繪本閱讀-2013年秋-東壩社區-第二次活動-助教反饋

by 圓心

環節一：小塔說：
實況：這方式超級好，既是遊戲吸引孩子注意力又能維持課堂紀律，強化主講地位。
建議：可否加入強化班級公約的作用，強調孩子尊重承諾，比如孩子亂跑時可以說，小塔說，請念班級公約第X條……
環節二：《大野狼》繪本講讀
實況：繪本課堂學生中有三分之一約5-6個男生，能夠安靜坐在凳子上聽講的幾乎沒有，講繪本的時候一直在教室後面晃來晃去，時有打鬧嬉笑以至於影響前排的孩子，但回答問題時的反應速度和準確並不落後於前排專心聽講的女生，除了年齡特點和男女生接受信息方式差異之外，我覺得仍有兩種可能，一是繪本內容對他們來說相對簡單，不需要認真聽講；二是單純的講讀是被動接受信息，沒有參與互動顯得單薄無趣。
建議：1，三年級學生邏輯思維見長，可以理解更複雜的情節，《大野狼》情節多重複，更適合低齡孩子，宮西達野的繪本情節曲折新奇，建議考慮；
2，1）可否加入一些參與互動環節，比如讓孩子戴上書中角色面具，老師一邊講故事，演員一邊根據角色扮演；2）孩子男女生岔開，分組坐，講讀過程分一些小任務，講完後提問看哪組完成的好，即便沒有獎品，集體榮譽感也是驅動力。
禁閉島：
建議：1,換個名字，禁閉島顧名思義是懲罰，而主講說這是一個不高興就可以去獃著的地方，不然就叫「我叫不高興」？^-^
2，分成2-3個區域，獨立存在，不設凳子（會搞出很大聲音），助教單獨看著
註：在寫以上建議時有個很大的顧慮，所有手段美其名曰為了讓課堂顯得井然有序，使孩子更有效率接受知識，但原本輕鬆自由平等的氛圍會不會因此被束縛，或只是在迎合成人思維方式缺少關注孩子真實需求，豈不本末倒置？也許釋放天性才是充分成長，糾結中……
環節三：故事接龍
實況：也是個特別好的方式，美中不足音樂聲音太小，沒有強調閉眼聽，好多孩子不知所措，接龍時至少一半的孩子和助教一句也沒有接上，可能是思考時間太短，但有兩個孩子無論什麼情節都能接上連了4句，一個孩子在接的時候其他孩子少有認真聽講。
建議：1）自備音箱，聽的時候主講要營造安靜的氛圍，以身作則哈，比如說話聲音輕柔，不要來回走動；2）接龍時盡量人人參與，比如兩個孩子一組，有商量也許更有自信說，也加速接龍不會讓其他孩子等得無聊；3）主講要有及時點評，最好對事不對人，點評情節、人物等，不點評哪個孩子怎麼樣，注意力始終集中在故事，不然會有攀比心理。
環節四：表演推薦書目
實況：其實引入導演特別好，但再加編劇就……一次引入一個新知就好了吧。除了《大野狼》、接龍，又引入了兩個新故事，孩子要熟悉故事情節、安排角色、尋找道具，排演時間實在不夠用，我所在組內都是女孩子，很較真，一旦有既定的劇本顯得畏首畏尾，但孩子們責任心都很強，非常認真地閱讀和思考表演方式。
建議：1）其實可以用接龍的方式讓大家七嘴八舌接出一個《大野狼外傳》，像接龍一開始規定的那樣必須有幾個關鍵詞做故事中的指定元素，再規定一下形式是三幕小短劇，主講建議一些組內分工和時間安排的方法供大家參考，這個過程看似孩子是小領導，其實助教要不斷引導，如激發孩子大膽創新，強調導演權威，時間和分工等。2）個人覺得獨立閱讀和老師講讀、同伴閱讀一樣重要，可否保留上學期默讀15-20分鐘的環節呢？