國學-2011年春-朝陽育才-第六次活動-課程總結
| 觀察練習教案 | |
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志願者信息 | |
| 授課人 | 親愛的驢子 |
| 助教 | 半仙勺子 |
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課程信息 | |
目錄
教學計劃是否完成[編輯 | 編輯原始碼]
完成
課堂效果如何[編輯 | 編輯原始碼]
第一堂課的課堂效果較好，在做觀察內心生活練習時，學生普遍表現良好，在整個過程中極其安靜，能夠積極配合老師的引導。但是在練習完成後，對於討論分享內心感受，學生表現得有些害羞，不願站出來分享。於是我採取老師先做示範，然後通過開放性問題，引導學生回答的方法，幫助他們講出自己在活動中體驗到的感受。在適當引導下，學生能夠充分挖掘自己的內心世界，按照預想的結果回答問題。
對下次課有什麼要求或建議[編輯 | 編輯原始碼]
可以多嘗試一些引導性的教學方法，以提問的方式幫助他們思考問題，學生雖然不愛直接回答問題，但是對老師的提問非常積極。
備課/授課的寶貴經驗和教訓[編輯 | 編輯原始碼]
備課過程中我結合了戲劇表演中的觀察練習和一點點禪學中觀察自己和他人的內容。基礎的觀察練習是讓孩子們首先了解自己，觀察自己的身心狀態，了解自己的高興難過從哪裡來，回憶起自己關於喜怒哀樂的種種記憶。從而能夠運用在表演中，比如當他們想表現開心時，可以聯想自己從前有過的開心的經驗。同時對身心治療也有一定的作用。
課堂控制/紀律管理的經驗和教訓[編輯 | 編輯原始碼]
這堂課嘗試在課程中融入戲劇治療的內容，效果不錯~學生普遍在過程中保持相對安靜的狀態。但是這種安靜是在遊戲或活動開始前，反覆強調紀律，要求保持安靜，尊重他人的情況下開始的。對於教學活動中的遊戲環節，這種方法很適用。在活動開始前，需要向孩子細緻說明遊戲需要遵守的秩序，直到課堂完全呈現安靜狀態（幾乎鴉雀無聲時）再開始遊戲。
有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節[編輯 | 編輯原始碼]
在課程中有幾個孩子凸顯出一些問題和現象，比如王元瑩在回答「誰是自己最好的朋友時」，很容易回答出「自己最好的朋友正是自己」，但是問到為什麼時，他的回答的之一是「因為我想打誰，自己就可以幫自己打誰。我討厭誰，他就討厭誰。」希望在以後的課程中，老師能夠更注意把孩子往善良的意識上引導（比如多向孩子宣揚一些真善美的東西）減少他們思維意識上潛在的「暴力心理」，我認為也是應當研究的內容之一。
此外，班上的女孩高妍在講述自表達高興時的感受，展現了豐富的想像力和孩童式的思維方式，她所描述的關於高興的感受是「關於自己在晚上躲在小樹林等鬼怪出現的故事」，這體現了孩子思維方式的不同。但是這也有一定的安全上隱患，比如老師是否該提醒她，不應該在晚上獨自跑到小樹林，為自己製造恐怖刺激的行為？希望各位組裡的同學能夠幫助進一步探討一下這個問題。
參考頁面[編輯 | 編輯原始碼]
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