2011年春-信心-計算機-助教反饋
第一次活動[編輯 | 編輯原始碼]
| 課堂總體情況 | （備註：可以綜合來記錄，或者分段記錄不同助教的反饋） |
| 期望下節課主講複習的內容 | |
| 對課程內容設置的不同見解 | |
| 給講師的評語 | |
| 課堂講課和助教中存在的問題 | |
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如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 |
第二次活動[編輯 | 編輯原始碼]
| 課堂總體情況 | （備註：可以綜合來記錄，或者分段記錄不同助教的反饋） [sylvia] 除去中間停電的小小意外，總體氣氛很不錯，主講通過遊戲和競賽調動了學生的積極性，完成了上兩節課的複習並且講授了新的知識，進度挺適合的。學生大都積极參与並且認真完成了上機內容。 |
| 期望下節課主講複習的內容 | [sylvia] 文字處理部分因為操作起來挺困難的，而且以後還是會用到的，所以倒是不用複習了。我認為還是有必要複習一下上上節課講的電腦設備和文件操作的內容。（這節課觀察下來競賽複習的效果很不錯，可以繼續使用，不過要注意強調規則和紀律，加強團隊的概念。） |
| 對課程內容設置的不同見解 | [sylvia] 文字處理和幻燈片是自然重頭啦，大家考慮考慮能不能加視頻製作和圖像處理的內容呢，可以用光影魔術手還有windows movie maker，順便可以引入一些多媒體和網絡的知識點呢？只是小小提議啦，我再想想這裡面有哪些簡單的內容可以作為教學的…… |
| 給講師的評語 | [sylvia] 雅楠姐聲音洪亮，非常有親和力，設計的遊戲很吸引孩子們。不足的就是課堂互動的時候太“縱容”幾個比較活躍的同學忽略了下面其他的人了。我想這些孩子都是班上成績最好的幾個，所以不管看似多麼靦腆總是愛表現愛被獎賞的，缺少的是適宜又不失挑戰的難度和小小的逼迫。遊戲的時候碰到不能人人都有機會，那就不妨提高難度或者複雜度盡量讓學生以集體的形式參與。 |
| 課堂講課和助教中存在的問題 | [sylvia] 1、建議課前主講和助教溝通一下，主講有必要跟助教明確一下本節課的主要幾個知識點，畢竟更多的知識點還是在動手的時候才能記下的，所以有的很難講清的操作可以直接留給助教來給小組演示。 2、建議每節課都給各個小組分配一個助教，方便熟悉和管理，也避免上機時助教和學生走來走去的混口亂場景，減輕主講的負擔。由於環境條件的關係，地方狹窄，沒有ppt沒有網絡，一旦老師進行長篇的理論或是在某台電腦上演示的時候，學生很難集中注意，有一些混亂。如果下次講理論的時候能夠找一個寬敞的地方，讓學生和助教按組整齊的坐好也許會有利於控制紀律吧。 |
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如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 |
第三次活動[編輯 | 編輯原始碼]
| 課堂總體情況 | （備註：可以綜合來記錄，或者分段記錄不同助教的反饋） [sylvia] 這節課主要完成word表格處理和部分高級知識，至此，word部分基本結束，在兩位主講和助教們的幫助下，學生上機完成的都非常棒。 [tianlian] 課堂上的主講布置的任務，學生已全部完成。有個別同學在課堂比較“活躍”導致上機的時候有點呆，不知道怎麼做。還有一點就是布置任務下去，很多同學都已經完成上上機任務，當主講準備講新內容的時候，總是得花幾分鐘才能收回來。有時候還得靠助教實施強制措施。是不是可以用下嘗試使用一下海天屏幕廣播呢。 |
| 期望下節課主講複習的內容 | [sylvia] 表格處理（增刪行、合并、邊框設置），高級知識點（複製、剪切、黏貼、撤銷、圖片格式設置、轉換文字方向） |
| 對課程內容設置的不同見解 |
[sylvia] [tianlian]個別同學個別對待！如張衛，可以給他增加一些其他的一些知識點。我在想是不是把電腦裡邊的遊戲給卸載了呢 |
| 給講師的評語 |
[sylvia] |
| 課堂講課和助教中存在的問題 | [sylvia] 我覺得除了講的有點快以外沒啥問題~呵呵，這次上機情況非常好，學生有問題都能得到周圍主講和助教的回答，完成的作品都非常棒。 [tianlian]助教下次應該準備的再充分一些，多抽出一些時間，把要周六上課的上機任務自己動手做一遍。 |
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如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 |
[sylvia] 咱們教小孩找word彩蛋吧？~~呵呵 |
第四次活動[編輯 | 編輯原始碼]
| 課堂總體情況 |
（備註：可以綜合來記錄，或者分段記錄不同助教的反饋） [libtyger] 第一節課稍微有些亂，第二節課被擋到的部分同學這邊也有些亂；但是孩子們的基礎不錯 [HuangChong]講課的時候，有女生的那半邊比較安靜，另一邊要安靜下來很難～ |
| 期望下節課主講複習的內容 | |
| 對課程內容設置的不同見解 | |
| 給講師的評語 | [libtyger] 小舒的主講很有范兒！語言上可以嘗試用孩子們更容易理解的方式和內容~ |
| 課堂講課和助教中存在的問題 | [libtyger] 上課時老師可以坐到中間，免得擋到孩子們的視線； |
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如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 |
[libtyger] 榮譽感可以用來激勵孩子，所以分組比賽還是比較好的激發孩子們興趣的方式，特別是在老師不想靠懲罰、或者懲罰根本無用的時候；在做一些分組任務時，老師可以嘗試決斷一些，不能因為孩子們不想和別人分到一起就放棄分組。 |
第五次活動[編輯 | 編輯原始碼]
| 課堂總體情況 | （備註：可以綜合來記錄，或者分段記錄不同助教的反饋） [Sylvia]第一節課複習了辦公軟件的操作，以ppt中畫表格填願望的形式讓學生最後回顧了一下這些基本的操作，上機完成的都很好，第二節課講金山畫王，大家上手的很快，不乏很多高手作品冒出湧現Breezefu |
| 期望下節課主講複習的內容 | |
| 對課程內容設置的不同見解 | [Sylvia]多加些引申內容，比如當今的一些圖形學、生物特徵識別前沿技術的超炫視頻展示啊，或者帶平板電腦來展示，介紹電腦的發展史之類Breezefu |
| 給講師的評語 | [Sylvia]這次的課上得太好玩了，尤其是圖畫部分的簡筆畫實例把學生的興趣都釣上來啦，課堂節奏掌握得很好哇~~贊~~ |
| 課堂講課和助教中存在的問題 | [Sylvia]沒啥問題，就再強調一下有些學生還是很自卑的，總覺得自己沒辦法解決任何問題，依賴性太強了。咱們以後回答學生問題的時候要更注意引導和鼓勵他們思考Breezefu |
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如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 |
第六次活動[編輯 | 編輯原始碼]
| 課堂總體情況 | （備註：可以綜合來記錄，或者分段記錄不同助教的反饋） |
| 期望下節課主講複習的內容 | |
| 對課程內容設置的不同見解 | |
| 給講師的評語 | |
| 課堂講課和助教中存在的問題 | |
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如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 |
第七次活動[編輯 | 編輯原始碼]
| 課堂總體情況 |
（備註：可以綜合來記錄，或者分段記錄不同助教的反饋） |
| 期望下節課主講複習的內容 | [Sylvia]帶領孩子一步步走一遍逆時針正方形，讓小孩體驗正確思考和編程的過程。 |
| 對課程內容設置的不同見解 | |
| 給講師的評語 |
[Sylvia]很多機器人視頻很好玩，講課語言上可以再簡單一點生動一點，引入正式內容前先舉個例子或者拋開電腦大家一起過一遍步驟，每次講完知識點後注意提問題，甚至是很腦殘很弱智一眼就可以看出的問題，確保學生有理解了，總之一步步來嘛~~下幾節課牽扯到宏、循環和判斷的內容可能對學生理解障礙會很大，注意多用比喻的方式形象描述 :p |
| 課堂講課和助教中存在的問題 |
[Sylvia]木有啥問題~~我周圍的助教都非常熱情的鼓勵他們輔導的學生自己思考，有些一向對課堂內容興趣不是很大的孩子在完成要求的內容後也一直在自行鑽研後面的內容。其中我印象很深的是在王天澤助教的鼓勵下陳曦完全靠自己走出了迷宮。。。。bravo! :) 小學生的思維方式和成年人（尤其是咱們這邊理工科生居多）有天壤之別，有時候咱們想方法努力去引導孩子按照我們的路子走是行不通的，不如先問問看，聽聽他們是怎麼想的，再按照他們的路子去引導。 |
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如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 |
第八次活動[編輯 | 編輯原始碼]
| 課堂總體情況 | （備註：可以綜合來記錄，或者分段記錄不同助教的反饋） |
| 期望下節課主講複習的內容 | |
| 對課程內容設置的不同見解 | |
| 給講師的評語 | |
| 課堂講課和助教中存在的問題 | |
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如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 |
第九次活動[編輯 | 編輯原始碼]
| 課堂總體情況 | （備註：可以綜合來記錄，或者分段記錄不同助教的反饋） |
| 期望下節課主講複習的內容 | |
| 對課程內容設置的不同見解 | |
| 給講師的評語 | |
| 課堂講課和助教中存在的問題 | |
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如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 |
第十次活動[編輯 | 編輯原始碼]
| 課堂總體情況 | （備註：可以綜合來記錄，或者分段記錄不同助教的反饋） |
| 期望下節課主講複習的內容 | |
| 對課程內容設置的不同見解 | |
| 給講師的評語 | |
| 課堂講課和助教中存在的問題 | |
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如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 |
