin_hey、可微、雅然兒、織微安安
課程組
課程信息

教學計劃是否完成

完成

課堂效果如何

1、紀律情況

由於木蘭近期都在搬家，很多孩子不知道要不要照常上課，所以這次來的孩子較少，只有八個，紀律方面沒有問題。

大家圍坐在一起像講故事一樣，互動性更強了，效果不錯。

2、授課情況

整個講授過程比較平穩，引入時節奏合適，展示的花朵孩子們居然都認識，非常難得，這也對於課程導入有了很好的保障。

在介紹製作步驟的時候還是比較清晰的，包括後來的同學也能很快進入創作狀態。

3、學生製作情況

布貼畫通常被作為小學二年級的美術課內容。所以認為應該是可以講授的，

事實證明，內容是很好的，也是受孩子歡迎的，不過對材料和工具的運用上會有一些困難，

實踐中發現孩子們對於用剪刀剪布是十分不習慣的（剪刀太鈍、布偏軟等原因），

所以經常會出現布攪在剪子上的情況。孩子們開始比較容易着急，

能找到方法的孩子很快就能操作順暢。主要仰仗於助教老師的指導。

總的來說效果還可以，孩子們基本完成了作品。

對下次課有什麼要求或建議

1、課前準備要充分

課前要反覆演練教學步驟，尤其是手工作品的製作步驟，以免學生搞不清楚順序等等。

課前還要確認教學工具是否好用，比如這次木蘭的剪刀們都比較鈍，還好我帶了四把新剪刀。

2、鋪墊很重要

特意做了知識性的鋪墊，真實花朵的展示環節融入了植物科普知識、人生道理等等，

希望能通過一點一滴的小提醒讓孩子們學會一些好的東西。

也希望孩子們的話能發自內心的創作，發自內心的充滿生命力。

備課/授課的寶貴經驗和教訓

1、知識與情感的鋪墊

這裡是我感覺本節課最滿意的地方，每一朵花都有不同的顏色、不同的形狀、不同的花語、不同的生長特徵，

這些都說明了自然界是這樣的神奇，孩子知道其一，我們讓他們知道其二甚至其三，這是很有趣的事情。

在做示例作品時，我特別為每個布貼畫構造了一個神奇故事，希望告訴孩子每一幅畫都是獨一無二的有生命的。

雖然最後孩子們都模仿了我那個花瓶里的插花作品，但我想或許他們會記得我講過的“格子星球來客”的花朵兒故事吧。

2、先構思再創作

在創作前發給孩子們材料需求單。用意在於他們總愛看別人怎麼做然後照着做，出來的總是雷同的作品。

這一次讓大家先在材料單上標出需求，然後再創作，孩子們都很認真地做了選擇。

再加上花布的品類各異，所以雖然大家都做了花瓶插花，但是樣子還是大不相同的。

課堂控制/紀律管理的經驗和教訓

無

有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節

1、還是那些個娃娃

這次去上課，多數孩子是以前上過夏令營繪本課的，所以彼此是認識的。但是不知道咋回事，這學期他們較之夏令營時都變得安靜了許多。ZYQ、ZKH、LSN不約而同地乖乖創作起來，哎，我喜歡嘰嘰喳喳的小孩。

2、學豆豆老師說話

上課前，ZYQ和YN坐在小桌子前和我說話，不知道怎麼就學起我說話來，我說一句，他們說一句，真調皮！

3、給豆豆老師的糖

這個我新認識的小盆友真素好孩紙，上課前塞了兩塊糖給我，我沒好意思吃，講完課就忘了。。。後來。。。不知道是不是被誰偷吃了。。。。

3、原來他們都喜歡花瓶插花示例

其實花瓶插花的那幅示例圖實在是我大半夜突發奇想臨時做的，沒有前兩個花的精力多（前兩個還有故事呢），可是沒想到卻是孩子們最喜歡的，他們全都做的花瓶插花，我囧，那我當初乾脆就講花瓶插花一個好了嘛。。。。

 

參考頁面

• 美術-2013年春-木蘭社區-第三次活動-課程提綱
• 美術-2013年春-木蘭社區-第三次活動-助教反饋
• 美術-2013年春-木蘭社區-學生課堂表現

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