2012年春-愛加倍-美術-課程總結
第一次活動[編輯 | 編輯原始碼]
主題：畫春天——花兒朵朵開，彩蝶翩翩飛~
上課材料：彩鉛、紙、膠水、剪刀
主講 ：丸子
助教和孩子：第一桌——10名孩子
助教：夜鳴豬、陳惜玉
第二桌——10名孩子
助教：小八、王濤、二嘎
課程安排：13:30——13:35 和孩子們一起做開學第一課的約定
13:35——13:40 歡樂的唱歌《春天在哪裡》
13:40——14:10 引導孩子了解春天的色彩和特徵，讓孩子自己來講他們認識的春天，並介紹風箏的做法
14:10——15:00 孩子開始自由行動起來
15:00——15:10 孩子分享上課感受
課堂情況：1、今天是第一節課，來了20個孩子，5個助教。因為孩子太多，為了方便照顧，只能分成2桌。
2、引導孩子了解春天主題是情況還好，孩子能有序舉手回答問題，積极參与互動。
3、看一些春天的圖片的時候開始有孩子不耐煩了，並提出要畫畫，不看這個看那個的要求。
4、開始動手後，有孩子完全沒有聽我講什麼，這節課要怎麼做，然後我下去在旁邊讓孩子回顧課堂，完全不理我。
5、有助教在旁邊的孩子情況就很好，因為有助教的引導和幫助，孩子都能明白課堂內容，然後按要求去完成。
6、到後來貼的時候有部分孩子做得比較慢，以至於下課時間到了還未完成。
課程總結：1、這節課時間上的把握不是特別好，看圖片的時候過於囉嗦。
2、孩子太多，助教太少，根本照顧不過來。
3、主講狀態不穩定。
4、大部分孩子表現還是很好的，特別是男孩子，一點也不鬧紀律問題，都很乖。
5、必須對這些孩子要嚴厲，要不然鎮不住，而且要努力引導孩子去聽課。
6、在發散思維方面，孩子很難做到，所以助教一定要重要引導，夜鳴豬在這方面做得很好，很多男孩子都在他的指導下畫出了新的東
7、孩子的作品如果已經在圖上貼上了，但是他還想繼續貼，這時候應該先讓沒有貼的孩子貼，再讓他貼。
個人總結：
剛開始到愛加倍準備的時候挺好的，後來開始講課的時候，因為對愛加倍的孩子不熟悉，所以放慢了速度，是為了能多了解孩子。在互動的時候，孩子回答問題時候經常會有打岔的情況，例如舉手回答說“他搶了我的台詞”，後來警告後才收斂。在投影一些春天的元素的圖片的時候，開始有孩子鬧起來了，有的說不看了不看了好累快點畫畫吧，有點說老師我不要看這個不看不看換其他，我覺得是不是我囉嗦了，立馬加快了速度讓他們看完開始畫。後來開始畫的時候我真的不知道如何表達我的心情了，剛才那些一直吵鬧的孩子，上課互動得挺好的孩子，她們完全沒有聽我講什麼，問我老師我不知道畫什麼。我耐心的在旁邊解釋，最後她還是聽不懂，自顧自的畫了。
由於未知原因，本人狀態一直不穩定，也沒打算帶情緒入課堂的，但是後來的時候的確被影響了。可能沒有太多的接觸過這些孩子，不知道如何去讓她們能聽得進話。放慢速度講了很詳細，被孩子催了我想的確是我有點羅嗦了。但是後來發現孩子都沒有把講的東西聽進去，我石化了，情緒受到了一些影響。
後來反思了一下，覺得這邊的孩子跟其他地方的區別還是挺多的，對他們必須嚴厲，必須建立一種他們能夠承認的老師的威信，這樣比較有利於課堂的進行。不過覺得欣慰的是，男孩子都特別乖，都很聽話，該做什麼的時候就做什麼，樂於向助教老師求助去完成作品。
第二次活動[編輯 | 編輯原始碼]
主題：手工——自製拼插掛件
上課材料：彩筆、卡紙、剪刀、尺子、吊穗
主講 ：干鉤
助教和孩子：第一桌——4名男生
助教：夜鳴豬、王濤
第二桌——5名女生
助教：二嘎、好美味
第三桌——5名女生
助教：airzhao、雨辰
課程安排： 13:30——13:50 給孩子介紹今天的手工任務以及講解
13:50——14:50 孩子動手做
14:50——15:00 合照
課堂情況： 1、今天只來了14個孩子，出勤率保障太低了。
2、講解的時候太簡單，然後孩子其實都沒太了解情況。
3、畫畫的時候抄襲的毛病總是沒辦法制止，孩子一定要畫跟別人一樣的。
4、開始動手後，孩子不太清楚步驟，只能助教一個一個的幫忙慢慢教。
5、部分孩子做得比較慢，以至於下課時間到了還未完成。
課程總結：1、這節課時間上的分配不是特別好，孩子們的進度不統一。
2、主講應該詳細說明步驟，而且動手做為孩子說明可能比較好。
3、大部分孩子表現還是很好的，特別是男孩子，一點也不鬧紀律問題，都很乖。
4、在主講提示時間的快到的時候，助教應該提醒未完成的孩子，並幫助他們加快速度完成。
第三次活動[編輯 | 編輯原始碼]
今天孩子不多~14個分成了3組~~
有10個是3次全勤的~估計以後孩子也是維持在15個左右~
第一組：張晴宇、宋鴻芝、張晴、向晶晶、牛明珠、張佳慧
這一桌的女孩子比較老成和安靜~整個過程中互動性一般~好的就是紀律很好~幾乎不需要去提醒她們~
第二組：施誠誠、張京妹、施多佳、張夢然、周濟萍
這桌的女孩子就跟上一桌不一樣了~一桌鬧個不停~但是感覺還是不錯的~比較活躍~話多也沒有影響課堂~
第三組：楊亞博、周濟科、宋儀源
這桌3個男孩很乖~紀律甚至比女孩好~畫得也不錯~~呵呵~
【課程十分鐘討論總結】
1、今天是新主講的處女講，準備的內容還是很充分的，而且講課條理也還清晰，和孩子溝通方面語言完全沒問題，很親切~
2、但是講得有點簡單了，如果能準備少一點的素材，用一兩張圖片和孩子跟深入的講，去挖掘孩子的想法，可能會好點~
3、可以在講解過程中加入一些基礎的小技巧，不需要刻意去教，只是能讓孩子知道如何下筆。有時候孩子不畫是因為他們不會畫，不知道怎麼畫能表現自己內心的想法~
4、啟發很重要，我們不需要給孩子太多意見，在孩子迷茫的時候去給出引導就好。
5、對於不活躍的孩子在互動的時候更要多多關注，讓他們參與進來，而已經很活躍的孩子呢就可以適當少一些。
6、關於紀律方面，希望能和孩子做好約定，讓孩子知道什麼時候需要停下了聽主講說，可以制定一個安靜指示，不需要太強勢的去要求孩子，控堂的高境界應該是能放能收。在孩子發出跟課堂有關的聲音時，可以適當的放開，當然前提是能收回來。如果一味的要孩子安靜，那有點打壓孩子的天性了，畢竟孩子要不鬧那是不可能的。
7、對於一些安靜的、情緒波動較大的孩子，更需要去關心，但是不能縱容，做錯了就是做錯了，要讓孩子有正確的認識。
8、助教的職責要明確，在紀律方面以身作則，並協助主講去幫助、引導孩子完成作品。
第四次活動[編輯 | 編輯原始碼]
整堂課的課程設置如下：
和孩子們做約定——1，老師講話的時候，同學不能講話。2，需要請求幫助要向助教老師求助。3，要回答問題或者尋求幫助時要舉手。4，當老師做出安靜或者停的手勢時，要馬上安靜下來。5，絕對不能要求老師代筆。如果小組成員違反規定，小組原始的五顆星就會被扣掉一顆星。
給出基本的構圖元素——點，線，三角，方，圓。來引導孩子投入課堂，並展開想象發揮這些元素可能會在哪些地方出現。
引出繪畫的主題——貝殼粘貼。從基本元素的聯想到貝殼元素的聯想。我們的貝殼能被畫成什麼樣子。能組成什麼樣的圖案。
進入主題——分發繪畫工具，開始作畫。
畫作展示——請孩子們自己來講述自己的畫兒。結語，結束。
本次課堂經驗分享如下：
一、和孩子們訂立規矩最重要的是前後一致，公正公平，孩子們才會真正把它當做規則來遵守。而且規矩一定要在一開始的時候就訂立。否則後期的效果欠佳。
二、課堂有秩序的另一個要點是要抓住孩子的興趣點。最好的引起孩子興趣和思考的方式就是把問題拋給孩子自己。我最喜歡問的方式就是,還可能是什麼樣的？還有沒有其他的可能？如果是你，你會如何解決？類似開放式問題。當然，問題的出發點要足夠簡單。適合孩子。
三、給予助教充分的時間和機會參與課堂。比如掌握各小組的小星星，分發工具，參與孩子們的基本圖象聯想，繪畫創作，畫作分享等。讓孩子們的注意力能分散到其他老師身上，能緩解很多主講的壓力，有利於整個課堂的掌控和平衡。
四、最根本的的出發點都是以孩子為中心，但是又充分掌握主動權。積極正向的做引導。
本次課程的不足：
一、對於聯想部分，因為孩子的年齡差別，想象沒有充分打開，下次可以嘗試給出畫作來找都有哪些圖象是基本圖象，在模仿中想象，在想象中創作，循序漸進。
二、中途繪畫的時候因為想給予孩子充分的自由，而有點放鬆了課堂的紀律。雖然一切可控，但覺得還能更好。
第五次活動[編輯 | 編輯原始碼]
第六次活動[編輯 | 編輯原始碼]
