繪本閱讀-2013年秋-東壩社區-第七次活動-助教反饋
課堂總體情況[編輯 | 編輯原始碼]
助教【公主】:我們組講故事的成員有KTT、WLJ、WRF、KXX、LJW。幾個女孩子講得都還不錯,特別是WRF這次也講了故事,雖然不如另外幾個孩子流暢,但是也很突破了,據說之前那次課在小塔分組的時候沒有講,這次能張口分享,已經是很大進步。具體講故事的內容是這樣滴:
KTT(得票1):講述的是維魯卡的故事,中規中矩,沒有加入自己的故事,情節描述比較全面;
WLJ(得票2):講的奧古斯塔,很流暢,誦讀能力不錯,有一些細節的描述;
WRF(得票0):講的麥克,聲音小,也不是很流暢,但是在其他小朋友和助教的幫助下,仍然把整個故事說下來了,比之前不肯講故事已經有了提高;
KXX(得票1):也選的麥克,故事講述清晰完整,不過這次細節描述的不是很多;
LJW(得票2):沒有選視頻播放的幾個小孩子來講,而是講了查理的故事。故事情節表述清晰,講得也很完整,一貫的語言表達能力良好。
這次組裡有兩個小朋友都是得了2票,所以最終石頭剪刀布決勝負,LJW再次當選故事王,已經是兩連冠了。總體看,女孩子對原著的忠誠度比較高,大部分都是先讀了主講提供的紙稿之後,再按照記憶來複述視頻的故事,只有LJW說「怎麼都讀啊,多沒意思。我就不想講看到的。」,然後果然分享的時候她講了不同的。感覺還是比較依賴書本,考慮下次課講故事之前,先把列印紙收起來不給看。
助教【id】:xxxx........
旁聽:李靜
2,3年紀的孩子還是會玩心重一些--特別是男生。不聽講啊,自己帶了視頻,遊戲想玩啊。女孩子呢,好強,有攀比心,和比自己強的對手分在一組,一開始就會有抵觸心理,覺得自己不佔優勢, 沒辦法得到故事王稱號。於是,不願意參與到活動中去。 我覺得這都是孩子們很正常的反應。回到我們自己的世界,周圍人中不也還有這樣的人存在么。所以,耐心很重要,溝通要一直做,不能因為孩子想要放棄,於是助教就放棄了,而是應該堅持不放棄孩子,孩子便會不放棄自己。塔姐也說,一定要拉著一起活動一起講故事,注意每一個小朋友的細節,不要忽視他們的小動作。
在ta姐提問的時候,近20個小朋友,每個人都有發言的願望,每個人都希望被點名發言,大家躍躍欲試的希望能夠得到ta姐的「青睞」。沒有被點到名的孩子就會感到沮喪,會不開心,我想這時候就是助教要去做情感疏導上面的工作,但又不能打壓了小朋友的積極性,所以其實,還是個比較難完成的工作。想想自己小時候貌似也有過同樣的渴望和訴求,這時候就特別希望有人能照顧到自己的情緒,來安撫自己或者給自己信心,所以,照顧到孩子的情緒,理解孩子的情緒也是非常重要的。只有了解和理解了才能對症下藥。
和孩子的接觸,更多的時候會聯想到自己小時候,而且會理解他們的那些所謂的無理取鬧,或者不安分守己的行為背後的意義吧。特別特別特別喜歡這樣單純的美好。
期望下節課主講複習的內容[編輯 | 編輯原始碼]
助教【公主】:把「我很棒」歌,改編成「我很會講故事」歌,每次來個小熱身其實不錯的
助教【id】:xxxx........
旁聽【id】:xxxx........
給講師的評語[編輯 | 編輯原始碼]
助教【公主】:跟孩子之間越來越默契,深得小娃愛戴
助教【id】:xxxx........
旁聽【id】:xxxx........
課堂講課和助教中存在的問題[編輯 | 編輯原始碼]
助教【公主】:除了視頻,考慮以後加入其他元素一起來玩繪本。比如音樂、自製道具什麼的
助教【id】:xxxx........
旁聽【id】:xxxx........
這堂課你印象最深的學生和事情[編輯 | 編輯原始碼]
助教:圓心,
小組故事-2013/11/30
組內成員有:MTT,WS,LZC,ZMZ,JXY
按座位分組,MTT,WS剛開始非常排斥和男生們一組,尤其和LZC一組講不過他不能當故事王。助教們如何勸說還是把凳子拉到一旁,捂著耳朵,不講不聽,男生們說「她們棄權好了」無奈時間有限, 男生們先開始。
和上次需要助教引導不同,這次男生們非常踴躍,並相互聆聽,由LZC開始:
LZC的故事:麥克和旺卡先生進入電視房,一下子出現了很多個電視,麥克說太好了,我要好好玩一玩,後來他被傳送進了電視里,旺卡先生把他救了出來。
觀察:這次的故事講得沒有上次認真,或許複述不如自己編來得痛快,大體情節講得都很對,尤其想不起來原文時會臨場發揮現編一些情節,美中不足缺少細節描述。
ZMZ的故事:麥克和旺卡先生進去電視房,麥克一下子發現了一台平板電腦(講到這LZC睜大眼睛,豎起大拇指,說我投ZMZ),他玩了一會兒,不小心掉進了電腦里,再後來,,,(開始卡殼,我玩笑似的說:他爸爸要救他,也掉進去了,他立馬接上)對,他爸爸和他一起掉進去了,後來,,,(再次卡殼,JXY在旁插嘴說:旺卡先生把他們救了出來,我以為ZMZ也會按照JXY的話接上,誰知他說…)不對,旺卡先生沒有救他們,他們在電視里去了好多地方,不想出來,最後還去了,,,
觀察:很意外他主動要求第二個講,和上次被強烈要求有很大反差。上次故事他也是多次卡殼,我的提示是提問而不是具體線索,這次我一時貪玩,提了一個具體線索,他也順勢接上,可沒想到再次卡殼時,JXY提的線索卻沒有被他採納,他仍然就著自己的想法完成故事。我恍然這個過程中故事其實是我們大家編出來的,但是以ZMZ的想法為主線,更像頭腦風暴和分享,他們已經可以合作了有么有!!
之後我有看他的成長日記,那麼工整地寫下兩行字,「我今天當上故事王,我的故事是……」這是被成人和同伴肯定後的喜悅表現吧,雖然沒有說「我很高興」類似的話,可詳細描述被肯定的事實是自信心和自我認同感的增加吧!
JXY的故事:奧骨塔斯喝巧克力河裡的巧克力,結果被吸管吸了進去,可是他太胖了,把吸管撐破了,然後吸管里的溶液噴了出來把整個巧克力工廠都融化了,因為溶液是非常燙的。
觀察:上節課別彆扭扭最後才講,這次早就按奈不住,別的小朋友在講時他總能接上話,還算禮貌,都是在別人卡殼時插話的。最後還幫助女生們完成了故事,主動參與集體,故事的魅力吧!
很意外的是他的用詞精準:溶液、融化
邏輯通順:奧古斯塔太胖所以會撐破吸管,滾燙的溶液自然會融化本身就是巧克力的工廠
編故事生動且難得理性,牛!
另外,果然還是對胖子敏感……
到這裡我硬是把兩個女生拉了過來,曉之以理動之以情就是不講,好吧,你們不講我來講,有個抓松鼠的女孩,叫什麼來著?(JXY在一邊提醒:微露!)好,JXY你也來我們一起講(JXY非常配合的坐過來)謝謝,她特別喜歡,於是想去抓一隻,然後怎麼樣了呢?甜甜你說呢?
引誘成功!隨即MTT開始完整複述了這段視頻
MTT:不對,他們家有一隻烏龜,三隻鸚鵡,,,,還有一隻又老又笨的松鼠,但是她還想要旺卡先生的松鼠,於是跟她爸爸說,她爸爸說,旺卡先生,你開個價吧……
觀察:相當詫異,這娃記性太好了,所以細節幾乎沒有落下的,完整複述,最難的是講的時候把自己置身於故事當中,模仿起視頻里不同人物的說話口氣,有感情的複述了全部。
WS:MTT複述完了之後,WS也很自然地進入狀態,我提示不如講講奧古塔斯那段吧,WS儘力重現每個細節,MTT和JXY在一旁補充,當然WS沒有MTT記性那麼好,一有卡殼或是和原文不符的時候,MTT就會跳出來強調原文(相當關注細節且有秩序感有么有!!)
投票環節:
五個娃們終於坐在一起,我總結了每個孩子的故事,感概說JXY把巧克力工廠講沒了,ZMZ居然把平板電腦講了進來,MTT細節講得非常完整……
其中:LZC改投MTT,MTT投了ZMZ,這個情景太讓我感動了,他們終於認同彼此是一個集體的事實,終於願意互相尊重,公平認識對方,即便WS講得最倉促,還是堅持投了自己一票,好志氣啊!LZC爆冷0票,說太好了…好像如釋重負哦……
ZMZ3票當選本次故事王,MTT後來問我可不可以反悔想投自己,我說娃啊!說話一定要算數哦!
總結:
1, 沒有優點和缺點,只有特點。男生注重圖像,情節;女生注重文字,細節,這個在他們的故事裡很明顯,充分肯定他們的特點,建立他們的自信心和自我認同感。
2, 必須堅持男女分組,如果不是因為這次堅持,下次同類情況他們可能還是不肯講,合作和分享是他們必修課
3, 不贊成優勢互補,我們不是為了培養聖人,讓他們成為一個集體,是充分肯定自己的同時,也可以用不一樣的視角思考。
助教【公主】:LJW一句「你能玩一時,但不能玩一世」著實把我跟震撼到了,還有WRF也講故事了,很開心
旁聽【id】:xxxx........
參考頁面[編輯 | 編輯原始碼]
- 繪本閱讀-2013年秋-東壩社區-第七次活動-課程提綱
- 繪本閱讀-2013年秋-東壩社區-第七次活動-課程總結
- 繪本閱讀-2013年秋-東壩社區-第七次活動-助教反饋