“主题课高年级-2015年春-费家村-第一次活动-课程提纲”的版本间的差异
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（没有差异）
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2015年7月9日 (四) 16:52的最后版本
by 蕾蕾豆
授课目标
1. 引导学生对自己未来的发展方向展开思考
2. 让学生自主选择了解现行的教育体系，知道未来上学的发展路径
3. 让学生自主了解大学各个学科和专业
4. 引导学生知道如何做选择
5. 让学生通过一些游戏建立起对于自身独特性的认识
6. 让学生建立起自信，积累寻找和追求梦想的勇气
2. 让学生自主选择了解现行的教育体系，知道未来上学的发展路径
3. 让学生自主了解大学各个学科和专业
4. 引导学生知道如何做选择
5. 让学生通过一些游戏建立起对于自身独特性的认识
6. 让学生建立起自信，积累寻找和追求梦想的勇气
授课内容
第一课：我的未来不是梦
第二课时：天生我材必有用
第二课时：天生我材必有用
授课提纲
第一课时：
1.引言： 思考“我的未来”：有没有想过将来要干什么？ （10分钟）
把孩子举手的回答写在黑板上，会简单根据将来需要学习的内容分作两类：中等教育与高等教育，比如厨师、技工类的归为前者，教授、科学家、飞行员要归入后者，如果说就是开店的也要鼓励孩子们上完初中学会更多知识之后再往下走。
小学毕业后继续念书的道路选择，引出（播放PPT图）——
2.介绍教育体系(配图讲解)，希望更多互动（40分钟）
a) 设计你的未来：通过小组讨论，设计每组X号同学的未来，即如果他（她）要当某某职业，从我国的教育系统上看他应该怎么走合适呢？（10分钟）
PPT上会写明要求：1、未来的职业（最多写3个目标）；2、如何通过教育来实现，即要怎么往下念书来达到；3、有没有另外的渠道？
助教注意：尽量让孩子自己想，但是孩子对职业有疑问的时候请帮忙解释或引导。让同学们帮X号孩子设计，可以互相陈述自己设计的理由，相互之间也可以进行沟通，互相提问，然后经过他本人首肯，最后由他上讲台来告诉大家自己的未来。
b) 孩子本人发表设计，一人2分钟（10分钟）
c) 主讲分享中国现有教育体系图，重点不是在于知识传授，而是让孩子们大概了解自己以后的选择。主要是引导大家知道，不一定都是要上大学才有出路，学有所长，术（技能）业（学业）有专攻。让学生了解到有的想法之间是不兼容的，或者不能都作为人生的主要目标，那么就必须要想清楚自己最喜欢、最擅长、最想要做什么。（5分钟）
d) 大学学科分享总体来说可以归为十大学科门类，即文、史、哲、教、经、法、理、工、农、医、管、军。
互动：让孩子自己就感兴趣的科目来选择提问，控制在10分钟之内。
3. 总结：根据刚才5组分享的设计，结合现有的教育体系图，主讲分享以下的目标选择理论（5分钟）：
不感兴趣、也不擅长：不会涉足该领域
感兴趣、不擅长：作为兴趣爱好
不感兴趣、但比较擅长：作为技能、谋生的手段、职业（但不鼓励作为职业）等
感兴趣、也擅长：人生的目标！
——————————————————————————————————————
第二课时：
1. 游戏：大风吹（5-8分钟）
主讲宣布游戏规则
助教注意：负责秩序，孩子们要站成一圈
游戏口号：大风吹，吹到***（穿白色衣服）的同学那里，然后有***相同特征的同学，互相换位置。可以让孩子们来喊这个口号，主讲和助教加入到活动里去。
2. 进入教室：小组游戏——我的西红柿（22-25分钟）
a) 给每个同学发一个小西红柿，让大家仔细观察，记住一些特征，提示孩子下一个环节的内容
b) 将每个小组内部成员的西红柿混在一起，然后他们分辨
c) 助教和主讲引导小组内部讨论： 你拿到的是你刚才的那一个吗？确定吗？为什么？有何启发？ （引导孩子仔细观察，正如每个西红柿有自己独特的地方能被人认出，每个孩子都有自己最特色的一部分，学会认识自己的美好）（5分钟）
d) 小组内比较有特点的发言和想法可以在全班分享 （8-10分钟）
e) 主讲总结：一位哲学家曾经说过：“世界上没有两篇完全相同的叶子”，告诉团体成员或许我们每个人并不完美，但我们每个人都是独一无二的，就像我们每个人手中的小西红柿一样。
f) 时间允许的话，把班上所有孩子的西红柿集中起来让孩子做一次选择哈～（或者放到最后，让他们领回家）
3. 互动环节：天生我才（15分钟）
a)发下纸张，让学生在小组内填写回答以下4个问题：
i. 我最喜欢自己哪一部分？原因是？ ii. 我最欣赏自己对朋友的态度是什么？原因是？iii.我最欣赏自己的性格是什么？iv. 我最为自豪的理想是什么？我想怎么去实现它呢？
b) 进行组内分享，助教注意：对孩子进行引导，让孩子发现自己的美好，意义同上面认西红柿的游戏。
4. 诗一般的结束（5-8分钟）
请大家闭上眼睛，合着柔和的音乐，朗诵萨提亚的诗《我是我自己》，再带领学生朗诵一遍即可
1.引言： 思考“我的未来”：有没有想过将来要干什么？ （10分钟）
把孩子举手的回答写在黑板上，会简单根据将来需要学习的内容分作两类：中等教育与高等教育，比如厨师、技工类的归为前者，教授、科学家、飞行员要归入后者，如果说就是开店的也要鼓励孩子们上完初中学会更多知识之后再往下走。
小学毕业后继续念书的道路选择，引出（播放PPT图）——
2.介绍教育体系(配图讲解)，希望更多互动（40分钟）
a) 设计你的未来：通过小组讨论，设计每组X号同学的未来，即如果他（她）要当某某职业，从我国的教育系统上看他应该怎么走合适呢？（10分钟）
PPT上会写明要求：1、未来的职业（最多写3个目标）；2、如何通过教育来实现，即要怎么往下念书来达到；3、有没有另外的渠道？
助教注意：尽量让孩子自己想，但是孩子对职业有疑问的时候请帮忙解释或引导。让同学们帮X号孩子设计，可以互相陈述自己设计的理由，相互之间也可以进行沟通，互相提问，然后经过他本人首肯，最后由他上讲台来告诉大家自己的未来。
b) 孩子本人发表设计，一人2分钟（10分钟）
c) 主讲分享中国现有教育体系图，重点不是在于知识传授，而是让孩子们大概了解自己以后的选择。主要是引导大家知道，不一定都是要上大学才有出路，学有所长，术（技能）业（学业）有专攻。让学生了解到有的想法之间是不兼容的，或者不能都作为人生的主要目标，那么就必须要想清楚自己最喜欢、最擅长、最想要做什么。（5分钟）
d) 大学学科分享总体来说可以归为十大学科门类，即文、史、哲、教、经、法、理、工、农、医、管、军。
互动：让孩子自己就感兴趣的科目来选择提问，控制在10分钟之内。
3. 总结：根据刚才5组分享的设计，结合现有的教育体系图，主讲分享以下的目标选择理论（5分钟）：
不感兴趣、也不擅长：不会涉足该领域
感兴趣、不擅长：作为兴趣爱好
不感兴趣、但比较擅长：作为技能、谋生的手段、职业（但不鼓励作为职业）等
感兴趣、也擅长：人生的目标！
——————————————————————————————————————
第二课时：
1. 游戏：大风吹（5-8分钟）
主讲宣布游戏规则
助教注意：负责秩序，孩子们要站成一圈
游戏口号：大风吹，吹到***（穿白色衣服）的同学那里，然后有***相同特征的同学，互相换位置。可以让孩子们来喊这个口号，主讲和助教加入到活动里去。
2. 进入教室：小组游戏——我的西红柿（22-25分钟）
a) 给每个同学发一个小西红柿，让大家仔细观察，记住一些特征，提示孩子下一个环节的内容
b) 将每个小组内部成员的西红柿混在一起，然后他们分辨
c) 助教和主讲引导小组内部讨论： 你拿到的是你刚才的那一个吗？确定吗？为什么？有何启发？ （引导孩子仔细观察，正如每个西红柿有自己独特的地方能被人认出，每个孩子都有自己最特色的一部分，学会认识自己的美好）（5分钟）
d) 小组内比较有特点的发言和想法可以在全班分享 （8-10分钟）
e) 主讲总结：一位哲学家曾经说过：“世界上没有两篇完全相同的叶子”，告诉团体成员或许我们每个人并不完美，但我们每个人都是独一无二的，就像我们每个人手中的小西红柿一样。
f) 时间允许的话，把班上所有孩子的西红柿集中起来让孩子做一次选择哈～（或者放到最后，让他们领回家）
3. 互动环节：天生我才（15分钟）
a)发下纸张，让学生在小组内填写回答以下4个问题：
i. 我最喜欢自己哪一部分？原因是？ ii. 我最欣赏自己对朋友的态度是什么？原因是？iii.我最欣赏自己的性格是什么？iv. 我最为自豪的理想是什么？我想怎么去实现它呢？
b) 进行组内分享，助教注意：对孩子进行引导，让孩子发现自己的美好，意义同上面认西红柿的游戏。
4. 诗一般的结束（5-8分钟）
请大家闭上眼睛，合着柔和的音乐，朗诵萨提亚的诗《我是我自己》，再带领学生朗诵一遍即可
教学环境、材料需求
1、PPT简单提示
2、25张纸，正面是《我是我自己》，背面是《天生我才》的环节问题
3、一堆小西红柿
2、25张纸，正面是《我是我自己》，背面是《天生我才》的环节问题
3、一堆小西红柿
