2010秋-振華-經濟-課程提綱

第一次

上課準備提綱
志願者信息
備課人		Email/MSN				所屬課程組
課程信息
課程名稱		上課日期			上課時長
授課對象			學生信息
是否已了解上次課的授課情況（Y ）			本次課的教案是重複使用已有教案嗎（N）
授課目標
授課內容
授課提綱
教學環境、材料需求	1、 2、 3、
助教需求	N/A

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

上課準備提綱
志願者信息
備課人		Email/MSN				所屬課程組
課程信息
課程名稱		上課日期			上課時長
授課對象			學生信息
是否已了解上次課的授課情況（Y ）			本次課的教案是重複使用已有教案嗎（N）
授課目標
授課內容
授課提綱
教學環境、材料需求	1、 2、 3、
助教需求	N/A

 

第二次

上課準備提綱
志願者信息
備課人		Email/MSN				所屬課程組
課程信息
課程名稱		上課日期			上課時長
授課對象			學生信息
是否已了解上次課的授課情況（Y ）			本次課的教案是重複使用已有教案嗎（N）
授課目標
授課內容
授課提綱
教學環境、材料需求	1、 2、 3、
助教需求	N/A

 

 

 

 

 

 

 

 

上課準備提綱
志願者信息
備課人		Email/MSN				所屬課程組
課程信息
課程名稱		上課日期			上課時長
授課對象			學生信息
是否已了解上次課的授課情況（Y ）			本次課的教案是重複使用已有教案嗎（N）
授課目標
授課內容
授課提綱
教學環境、材料需求	1、 2、 3、
助教需求	N/A

 

第三次

上課準備提綱
志願者信息
備課人	通天塔	Email/MSN	Anitaforever96 at hotmail.com			所屬課程組		趣味經濟組
課程信息
課程名稱	身邊的奇妙世界之小小設計師	上課日期	2010-10-16		上課時長		90分鐘
授課對象	振華六年級學生		學生信息	30人6組
是否已了解上次課的授課情況（Y ）			本次課的教案是重複使用已有教案嗎（N）
授課目標	1、 讓學生了解城市設計和規劃的區域的基本概念 2、 世博風情游和材料自我篩選與展現
授課內容	小小設計師
授課提綱	城市功能區 1、 和孩子們強調上課三個問題：出勤和紀律以及筆記（5min）： 1）課堂上鼓勵大家多發言、多提問，但是在老師上課的時候必須安靜聽講,準備變臉遊戲：兩張紙——開始&停止，從而達到控制互動環節的混亂。 2）除討論外，發言必須舉手，要聽從主講和助教的指導，不能影響課堂紀律，否則要扣分 3） 筆記會在講課中有所側重地強調，筆記內容將對接下來的作品呈現加分。 ２、《出門在外》課程內容回顧，通過提問的方式讓大家回憶北京各個區，各條地鐵線路等(5-10min) 此部分不納入計分環節，只是為了讓孩子們複習已教授的知識，考察大家的認知。 3、暖身活動：搶號分組（也爲了讓大家適應使用開始＆停止的指示控制課堂），助教也一併參與進來，作為新組助教（10min） 根據實際到場學生隨意打散原來小組，主講隨意指學生分別為1、2、3……喊１的為一組，喊２的為２組如此散開，重新分為幾組（視到場情況而定）。告訴孩子們，作為個人回答正確的得分既記入原組的分數里，也計入現在臨時小組里，當天小組最高分可以獲得獎品。 背後目的：指導孩子重新不按個人喜好合組活動，懂得與原先不熟悉的同學團隊協作，共同達成目標。同時個人得分依舊計入原組，積分累加還是沿用下去。 4、城市規劃與功能區介紹（15min） a) 引入：北京城市中有什麼？比如醫院、電影院、居民區、商務寫字樓、政府辦公樓、近郊還有農田、工廠等。（讓孩子們自己想，5min） 把孩子們說的特點記錄在黑板上，按照建築名字、功能性質等標識。在這個過程中，結合北京市區地圖或者1號地鐵沿線，提示孩子們自己去發現片區的建築特點與功能性。比如：從東南往西，通州（農業區）、亦庄開發區（工業區）、CBD（商業區）、天安門故宮（多功能區）、西單（商業區）、首都博物館與中華世紀壇（多功能區）、石景山遊樂園（多功能區）、居民小區（住宅區）、所在的學校（多功能區）等。 b) 城市功能區介紹（5min） 根據孩子們剛才的回答來劃分，介紹一般的城市（也包括周圍的郊區等）會分為幾個不同的區域 商業區：商場、餐廳、電影院、超市等 工業區：工廠、倉庫、發電站等 住宅區：居民樓、別墅等 農業區：農田、農舍等 多功能區：醫院、行政辦公、圖書館、體院館等公共場所 城市這麼劃分不同區域的原因：分類明確的區域劃分使得生活更方便，比如住宅區與商業區、多功能區都在一片，生活區則與工業區分開，比較安靜與閒適等。 c)是誰來規劃這個城市的呢？（5min） 剛才我讓大家來想像城市裡有什麽，那實際上在城市裡有這樣一個做規劃的角色的人——城市規劃師，他們所做的事情是——城市規劃。引入城市規劃的概念：研究城市的未來發展、城市的合理布局和管理各項資源、安排城市各項工程建設的綜合部署。 規劃師所需要知道的東西有：建築學、城市交通、市政公用設施建設、地理知識、城市經濟學、社會學、生態與環境等。 3、 總結（5-10min） 可能會提前下課 世博風情游 4、 城市大比拼展現地——上海世博（5min） 之前已經有部份同學聽過世博的大概介紹，引導孩子說出部份內容，比如吉祥物海寶、會徽，回顧世博每５年舉辦一次，本次上海世博的主題：城市，讓生活更美好。 在回顧的同時再次確認知識內容，有突出表現按的孩子可以為其組加分。 5、 城市之光——小組活動（35-40min） 分發展館資料給新小組閱讀，結合每組電腦里配上的各展館ＰＰＴ圖片展示，小組探討，選出要告訴其他小組自己手中展館的特色。展館介紹紙張上必填項：展館名字——ＸＸＸ館，展館主題——（根據資料），所在上海世博會片區——資料，展館特色——根據資料，展館開館活動安排——自己發揮想像（至少需要設計兩個小項目，會在ＰＰＴ圖片里給出提示） 討論+填寫時間控制在20分鐘，各組演示控制在15-20分鐘之內。 助教請給予引導，但不要直接給孩子們指出答案，尤其是設計活動環節，多多鼓勵孩子用想象力發散思維。 以小組為單位演示時，他組助教可以打分，主講會對除活動之外的答案給予正確與否的評價，最後算該組的平均分列出來展示（5min）。 6、 總結（5min） 城市區域劃分、城市規劃師、世博小問答
教學環境、材料需求	1、北京城區地圖 2、北京地鐵示意圖（手畫即可） 3、白紙數張，筆數支、筆記本電腦至少５臺 4、世博展館資料、PPT、填題紙
助教需求	任務：1）幫忙記錄學生所在舊組的加分情況 2）活動中與孩子積極溝通、引導 3）注意孩子的課堂表現，及時記錄學生情況反饋表 4）課後與主講進行“課後10分鐘”的反饋，如有可能，請上論壇總結貼助教課堂反饋表。

 

上課準備提綱
志願者信息
備課人		Email/MSN				所屬課程組
課程信息
課程名稱		上課日期			上課時長
授課對象			學生信息
是否已了解上次課的授課情況（Y ）			本次課的教案是重複使用已有教案嗎（N）
授課目標
授課內容
授課提綱
教學環境、材料需求	1、 2、 3、
助教需求	N/A

 

 

第四次

上課準備提綱
志願者信息
備課人	通天塔	Email/MSN	Anitaforever96 at hotmail.com			所屬課程組		趣味經濟組
課程信息
課程名稱	身邊的奇妙世界之保護我們的家	上課日期	2010-10-23		上課時長		90分鐘
授課對象	振華六年級學生		學生信息	18人6組
是否已了解上次課的授課情況（Y ）			本次課的教案是重複使用已有教案嗎（N）
授課目標	1、 讓孩子們形成簡單的環保意識 2、 知道如何“低碳生活”，進而去影響身邊的人們
授課內容	保護我們的家
授課提綱	1、 互動式戲劇表演10min 請一名助教扮演生病的地球來看病，主講詢問癥狀主要集中在“身體發熱”（溫室效應）、“噁心想吐”（工業廢水、農業廢水、生活垃圾所造成的環境污染）、“頭痛欲裂”（交通噪音等）、“全身疼痛”（過度開採、濫砍濫伐），配合圖片演示，由主講告知引起的原因。 2、講解按人類社會活動功能區分的4大污染源的內容：工業污染源、農業污染源、交通運輸污染源和生活污染源，給予學生提示做好相應筆記。15min-20min 可以採用提問形式，測試學生對環境污染的瞭解程度。5min 以及告知學生相應的污染所帶來的後果，用典型事件說明：冰山融化海平面上升（藉此說明溫室效應的概念，可畫圖示意）、印尼海嘯、甘肅舟曲泥石流、不久前吉林省的洪澇災害（其中化工原料桶沖入松花江）、赤潮爆發等。10-15min 3、小組活動：“拯救地球”行動20min 按6組分發紙張與相應污染的圖片，填寫各自所想的行動代號，紙張里註明三部份:（1）污染造成的原因即剛才所述的污染源是什麽，（2）污染所造成的影響是什麽，（3）拯救措施——請讓孩子自行想像助教不要給予過多提示（可以讓他們想成寫一篇小作文） 根據完成快慢，內容質量好壞主講評判給分。 4、第一節課堂總結5-10min 4種污染源， 溫室效應 5據上節課的內容，來看北京，身邊的污染及相應措施20min 1） 與學生互動：覺得北京的污染在哪，或者覺得讓自己不舒服的地方在哪5min 可能的答案：交通堵塞、生活垃圾太多、看到污水廢氣直接排放、隨地吐痰、氣候不好沙塵暴等，圍繞在交通、尾氣排放、垃圾處理、水資源缺乏、空氣質量幾個方面，記錄在黑板上。 2) 小組閱讀材料（主講準備關於北京面對以上幾個方面所採取的措施）15min 請每組相應告知主講和其他組，北京應對的措施 每周四為垃圾分類日，垃圾箱區分回收/不可回收 交通限號等 6、生活習慣小問卷收集10min 7、根據學生自己填寫的習慣來說明哪些是對環境有影響的15min 1）隨機抽取問卷里標識的習慣，讓大家來判定是好習慣還是壞習慣。 2）對於某一項大家可能都沒有意識到會影響環境的小習慣，和學生們一起探討，講述如何能夠改正，使得相應的行為變得環保。 8、第二節課總結：好習慣養成計劃5min 題示：勿以善小而不為，勿以惡小而為之
教學環境、材料需求	1、“我是地球”的示意圖 2、幾張環境污染源圖片 3、白紙數張，筆數支 4、小組閱讀材料6份，問卷20份
助教需求	5-6名，請帶一把筆。 任務：1）游戲表演 2）活動中與孩子積極溝通、引導 3）注意孩子的課堂表現，及時記錄學生情況反饋表 4）課後與主講進行“課後10分鐘”的反饋，如有可能，請上論壇總結貼助教課堂反饋表。

 

 

第五次

上課準備提綱
志願者信息
備課人 小步舞曲		Email/MSN	bananatse@hotmail.com			所屬課程組 趣味經濟學
課程信息
課程名稱 身邊的奇妙世界之身邊的媒體		上課日期 2010-10-30			上課時長		90分鐘
授課對象	振華6年級		學生信息	18人
是否已了解上次課的授課情況（Y ）   Y			本次課的教案是重複使用已有教案嗎（N）N
授課目標	1. 讓學生了解媒體的基本功能是傳播信息 2. 了解媒體發展的基本歷史 3. 了解可以通過哪些媒體獲得信息以及這些媒體各有什麼優勢  4. 了解記者的工作內容 5. 學會構思並寫作簡單的新聞稿
授課內容	1、回顧上節課《保護我們的家園》（5min） 2、媒體是什麼？它的產生及發展歷程；媒體的特點（40min） 3、新聞達人比賽（45min）
授課提綱	1. 回顧 上節課我們講了我們身邊切切實實的世界，比如我們感受到的水污染、空氣污染、垃圾大量堆積、地球資源的過度開發，等等等等。這些是我們城市太快速發展所帶來重重弊端，當然北京也不例外，而且在很大程度上更加劇烈。 於是，就有個問題了，你說北京環境這麼差，為什麼還是會有很多人，包括我們今天過來的很多老師，希望來到北京呢？ 答：就業機會多，工資高，這裡面有一個主要的原因：北京是一個文化之都。 北京作為文化之都，除了體現在它有很多名勝古迹外，還表現在現代文化，比如，北京有很多電影、歌劇、話劇演出，有很多文藝青年，報攤上的書多、雜誌多、報紙多。 引入：北京還是全國的一個媒體中心，有許多主要的媒體都聚集在北京。大家可以想想，你們知道哪些媒體？  電視台（中央電視台、北京衛視）  廣播台（中央人民廣播電台）  影視製作公司（華誼、紫禁城、中影）  報紙（中國青年報、人民日報、新華日報、北京青年報、北京娛樂信報、精品購物指南）  網站（百度、新浪、搜狐等）  注意：手機也是媒體哦~ 2. 媒體的概念 a) 向同學們提問，我們可以通過報紙、電視台、網站做些什麼？ b) 媒體的概念 教會孩子們可以通過拆字遊戲來研究“媒體”的意思。 媒體：媒，即媒介；體即載體。 用“媒”組詞：媒婆、媒人、媒介  媒體就是：信息表示和傳播的載體，主要功能是傳播信息。 3. 媒體的起源與發展 a) 為什麼會有媒體？ 媒體是伴隨着城市規模的擴張而產生的，當人們住的越來越遠，互相之間的直接接觸越來越少時，就無法自己親身了解城市、國家及外國發生的事情，便需要通過媒體了解每天世界上發生的事情。 b) 媒體是怎麼產生和發展的？ 告訴大家最早出現的媒體是原始人類的壁畫、可有文字的骨頭、石器，後來發展到紙張、書籍、圖畫，再後來是無線廣播、電影和電視，最後是互聯網和手機（配以圖片，貼在黑板上，再讓孩子們分析思考每種媒體的特點或優缺點）  聲音：開始，住的比較近，人們只是靠語言，再遠點，就吆喝就足夠了，載體是聲音。  文字：聲音無法保存，無法傳遞給更遠的人看，這就產生了文字。比如戰爭時期，讓你穿達一個重要敵情，光靠口口相傳，肯定會傳遞變形。家人的想念也無法靠語言傳達到，因此就有：“烽火連三月，家書抵萬金”，讓人真切感受到家人的親切。 i. 岩洞壁畫：優：地方固定，易保存，地方大；缺點：帶不走啊，可以看到的人數有限制，傳播範圍窄。多存在在非洲一些國家，比如埃及的壁畫非常有名。 ii. 甲骨文：甲骨文是中國已發現的古代文字中時代最早、體系較為完整的文字。甲骨文主要指殷墟甲骨文，又稱為“殷墟文字”、“殷契”，是殷商時代刻在龜甲獸骨上的文字。 iii. 鐘鼎文、石鼓文：商周時代，人們又把需要保存的文字鑄在青銅器上，或者刻在石頭上，叫做鐘鼎文、石鼓文。商周時期“家書抵萬金”不能抱着青銅器送給戰場上的家人。 iv. 竹簡：到了春秋末期，人們開始使用新的書寫記事材料，叫做“簡牘”，“簡”就是竹片，“牘”就是木片。把文字寫在竹片、木片上，比刻在甲骨上、石頭上，比鑄在青銅器上，要方便得多，容易得多，可就是連篇累牘，十分笨重。 v. 帛書：當時，也有用絹帛作書寫材料的，故《墨子》曰：“書之竹帛，傳遺後世子孫。”但絹帛價格昂貴，一般人用不起，就連孔聖人都說：“貧不及素。”這裡的“素”，指的就是絹帛。漢代一匹絹帛（長約10多米，寬不及1米）的價格相當於720斤大米。 vi. 紙：古書有東漢蔡倫造紙之說，這一說法至今尚有爭論。從目前的出土文物及資料來看，在西漢墓葬中已發掘遠古的紙張。當時的紙是動、植物纖維的混合體，這些纖維碎末經過再加工就被製成了紙張。自東漢起，造紙技術經過改良，人們僅利用植物纖維就可以製成薄紙。可以推斷的是，東漢時期的蔡倫在造紙術的改良方面有所貢獻。他發明了用樹皮、麻、破布、魚網等材料造紙的技術，並將造成的紙獻給了皇帝。因此人們又將這種紙稱為“蔡候紙”。 vii. 講到紙，必須提一下印刷術的發展才真正形成了媒體的大眾化。 印刷術的發明標誌着人類已經掌握了複製文字信息的技術原理，有了對信息進行批量生產的觀念。直到15世紀40年代，德國工匠古登堡在中國活字印刷和油墨技術的基礎上創造了金屬活字排版印刷，並把造酒用的壓榨機改裝成了印刷機，才使文字信息的機械化生產和大量複製成為可能。知識和思想的廣泛傳播才得以進行。 印刷機的出現催生了近代報刊，伴隨着讀寫能力的普及，印刷媒介開始在社會變革和社會生活中扮演着越來越重要的角色。 viii. 書、報紙、雜誌等——讓人的視覺得到延伸 ix. 電報：如果說印刷實現了文字信息的大量生產和大量複製,那麼電子技術最重要的貢獻之一就是實現了信息的遠距離傳輸。1837年，美國人塞繆爾•摩爾斯發明了第一台實用電報機。1844年，當美國第一條電報線開通時，摩爾斯從華盛頓向巴爾的摩發出了第一封電報，其內容是《聖經》中的一句話：“上帝啊，你究竟創造了什麼！” x. 廣播：現代化媒體讓孩子們自己討論——讓人的聽覺得到延伸 xi. 電視：現代化媒體讓孩子們自己討論——讓人的視覺、聽覺得到延伸 xii. 手機：現代化媒體讓孩子們自己討論——讓人的聯繫的紐帶堅固穩定 xiii. 網絡：語言使人類徹底擺脫了動物狀態，標誌着真正意義上的人類的產生；文字則使人類文明有了飛躍式的發展；印刷和電子技術在工業社會中地位突出，在政治、經濟、文化、宗教、軍事等諸多方面影響深遠；新媒介的產生，則使地球變為一個小小的“村落”，大大促進了全球一體化的進程。 4. 我們身邊有哪些媒體 a) 向同學們提問，大家獲取信息的渠道有哪些？（報紙雜誌書刊、收音機、電視、電影、電腦、手機） b) 每個組發一張媒體的圖片，由各組討論這種媒體的特點，怎麼傳播信息，有哪些優點、哪些缺點（目前暫定5個組，一般孩子不會來這麼多，就把報紙、雜誌和廣播放在一個組來討論） c) 幾種媒體的大概特徵如下： - 報紙雜誌和書刊：文字傳遞，信息可信度高，便宜，一般就一個人看 - 廣播：通過聲音來傳遞，需要收音機或者其他收聽設備，邊聽邊干其他事情，時效性高 - 電視、電影：通過動態圖像和聲音來傳遞、要有電視機，比較貴，可以大家一起看 - 互聯網和手機互聯網：通過圖文、聲音、畫面等多媒體方式來傳遞信息的媒體，而且，跟傳統媒體不同，它不僅僅能讓大家很快捷的獲得信息，還能很方便的回復和發布信息，實現了互動，每個人都是發布者。信息比較亂。 - 手機：個人化，隨時隨地，可以加強人與人之間的聯繫 第二節課 上節課主要介紹了作為信息載體的媒體，這節課重點介紹如何使用這些媒體獲得信息以及如何去傳遞信息，也可以狹義的理解為如何去寫一則“新聞”稿。 5. 新聞達人競賽 a) 展示樣報（之前準備的報紙），讓同學們了解真實的新聞稿是什麼樣子。讓孩子們研究一下什麼叫新聞？新聞or舊聞（例如：媽媽做飯好吃不叫新聞，從來不做飯的爸爸做了頓很好吃的飯這才叫新聞） 新聞稿最終要的信息在哪裡？有幾部分組成等等。 b) 向同學們講述如何寫作一篇新聞稿  一篇清晰、完整的新聞稿，必須具備5個要素，簡稱“五何”(“五W”)：何時(When)、何地(Where)、何人(Who)、何事(What)、何故(Why)、怎麼樣（HOW）。  一篇簡短新聞稿需包含標題、導語、主體、背景、結尾等五部分，其中導語是新聞寫作中最重要的部分。抓住或失去讀者，取決於新聞稿的第一段，第一句，甚至第一行。  新聞稿寫作一般採用“倒金字塔”式寫法，將最重要、最有價值信息放在最前面。  寫新聞的原則：真實，真實是新聞的生命。實效（就是新），實效是新聞的特點（換個好點的詞唄）。 c) 自己動手寫寫新聞稿 問問孩子們最近有沒有發現什麼新聞？可以讓孩子們說一說，比如一場籃球比賽，周邊某某商店開業，等等等等。根據之前的組別，各組分別開始撰寫新聞標題及簡要提綱，並試着寫一個簡單的新聞簡訊稿。 d) 分析總結各個組的作品，評“最牛新聞獎”、“最佳創意獎”、“最快寫手獎”、“最亮標題獎”等。 e) 基於這些作品更多的引導學生將來如何更好的讀懂新聞。 7. 總結 a) 對課程要點進行回顧，包括：  媒體的概念，媒體的發展  目前我們身邊常見的各種媒體的類型，以及各自的特徵  新聞稿的基本概念，特徵，如何寫作新聞稿
教學環境、材料需求	1、報紙若干份 2、不同媒體圖片5張
助教需求	1、協助主講維護課堂秩序 2、在遊戲過程中指導孩子們完成新聞稿件的寫作

 

上課準備提綱
志願者信息
備課人		Email/MSN				所屬課程組
課程信息
課程名稱		上課日期			上課時長
授課對象			學生信息
是否已了解上次課的授課情況（Y ）			本次課的教案是重複使用已有教案嗎（N）
授課目標
授課內容
授課提綱
教學環境、材料需求	1、 2、 3、
助教需求	N/A

 

第六次

上課準備提綱
志願者信息
備課人		Email/MSN				所屬課程組
課程信息
課程名稱		上課日期			上課時長
授課對象			學生信息
是否已了解上次課的授課情況（Y ）			本次課的教案是重複使用已有教案嗎（N）
授課目標
授課內容
授課提綱
教學環境、材料需求	1、 2、 3、
助教需求	N/A

 

 

 

 

 

 

 

 

上課準備提綱
志願者信息
備課人		Email/MSN				所屬課程組
課程信息
課程名稱		上課日期			上課時長
授課對象			學生信息
是否已了解上次課的授課情況（Y ）			本次課的教案是重複使用已有教案嗎（N）
授課目標
授課內容
授課提綱
教學環境、材料需求	1、 2、 3、
助教需求	N/A

 

第七次

上課準備提綱
志願者信息
備課人	林子	Email/MSN	linzifan29@gmail.com			所屬課程組		趣味經濟學
課程信息
課程名稱	玩個遊戲	上課日期	2010年11月13日		上課時長
授課對象	振華學校六年級學生		學生信息
是否已了解上次課的授課情況（Y ）			本次課的教案是重複使用已有教案嗎（N）
授課目標	1、重新認識“遊戲”的含義，思考如何才能做好遊戲 2、讓同學們懂得生活中處處存在着選擇，選擇時不僅要為自己着想，更要把相關對方的想法考慮進來 3、生活是公平的，一方有利一方吃虧的狀態肯定不長久
授課內容	囚徒困境變形版 前不久，一個地方新開了一家遊樂園，據說非常好玩。小A知道了以後非常興奮，星期六一大早就起床了，按着廣告上的地圖找了過去。他都已經看到那些好玩有趣的遊樂設施了，可他卻傻了眼。你知道是為什麼嗎？因為這個遊樂園是建在一個小島上的。去島上的唯一方法就是坐船。他看到碼頭上停着兩艘船，一艘快艇，一艘帆船。這時候另一個同學小B也來到了碼頭，他也是想去遊樂園玩的。 管船的老爺爺看到有兩個小同學來，笑眯眯地對他們說，想坐我的船去島上的遊樂園可以，但是你們必須按着我的要求去做，不然我的船就不借給你們。兩個小同學特別想儘快的到島上，於是就答應了下來。 老爺爺說，我現在允許你們倆在這兩艘船中挑一艘船，但是你們在選擇的時候不能交流，把自己的選擇寫到一張紙條上，而且選好之後不能反悔。你們選擇好之後我才能把船借給你們。 老爺爺還說，我給你們介紹一下這兩艘船吧，它們很特別。帆船可以坐兩個人，但是比較慢，要半天才能到島上，快艇只能坐一個人，但是只要半個小時就能到島上了，它颳起的浪花特別大。也就是說，如果你們倆都選了帆船，可以一起去島上，但是只剩下半天時間玩了，如果你們倆有一人選快艇，一人選帆船，那個快艇可以很快的到，你就可以玩一整天，而那艘帆船會因為快艇颳起的浪花而翻掉，你就掉水裡了，不過放心，我會來救你的！如果你們倆都選了快艇，對不起，我可不願意把快艇同時借給兩個人。你們選擇好之後就沒法更改了。這就是我的規則，你們仔細想想吧。 故事講完了，你在請同學們開動腦筋想一想，為小A小B做一個選擇。 提示：如果選帆船，有兩種結果：玩半天或者掉水裡，如果選快艇，有兩種結果：玩一天或者玩不了。 B帆船 B快艇 A帆船 （玩半天，玩半天） （掉水裡，玩一天） A快艇 （玩一天，掉水裡） （玩不了，玩不了） 總結這個遊戲的重點，在選擇中要考慮對方是怎麼想的，是如何選擇的，以此來考慮自己的選擇。 硬幣遊戲規則介紹 此為兩人遊戲，A和B分別代表事先被配對的兩人。隨機指定A或者B作為規劃者，另一人作為決策者。由規劃者，比如A，對面前的10個一角錢的籌碼進行一定比例的分配，比如6：4。之後由決策者，比如B，進行抉擇是否同意A對籌碼在兩人中的分配。如果決策者B同意，則兩人分別按照規劃者A指定的比例領走籌碼；如果決策者B不同意，則兩人均得不到任何籌碼。如此一輪後，兩人規劃者和決策者的角色互換。   為了給予每組同學一個感性的認識，在詳細講解理論前每組同學都需要進行第一輪試驗性遊戲。遊戲完全按照規則執行。預計會有人得不到任何籌碼。遊戲過程中，主講和助教一定要隨時提醒同學們觀察和思考別人在遊戲時候做出的選擇以及得到的結果，告訴他們只有勤思考，想辦法，才能獲得最大化的收益。但主講與助教都不可以給學生任何提示以避免傷害到他們思考的積極性。同時請助教記錄下所在小組每人實際得到的硬幣數。 在第一輪試驗結束後，當大家普遍對遊戲產生了一定認識後，進行第二輪（之後亦可根據情況進行第三輪）遊戲。將第一輪中的決策者與規劃者對調。遊戲過程及要求同上一輪。結束後請助教記錄下所在小組每人實際得到的硬幣數。 通過實驗遊戲更多的是讓大家熟悉規則，思考技巧。 主講可以配合將所有的計分寫在黑板上，正式環節開始後把實驗環節的分數清空，重新開始計分。
授課提綱	1、自我介紹、點名、強調紀律 （5’） 2、引入：（10’） 回顧上節課“怎樣使用零花錢”的有關內容 板書“選擇” 提問讓同學們談談對選擇的理解 板書“遊戲” 提問讓同學們談談對遊戲的理解 選擇                                                              遊戲 從一組或一群中挑選                                 好玩 標準是什麼？選最好的                             有輸贏有方法 3、熱身-囚徒困境變形版（20’） 4、硬幣遊戲規則介紹（5’） 5、試驗遊戲（10’） 6、正式遊戲（40’） 7、總結（10’） 可以總結要點： 1）解釋說明，其實規劃者和決策者沒有區別，一定是雙方達成一致才有效，所以誰分配並不重要； 2）分配時要考慮對方是否會同意；所以重點是考慮對方的想法； 3）這種遊戲的勝利竅門是，只要成功的說服（騙過）對方，讓其同意有一次拿的數量少於5個即可，因為一旦成功，其他所有輪數里只要自己少於5個就不同意，那麼最終肯定可以獲勝。 4）這個遊戲有竅門，而如果是生活中，其實大家慢慢都會領悟到其中的道理，最終一定是55分成，也就是生活中長期存在的、可持續的，一定是公平合理的交易，如果是人與人打交道，一定是相互的付出，一方有利可圖一方吃虧的狀態肯定不長久。 發放獎品~~
教學環境、材料需求	1、硬幣 1角*200個 2、紙和筆 3、獎品（小筆記本）
助教需求	記錄每位同學獲得硬幣的情況

 

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授課內容
授課提綱
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