2010年春-农民之子图书馆-科普-课程提纲

第一次活动（2010-3-13）

上课准备提纲
志愿者信息
备课人	杨卢克	Email/MSN	ldh990@hotmail.com			所属课程组		兴趣组
课程信息
课程名称	保护我们的眼睛	上课日期	2010年3月13日		上课时长		100分钟
授课对象	农民之子图书馆		学生信息	多个年级的学生组成
是否已了解上次课的授课情况（N ）			本次课的教案是重复使用已有教案吗（Y）
授课目标	向孩子们介绍眼睛的基本结构和有趣现象，让孩子们学习保护眼睛注意事项
授课内容	讲授眼睛的基本结构，介绍近视与远视、双眼视觉、视觉暂留等现象，以及保护眼睛的注意事项
授课提纲	一、导入。 教师提问大家用眼睛可以干什么事情，然后由每天都要用眼睛看各种各样的东西，引出我们要了解一下眼睛的结构，还有一些关于眼睛的有趣的生理现象。 二、眼睛的结构。 教师讲述：角膜、瞳孔、晶状体、睫状肌、玻璃体、视网膜、黄斑、盲点 实验：观察自己的瞳孔缩放 实验：人眼的“复眼”特征 实验：感受自己的盲点 三、双眼视觉。 教师讲述：双眼视觉 实验：单眼辨识位置 实验：遮住哪一只眼睛？ 四、视觉暂留。 教师讲述：视觉暂留、电影和动画片都是利用视觉暂留原理。 五、保护眼睛。 教师讲述：要保护眼睛的常识。
教学环境、材料需求	教具自备
助教需求	每组一个组教，协助孩子们完成实验

第二次活动（2010-3-20）

以前关于《热》的课程提纲：http://www.ygclub.org/wiki/index.php?doc-view-133

上课准备提纲
志愿者信息
备课人	Rene	Email/MSN	Rreenneee@gmail.com			所属课程组		科普
课程信息
课程名称	热	上课日期	2010，3，20		上课时长		2小时
授课对象	农民之子图书馆的学生		学生信息	大约十几个学生，年龄层次不一
是否已了解上次课的授课情况（Y ）			本次课的教案是重复使用已有教案吗（N）
授课目标	1 热能够从物体温度较高的一端向温度较低的一端传递， 不同物质传递热的本领是不同的。 2使学生明白大多的固体、液体和气体都有受热时体积膨胀，遇冷时体积缩小的性质。并引导学生发现生活中物体热胀冷缩的现象。
授课内容	1 热传递 2 物体的热胀冷缩
授课提纲	一 热传递 1 导入：提问学生怎样可以使自己热起来，引出热是可以传递的 2 热传递的顺序：观看视频得出结论，热从温度高的一端传向温度低的一端。 3 热在不同介质中的传递：通过实验1 热水中的金属勺和筷子、2金属杯、玻璃杯和塑料杯中热水变凉的先后得出结论 4 讨论以上结论在生活中的现象和应用 5 回顾总结 二 物体的热胀冷缩 1 做实验，口服液插上吸管后放到热水中，药水上升，放回冷水后，药水下降，得出液体的热胀冷缩结论。 2 做实验，口服液空瓶用气球封口，放入热水中，气球鼓胀，放回冷水中，气球缩小，得出气体的热胀冷缩结论。 3 做实验，口服液空瓶装满水，用气球封口，放入热水中，气球变大，放回冷水中缩小，通过观察气球变大的程度与空瓶实验时气球变大程度的对比，得出结论，液体的热胀冷缩程度小于气体的热胀冷缩程度。 4 观看视频，铜球的实验，得出固体的热胀冷缩结论。 5 讨论生活中的热胀冷缩现象、应用及对其危害的避免措施。 6 回顾总结 7 观看相关视频加深印象。
教学环境、材料需求	投影仪
助教需求	帮助学生做实验

第三次活动（2010-3-27）

上课准备提纲
志愿者信息
备课人	墨一	Email/MSN	cgk-8@hotmail.com			所属课程组		兴趣
课程信息
课程名称	有趣的心理学	上课日期	2010年3月27日		上课时长		2小时
授课对象	农民之子图书馆		学生信息	从幼儿园大班到小学六年级的孩子
是否已了解上次课的授课情况（Y/N ）n			本次课的教案是重复使用已有教案吗（Y/N）y
授课目标	让学生对心理学感兴趣，并初步了解感觉定义及基本感觉现象
授课内容	感觉的定义，四种感觉现象：感觉对比，感觉后像，感觉适应，联觉
授课提纲	详见ppt
教学环境、材料需求	要求有热水一杯
助教需求	协助维持课堂记录，记录学生表现，填写课堂反馈。 其他请补充

第四次活动（2010-4-10）

上课准备提纲
志愿者信息
备课人	老大不小	Email/MSN	taobaojia@gmail.com			所属课程组		兴趣组
课程信息
课程名称	发明（一）	上课日期	2010年4月10日		上课时长		2小时
授课对象	农民之子图书馆的学生		学生信息	大约十几个学生，年龄层次不一
是否已了解上次课的授课情况（N ）			本次课的教案是重复使用已有教案吗（Y）
授课目标	科学概念：知道发明及发明的特点；知道什么是主体附加创造法 过程与方法：学会对现有的发明项目进行分析；根据主体附加创造法构想出一个或多个发明 情感、态度、价值观：了解发明的重要意义；感受到发明的乐趣；体会到发明不是高深莫测的事情；增强自信心
授课内容	1、发明 2、主体附加发明法 3、发明构思
授课提纲	1、介绍什么是发明，发明和我们的关系 2、分析发明项目，总结发明方法 3、让学生构想发明项目 4、学生展示自己的发明项目
教学环境、材料需求	主讲自己准备 1、演示道具（ 带吸管的水杯一个；带放大镜的指甲剪一个；带日期标识的封袋夹；带计数器的跳绳；带灯光的挖耳勺） 2、学生用作业纸每人一张，用于记录发明项目
助教需求	3名左右助教，帮助维护纪律以及在学生作业过程中启发学生思考，多鼓励学生

第五次活动（2010-4-17）

上课准备提纲
志愿者信息
备课人	老大不小	Email/MSN	taobaojia@gmail.com			所属课程组		兴趣组
课程信息
课程名称	发明（二）	上课日期	2010年4月17日		上课时长		2小时
授课对象	农民之子图书馆的学生		学生信息	大约十几个学生，年龄层次不一
是否已了解上次课的授课情况（Y）			本次课的教案是重复使用已有教案吗（Y）
授课目标	科学概念：知道什么是创新改变发明法 过程与方法：学会对现有的发明项目进行分析；根据创新改变发明法构想出一个或多个发明 情感、态度、价值观：感受到发明的乐趣；体会到发明不是高深莫测的事情；增强自信心
授课内容	1、创新改变发明法 2、发明构思
授课提纲	1、复习发明、发明的特点、主体附加发明法 2、分析发明项目，总结发明方法--创新改变发明法 3、让学生构想发明项目 4、学生展示自己的发明项目
教学环境、材料需求	主讲自己准备 1、演示道具（ 双头螺丝刀和普通螺丝刀各一只；细芯和粗芯中性笔各一只；酒壶状打火机和普通打火机各一支；瓶口朝下的洁面乳包装一只；固体胶水和液体胶水各一只）
助教需求	3名左右助教，帮助维护纪律以及在学生作业过程中启发学生思考，多鼓励学生

第六次活动（2010-4-24）

上课准备提纲
志愿者信息
备课人	老大不小	Email/MSN	taobaojia@gmail.com			所属课程组		兴趣组
课程信息
课程名称	发明（三）	上课日期	2010年4月24日		上课时长		2小时
授课对象	农民之子图书馆的学生		学生信息	大约十几个学生，年龄层次不一
是否已了解上次课的授课情况（Y）			本次课的教案是重复使用已有教案吗（N）
授课目标	科学概念：复习发明、发明的特点、主体附加发明法及创新改变发明法；了解发明的过程 过程与方法：从发明实例中体会发明方法；从发明故事中体会发明的过程 情感、态度、价值观：感受到发明的乐趣；树立发明创造意识
授课内容	1、复习发明、发明的特点、主体附加创造法及创新改变创造法 2、观看发明实例及发明故事 3、制作2010年历（一页纸的年历）
授课提纲	第一节课： 1、复习发明、发明的特点、主体附加发明法、创新改变发明法 2、观看主体附加发明法及创新改变发明法相关视频 第二节课： 3、讲解发明过程（10分钟） 4、观看发明故事（30分钟） 5、制作2010年年历（5分钟）
教学环境、材料需求	投影仪、笔记本一台、发明视频
助教需求	3名左右助教，帮助维护纪律；

第七次活动（2010.05.08）

上课准备提纲
志愿者信息
备课人		Email/MSN				所属课程组
课程信息
课程名称		上课日期			上课时长		分钟
授课对象			学生信息
是否已了解上次课的授课情况（Y ）			本次课的教案是重复使用已有教案吗（N）
授课目标	科学概念： 过程与方法： 情感、态度、价值观：
授课内容
授课提纲	第一课时： 第二课时：
教学环境、材料需求	1、 2、 3、
助教需求

第八次活动（2010.05.15）

上课准备提纲
志愿者信息
备课人	关关	Email/MSN	Sincere430me@yahoo.com.cn			所属课程组		兴趣组
课程信息
课程名称	有趣的食物链	上课日期	10年5月15日		上课时长		100分钟
授课对象	农民之子图书馆学生		学生信息	8-10人
是否已了解上次课的授课情况（Y ）			本次课的教案是重复使用已有教案吗（N）
授课目标	1.知道什么是食物链和食物网。 2.知道什么是生产者、消费者和分解者，并会辨识。 3.培养学生分析和综合的能力──运用分析和综合的方法，分析和概括生物之间的食物关系，画一些比较简单的食物链。 4.向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育。
授课内容	食物链和食物网
授课提纲	一、课程导入：早餐吃了什么————食物，动植物吃什么呢？ 二、在游戏中认识食物链：找座位？和 猜猜我是谁？表明动物吃与被吃的关系，让孩子感知食物链。 三、食物链 （1）各自的角色： 植物————生产者、动物————消费者、微生物———分解者 （2）食物链的特点： ①食物链通常是由一种绿色植物开始的。 ②位于食物链第二环节的生物通常是植食性动物。 ③位于食物链其它环节的生物大多是肉食性动物。 四、食物网：从图中给孩子们展示，食物链交错成网，引出食物网的概念。 五、食物链破坏带来的后果 通过举例子给学生说明 六、联系实际：将所学的应用于实际：保护动植物，保持食物链的平衡；塑料袋的使用。 七、食物链中的能量传递：简单给讲解一些能量如何传递，该知识点有难度，点到即可。 八、总结回顾：本节课学的内容。
教学环境、材料需求	电脑、投影
助教需求	3、4名助教

第九次活动（2010.05.22）

上课准备提纲
志愿者信息
备课人		Email/MSN				所属课程组
课程信息
课程名称		上课日期			上课时长		分钟
授课对象			学生信息
是否已了解上次课的授课情况（Y ）			本次课的教案是重复使用已有教案吗（N）
授课目标	科学概念： 过程与方法： 情感、态度、价值观：
授课内容
授课提纲	第一课时： 第二课时：
教学环境、材料需求	1、 2、 3、
助教需求

第十次活动（2010.05.29）

上课准备提纲
志愿者信息
备课人		Email/MSN				所属课程组
课程信息
课程名称		上课日期			上课时长		分钟
授课对象			学生信息
是否已了解上次课的授课情况（Y ）			本次课的教案是重复使用已有教案吗（N）
授课目标	科学概念： 过程与方法： 情感、态度、价值观：
授课内容
授课提纲	第一课时： 第二课时：
教学环境、材料需求	1、 2、 3、
助教需求

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