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課程回顧 | |||
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課程名稱 |
繪本閱讀 |
學生信息 |
14人，均為3年級 |
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授課人 |
小ta |
助教 |
公主，齊瑞，安安，圓心，旁聽西西里 |
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教學計劃是否完成 |
基本完成，還剩下一組未表演 | ||
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課堂效果如何 |
基於第一堂課對孩子閱讀和表達能力的觀察，本次強化了孩子自我主導故事的部分，比如採用聽旋律的方式說出關鍵詞，然後天馬行空來編故事；第二節課有些貪心了，想讓孩子直接表演因為相信每個孩子都是天生的表演者，忽略了在團隊配合、故事理解加表演的難度分配上可能會出現的一些問題，在完成度上雖然昨晚了2/3但並沒有達到故事表演分享的快樂。 | ||
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對下次課有什麼要求或建議 |
再有表演繪本的項目時，需要先從淺入深，明確告訴孩子指令或是舉例來表演一番，定義什麼是導演、什麼是編劇、演員應該要配合但是可以加入自己的想法，根據時間安排按組分配大家演一個故事的某一個場景，體驗樂趣更重要，而不是表演出什麼成果，要享受故事帶來的樂趣與團隊共同喜歡的心情。
另外由於這節課還有一對沒有表演（LJW那組的奧莉薇），下節課還是要表演完，並說明這節課情況為宜，讓孩子意識到上節課的問題，以及讓孩子注意到牆壁上每個孩子的評語（最好提前到給每個孩子都貼上一部分評語）。 | ||
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以下內容非必填項，可根據實際情況選填 | |||
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備課'/'授課的寶貴經驗和教訓 |
1、主講應該和助教更多溝通教案的理解，這樣才能更好地輔助課堂，尤其是有分組體驗的時候。 2、課前無意中對黑板上的“惡魔之手”提出想法，孩子們非常積極地在黑板前面開展畫畫大作戰，無心也發現孩子的想象力與記憶力是非常驚人的，配合孩子的要求猜他們畫什麼，讓孩子非常開心，這也是志願者們在課前儘快親近孩子又了解孩子喜好的一種方式。我在考慮下周要不要來個植物大戰殭屍格子板。。。：） 3、遊戲通常有目的，在故事接龍之後應該對如何講故事分享一些小tip，尤其是點評孩子們都已經提到的故事裡有人物、有地點、有事件等等。 | ||
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課堂控制'/'紀律管理的經驗和教訓 |
1、本次課堂只拿了我要講的繪本以及為了表演而準備的3本繪本，孩子沒有出現上節課一直找書的情況；但再明確“禁閉島”的作用，劃分區域，不讓覺得不高興的孩子湊在一起干擾到前排專註的孩子，一個區域就坐一個孩子，禁閉島應該由一名助教單獨看着。 2、“小塔說”這個遊戲可以穿插在課堂中間，是周五晚看話劇臨時拿來用的，效果不錯，用小塔說來控制課堂紀律，能讓孩子既專註在老師這裡聽指令，又能讓孩子可動可靜。 | ||
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有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節 |
故事接龍的時候，孩子們的想象力無窮無盡，雖然我開了個太奇葩的開頭：1898年中日甲午戰爭。。。孩子們引到了戰爭中的軍艦（男生思路），然後戰爭中有廢墟里的城堡（瞬間穿越到了歐洲。。。），還出現了養蜂人，為了配合關鍵字，個別孩子提到了因為戰爭而貧窮的人們，在故事結尾還一定要圓為到貧窮的人們向養蜂人問路。 | ||
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孩子課堂表現 |
本次活動KTT與ZLJ比上節課表現的要好，更為積極；發現WH只對聽故事和講故事感興趣，對於表演興趣缺乏；男孩子對於表演的興趣不及女孩們，但臨時一上場的隨性與自由發揮卻恰到好處，女生普遍在細節上要求嚴格（助教在總結中反饋），這也是男女生成長中日益會繼續擴大的差異。 | ||