“趣味语文-2015年春-定福小学-第五次活动-课程总结”的版本间的差异
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| − | + | | class="t_f" id="postmessage_121248" style="word-wrap: break-word; font-size: 14px;" | <br/><div align="left" style="word-wrap: break-word;"><font size="3" style="word-wrap: break-word;"><span style="word-wrap: break-word; font-weight: 700;">授课</span></font></div><div align="left" style="word-wrap: break-word;"><font size="3" style="word-wrap: break-word;">5月9日定福学校国学《三字经·勤学篇》课堂，新晋主讲定定担纲。</font></div><div align="left" style="word-wrap: break-word;"><font size="3" style="word-wrap: break-word;">整个课堂授课顺利。在课文讲解和故事讲述时，能够相互结合，一气呵成。</font></div><div align="left" style="word-wrap: break-word;"><font size="3" style="word-wrap: break-word;">在前半部分的重点内容中，讲述进度缓慢而详尽；后半部分简略，速度较快。</font></div><div align="left" style="word-wrap: break-word;"><font size="3" style="word-wrap: break-word;">整体详略得当，节奏控制到位。</font></div><div align="left" style="word-wrap: break-word;"><br/></div><div align="left" style="word-wrap: break-word;"><font size="3" style="word-wrap: break-word;">课堂讲述中，使用绘画展现《头悬梁》故事，学生大喊：老师，你画得也太难看了！</font></div><div align="left" style="word-wrap: break-word;"><font size="3" style="word-wrap: break-word;">师生关系融洽，定定同样回应得当，如果没记错的话：下课同学们教老师画画吧！</font></div><div align="left" style="word-wrap: break-word;"><font size="3" style="word-wrap: break-word;">第一次担纲主讲，在奔赴学校的路上，定定有些紧张，助教蓁蓁和木脑壳给予大量鼓励。</font></div><div align="left" style="word-wrap: break-word;"><br/></div><div align="left" style="word-wrap: break-word;"><br/></div><div align="left" style="word-wrap: break-word;"></div><div align="left" style="word-wrap: break-word;"><font size="3" style="word-wrap: break-word;"><span style="word-wrap: break-word; font-weight: 700;">辩论</span></font></div><div align="left" style="word-wrap: break-word;"><font size="3" style="word-wrap: break-word;">第二节课，就读书是否有益问题进行辩论。</font></div><div align="left" style="word-wrap: break-word;"><br/></div><div align="left" style="word-wrap: break-word;"><font size="3" style="word-wrap: break-word;">学生一开始无一例外站在读书好一方，除女生LJQ外。</font></div><div align="left" style="word-wrap: break-word;"><font size="3" style="word-wrap: break-word;">经过辩论赛主席定定一番客观中立讲述后，最后分组表态，女生HXY转向读书不一定好。</font></div><div align="left" style="word-wrap: break-word;"><font size="3" style="word-wrap: break-word;">就此男女生以观点而自然分组。</font></div><div align="left" style="word-wrap: break-word;"><font size="3" style="word-wrap: break-word;">男生三人组在读书好的主张中，有太多例证，明显占据上风；</font></div><div align="left" style="word-wrap: break-word;"><font size="3" style="word-wrap: break-word;">女生辩驳中，显得小心翼翼，论据差强人意。</font></div><div align="left" style="word-wrap: break-word;"><br/></div><div align="left" style="word-wrap: break-word;"><font size="3" style="word-wrap: break-word;">经助教引导，女生勉强接得上男生咄咄逼人的攻势。</font></div><div align="left" style="word-wrap: break-word;"><font size="3" style="word-wrap: break-word;">教案中的辩论赛环节设置，蕾蕾豆表示赞许，</font></div><div align="left" style="word-wrap: break-word;"><font size="3" style="word-wrap: break-word;">但也有一定担心：一二年级学生是否有足够论据能够支持其观点，并进行二十分钟。</font></div><div align="left" style="word-wrap: break-word;"><font size="3" style="word-wrap: break-word;">实际情况相对出人意料，但学生也确实缺乏足够论据。</font></div><div align="left" style="word-wrap: break-word;"><br/></div><div align="left" style="word-wrap: break-word;"><font size="3" style="word-wrap: break-word;">如男生反复纠结于读书可以当官，可以找一堆较好的工作，然后开始反复列举各项职业。</font></div><div align="left" style="word-wrap: break-word;"><font size="3" style="word-wrap: break-word;">但新的尝试，整体还是很赞！全部助教、旁听上阵做引导，学生对这一新形式也表现出极大的兴趣。</font></div><div align="left" style="word-wrap: break-word;"><font size="3" style="word-wrap: break-word;">思考、表达，倾听、总结，都是对学生很好的一个引导和锻炼。</font></div><div align="left" style="word-wrap: break-word;"><br/></div><div align="left" style="word-wrap: break-word;"><br/></div><div align="left" style="word-wrap: break-word;"></div><div align="left" style="word-wrap: break-word;"><font size="3" style="word-wrap: break-word;"><span style="word-wrap: break-word; font-weight: 700;">试讲</span></font></div><div align="left" style="word-wrap: break-word;"><font size="3" style="word-wrap: break-word;">课间休息的二十分钟，新人蓁蓁进行了试讲。</font></div><div align="left" style="word-wrap: break-word;"><font size="3" style="word-wrap: break-word;">整个试讲试讲内容持续约五分钟，选取《三字经》中的知名女性文化名人进行劝学。</font></div><div align="left" style="word-wrap: break-word;"><font size="3" style="word-wrap: break-word;">但原选文中一个局限于作者彼时的思想倾向（彼女子且聪敏 尔男子 当自警）：重男轻女。</font></div><div align="left" style="word-wrap: break-word;"><font size="3" style="word-wrap: break-word;">如果授课中能够进行点拨，会更加完美。</font></div><div align="left" style="word-wrap: break-word;"><font size="3" style="word-wrap: break-word;">整体总结反馈：</font></div><div align="left" style="word-wrap: break-word;"><font size="3" style="word-wrap: break-word;">1.选取人物为线索，课堂讲述更具主动性;</font></div><div align="left" style="word-wrap: break-word;"><font size="3" style="word-wrap: break-word;">2.人物故事讲述流畅;</font></div><div align="left" style="word-wrap: break-word;"><font size="3" style="word-wrap: break-word;">3.诗歌引入有助于学生理解文化;</font></div><div align="left" style="word-wrap: break-word;"><font size="3" style="word-wrap: break-word;">4.形式方面，可以增加诵读，以强化内容;</font></div><div align="left" style="word-wrap: break-word;"><font size="3" style="word-wrap: break-word;">5.课程内容讲述，需要加强口语化，以便于学生理解。</font></div><div align="left" style="word-wrap: break-word;"><font size="3" style="word-wrap: break-word;">感谢友组计算机组再次课间支援，提出宝贵意见！</font></div><div align="left" style="word-wrap: break-word;"><br/></div><div align="left" style="word-wrap: break-word;"><br/></div><div align="left" style="word-wrap: break-word;"></div><div align="left" style="word-wrap: break-word;"><font size="3" style="word-wrap: break-word;"><span style="word-wrap: break-word; font-weight: 700;">师生</span></font></div><div align="left" style="word-wrap: break-word;"><font size="3" style="word-wrap: break-word;">此次学生出席五人：女生HXY、LJQ；男生MDF、XJH、LCY。</font></div><div align="left" style="word-wrap: break-word;"><font size="3" style="word-wrap: break-word;">HXY、MDF、XJH到校较早，对上课非常期待，反复询问，还有多长时间上课。</font></div><div align="left" style="word-wrap: break-word;"><br/></div><div align="left" style="word-wrap: break-word;"><font size="3" style="word-wrap: break-word;">北语三人组固定团队成型：定定率先试讲并通过，蓁蓁试讲后，将在下次课（5月16日）登上主讲讲台。</font></div><div align="left" style="word-wrap: break-word;"><font size="3" style="word-wrap: break-word;">欢迎各位志愿者前来支援！</font></div><div align="left" style="word-wrap: break-word;"><font size="3" style="word-wrap: break-word;">如无特殊情况，二人将每周轮流主讲。</font></div><div align="left" style="word-wrap: break-word;"><font size="3" style="word-wrap: break-word;">木脑壳近期忙于毕设，在学期末忙过之后，也会及时进行试讲。</font></div><div align="left" style="word-wrap: break-word;"><font size="3" style="word-wrap: break-word;">感谢三位对课程的支持和对孩子们的陪伴！</font></div><div align="left" style="word-wrap: break-word;"><font size="3" style="word-wrap: break-word;">此次两位新人旁听张颖和HWL（何文龙）都在课前向学生介绍了自己。</font></div><div align="left" style="word-wrap: break-word;"><font size="3" style="word-wrap: break-word;">欢迎两位继续支援《三字经》课堂！</font></div><br/><font size="3" style="word-wrap: break-word;">主讲定定总结[http://www.ygclub.org/bbs/thread-9749-1-1.html http://www.ygclub.org/bbs/thread-9749-1-1.html]</font> | |
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2015年7月15日 (三) 15:57的最后版本
| 授课 5月9日定福学校国学《三字经·勤学篇》课堂，新晋主讲定定担纲。 整个课堂授课顺利。在课文讲解和故事讲述时，能够相互结合，一气呵成。 在前半部分的重点内容中，讲述进度缓慢而详尽；后半部分简略，速度较快。 整体详略得当，节奏控制到位。 课堂讲述中，使用绘画展现《头悬梁》故事，学生大喊：老师，你画得也太难看了！ 师生关系融洽，定定同样回应得当，如果没记错的话：下课同学们教老师画画吧！ 第一次担纲主讲，在奔赴学校的路上，定定有些紧张，助教蓁蓁和木脑壳给予大量鼓励。 辩论 第二节课，就读书是否有益问题进行辩论。 学生一开始无一例外站在读书好一方，除女生LJQ外。 经过辩论赛主席定定一番客观中立讲述后，最后分组表态，女生HXY转向读书不一定好。 就此男女生以观点而自然分组。 男生三人组在读书好的主张中，有太多例证，明显占据上风； 女生辩驳中，显得小心翼翼，论据差强人意。 经助教引导，女生勉强接得上男生咄咄逼人的攻势。 教案中的辩论赛环节设置，蕾蕾豆表示赞许， 但也有一定担心：一二年级学生是否有足够论据能够支持其观点，并进行二十分钟。 实际情况相对出人意料，但学生也确实缺乏足够论据。 如男生反复纠结于读书可以当官，可以找一堆较好的工作，然后开始反复列举各项职业。 但新的尝试，整体还是很赞！全部助教、旁听上阵做引导，学生对这一新形式也表现出极大的兴趣。 思考、表达，倾听、总结，都是对学生很好的一个引导和锻炼。 试讲 课间休息的二十分钟，新人蓁蓁进行了试讲。 整个试讲试讲内容持续约五分钟，选取《三字经》中的知名女性文化名人进行劝学。 但原选文中一个局限于作者彼时的思想倾向（彼女子且聪敏 尔男子 当自警）：重男轻女。 如果授课中能够进行点拨，会更加完美。 整体总结反馈： 1.选取人物为线索，课堂讲述更具主动性; 2.人物故事讲述流畅; 3.诗歌引入有助于学生理解文化; 4.形式方面，可以增加诵读，以强化内容; 5.课程内容讲述，需要加强口语化，以便于学生理解。 感谢友组计算机组再次课间支援，提出宝贵意见！ 师生 此次学生出席五人：女生HXY、LJQ；男生MDF、XJH、LCY。 HXY、MDF、XJH到校较早，对上课非常期待，反复询问，还有多长时间上课。 北语三人组固定团队成型：定定率先试讲并通过，蓁蓁试讲后，将在下次课（5月16日）登上主讲讲台。 欢迎各位志愿者前来支援！ 如无特殊情况，二人将每周轮流主讲。 木脑壳近期忙于毕设，在学期末忙过之后，也会及时进行试讲。 感谢三位对课程的支持和对孩子们的陪伴！ 此次两位新人旁听张颖和HWL（何文龙）都在课前向学生介绍了自己。 欢迎两位继续支援《三字经》课堂！ 主讲定定总结http://www.ygclub.org/bbs/thread-9749-1-1.html |
