“经济-2016年春-朱房村-第一次活动-课程提纲”的版本间的差异

2016年7月20日 (三) 14:59的最后版本

阳光小岛第一日（第一节课）
课程时长：2课时
课程内容：
1、        介绍什么是经济学？
2、        课程模拟场景的介绍
3、        课程规则、目标的制定与说明
4、        介绍劳动与收益的关系
课程目标：
        让小朋友们理解课程的游戏规则、形成基本的遵守规则的意识、理解劳动与收获的关系
课程准备：
1、        足够的食物、资源卡片（可用打印纸制作）
2、        纸、笔、阳光存折（每个小朋友一份）
        3、财产汇总表
课程提纲：
        上课前（预热：按小朋友生日排队）
        什么是经济学？经济学是不是和我们距离很远？
        什么是决策？你有没有做过一些重大决策？
        经济学是研究如何做出决策的学问，而经济学的决策时常发生在我们身边。
        举个例子。
        换一个通俗的说法，经济学是研究怎么赚钱的学问，大家能想到的赚钱的方式有哪些？
        既然这样，我们的整个课程就只有一个目的，你怎么赚得足够多钱。
        我们假设来到了一个无人的小岛，这个小岛上丰富的食物和资源，从这次课开始的十次课，就假设我们在这个小岛上度过十天。这十天里，每个小朋友都有一张存折，记录你在期间获得的东西，当课程结束时，我们要比一比哪个小朋友的收获最为丰富。
好了欢迎各位小朋友们来到阳光小岛，既然大家要相处很久，所以需要大家相互熟悉一下。
破冰游戏（怎么记住我？）
给大家30秒的思考时间，然后依次进行自我介绍。大家应该在很多场合做过自我介绍，这一次的目的不是介绍自己，而是发挥自己的相像力让别人印象深刻。之后每人选出自己印象最深的自我介绍，看看谁的效果最好。（可安排小朋友们之间点评）。
这里除了小朋友们，还有一些大朋友。
在这10天里，每一个小朋友的目标是一样的，就是从这个小岛上获取足够多的收获——我们管你所获得的所有的收获，叫作你的个人财产。
        知识点：什么是财产，哪些东西属于财产？（货币的引入可以从财产的计算角度）
        说完课程的目标，下面我们看看眼前的问题。接下来大家想像一下，如果真实在一个小岛上生活10天，我们最最需要解决的是什么问题？（引导小朋友们指出生活中的基本要素是食物和住所。）
1、        食物
a)        我们假设每个小朋友每一天需要吃掉10单位的食物，这些食物会在每一次课程结束时由助教从个人食物总量时减去
b)        如何获取食物
i.        食物采集游戏、打猎、种植游戏
1.        采集（发放60食物，每人5单位）
a)        在两分钟内，写出足够多的可食用的植物名称，想想在小岛上有些植物是可以吃的？
2.        打猎——投篮游戏
a)        在一定的距离下用沙袋击中目标
i.        每参与一次需要消费一单位的食物，但是投中了可以获得3单位的食物
ii.        引导小朋友们从食物的采集者到食物生产者的转变
1.        思考：曾经，几乎所有的人都需要靠采集野果与打猎为生。但是今天采集野果和打猎的人已经很少了，采摘、打猎由生存变成了娱乐。
2.        如果小岛上可以采集的食物完了，我们应该怎么办？（引导学生提出种植的概念，为之后交换的产生提供条件）
c)        贮存
2、        住所
a)        获取材料（发放资源卡片）
i.        在固定的时间里写出每一种在小岛上可能用到的材料，获得一单位的资源
b)        搭建自己的住所需要十单位的资源
c)        选择住址（完成分组）
i.        建立住所，在小岛上南边和北边各有一块地方可以建立住所，但每一块空地只能建立6个人的住所。
d)        整理与保持清洁（值日，每天南边与北边各需要一名同学）
i.        由同学们讨论怎么安排值日，自主确定，打扫教室的人会额外发现两单位的资源。
3、        讨论：劳动与收获的关系
a)        在今天的游戏之中，哪些事情是付出的劳动，哪些事情是收获？
b)        请几个小朋友说说劳动与收获的关系，最好举例说明一下
c)        回到现实生活中来，如今自己有吃、有穿、有得玩，而基本不用劳动，这是否与之前所说的劳动与收获的关系相冲突？引入时间的概念，很多时候，劳动与收获不是立刻就能兑现的。
d)        学习是不是一种劳动？是的道理是什么？不是的道理是什么？
i.        如果说把今天大家写字作为自己日后的工作，那么是不是知识广的同学能获得更多的回报呢？
4、        结算
b)        食物与资源的清点
c)        提醒食物可能会腐败
d)        值日及奖励
5、        信用与诚信
a)        经济生活的一个基本原则是守信。
6、        规则与遵守
a)        如何解决问题


课程规则：
每节课每位主讲，需要分配2000单位的阳光币（或者等价值的食物、资源），初始设定每一单位食物为10阳光币，每一单位资源为20阳光币。
具体的资源名称、分配方式请结合自己的课程内容确定。
课程开始时发放财产：
1、        食物会腐败，因此为上一节课食物的80%（四舍五入），贮藏条件可改变这一数值，由主讲确定。
2、        资源、阳光币的数量不变
课程结束时间清点财产：
1、        每人每次课需要消耗10单位的食物（如不足强制按照价格从阳光币中扣除）
可能的建议
1、        每节课，可以根据课程内容设计一些额外的食物或者财产获取、损失的方式
a)        例如：
i.        税收之类
ii.        储蓄可以在课程开始时让同学们存储一部分财产，下课时给予一定的利息。
iii.        带来一些影响同学们手中资产价格的事件
b)        注意一定的公平性
2、        每节课在正常的讲述之外，还请安排一到两个重要的知识点，使用情景模拟或者案例分析的方式展现给孩子们。
3、        每节课主讲老师有一定的财产分配权利（可以设想为带上小岛的财物，志愿者可以发挥自己的想象力，但最终的价值换算成货币需要等价），根据课程内容或者学生表现分配给同学们。一方面作为本节课的课程情况的总结，另一方面归于课程的总成绩（个人财产）。